鯤鵬IT的軟件工程師系列課程，與全球IT技術發展同步，幫助廣大學員掌握最新的軟件技術，抓住以“雲計算，物聯網”為代表的信息時代的新機遇。
鯤鵬IT的軟件工程師系列課程體系通過結合先進的多模式教學法，使學習者在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自我學習能力和個人素質，成為符合21世紀企業要求的IT人才。
課程開發緊密貼近軟件企業對從業人員的要求，結合鯤鵬IT畢業學員的實際就業情況，課程內容始終圍繞全面提升學員的編程熟練度、規範化以及職業素質三個方面展開。在科學合理的課程編排基礎上，更加強調培養學員的動手實踐能力，致力於培養學員代碼編寫的工程化和規範化；突出項目經驗的積累，提供大量的完全來源於工程實際的真實項目案例和階段項目；職業素質訓練課程更具針對性，註重和強化培養學員的職業習慣和職業素質。
KPCP6.0課程特點匯總
壹、KPCP6.0是什麽樣的課程？
以就業為導向是KPCP6.0課程最根本、最核心的特征。KPCP6.0是職業教育，不是學歷教育，而職業教育的本質就是就業教育，學習的目標就是為了就業，有助於就業的我們就學，無助於就業的我們就不學。
時至今日，軟件開發企業用人主要有以下幾個特征：
1、外包開發行業快速發展，對“人才”在代碼和文檔方面的規範性、技能和工具的熟練程度要求越來越高；
2、Java和.NET技術在市場上平分秋色，都有大量的崗位需求，同時值得慶幸的是二者在應用層面上的技術差異越來越少；
3、軟件開發企業對開發人員的基本技術素養強調得越來越多，例如：面向對象的程序設計思想和代碼組織方法、HTML/CSS/JavaScript客戶端技術；
4、為了保證質量和工期，企業中大量使用各種框架技術，要求開發人員至少熟悉壹種框架技術；
5、MIS、OA、ERP、CRM、系統集成、物流、進銷存、電子政務、網站建設這壹類B/S系統，成為軟件工程師需求最大的業務領域。
但是企業強調得最多的，是關於軟件開發人員的職業素養要求：作為壹名職業人，守時、踏實、耐心的習慣，以及適應能力、學習能力、抗壓能力、規範意識、合作意識、溝通意識，都是是不可或缺的要素。多年的跟蹤數據顯示，具備這“三個習慣、三個能力、三個意識”的軟件工程師，在職業上獲得了良好的發展，否則技術再強也難有好的發展機會。
為此，KPCP6.0把職業素養訓練課程(COT)作為課程的重點來實施，整個學習過程中，監督並要求學員能夠不斷反省自己、養成良好的生活工作習慣，順利完成從“學校人”到“準職業人”和“企業人”的飛躍。
二、以實用技能為核心 —— KPCP6.0如何選擇課程內容？
軟件開發領域內所涉及到的技術內容是非常多的，不同的行業會使用不同的技術，不同的項目也會使用不同的技術，在技術選擇上我們遵循了實用原則和80/20原則：
1、實用原則：所選擇的技術壹定是能夠解決實際工作中的實際問題的技術。打個比方，假設我們是在學習修車，關於汽車原理、發動機原理、輪胎橡膠特征我們就不會花費精力去學習，因為這些內容在修車過程中很少會使用到，而如何使用各種檢測設備和螺絲刀等工具、以及不同品牌汽車修理和保養的經驗，則是汽車修理人員最迫切需要掌握的技術。因此KPCP6.0課程主要內容也集中在如何解決軟件開發項目中所涉及到的技術工具、技術框架、開發流程和編碼調試經驗等方面。“不要去背誦對象有哪些方法、屬性，而是要去使用這個對象去解決實際問題”。
2、80/20原則：80/20原則包含兩層意思，第壹是企業80%的時間在使用的那20%的核心技術我們重點講解，而那些80%不常用的非核心技術我們弱化講解，或者只作為介紹或者拓展內容（例如Oracle和Linux課程）；第二是花費80%精力才能夠能學會的20%內容我們不講解（例如C/C++技術）。
總之，以用為本、學以致用、不用不學、用時才學、學了就用、綜合運用是KPCP6.0選擇課程內容的最終標準。
三、以案例為主線 —— KPCP6.0如何組織課程內容？
與傳統的教材編排方式不同，KPCP6.0內容的安排是以案例為中心來開展的，並適當地把多個案例聯結成壹個工程項目。在每壹門課程中，都采用了壹個實際的開發案例來組織技術內容，理論課上老師會通過壹個案例、小項目的講解來引出技術內容，而上機課要求學員自己逐步完成壹個類似的項目。
在案例的選擇上，我們在考慮到案例的實用性的同時，也盡可能地提高案例的趣味性、並加強與日常生活中遇到的問題和現象的聯系，從而幫助妳理解案例內容。
通過這種案例教學的方式，學員不會迷失在浩如煙海的知識中，同時會具備更多的行業知識和項目經驗。
四、以動手能力為突破點，以項目經驗為學習目標—— 怎麽樣才能學好KPCP6.0課程？
KPCP6.0課程最終的學習目標是：“能夠運用Java或者.NET技術，在團隊合作的基礎上，參與到整個軟件項目開發過程，熟練、規範地完成企業級B/S系統模塊的編碼、調試和文檔編寫，成為企業緊缺的技能型應用人才”。這長長的壹句話再濃縮成四個字，就是“項目經驗”，學習完KPCP6.0，相當於具備壹年的實際軟件項目開發經驗，這也是目前絕大多數軟件企業招聘時的最低要求。
學習的目標改變了、學習的內容也改變了，必然要求學習方法也去做調整和改變。以往的死記硬背不再適合於KPCP6.0的學習，KPCP6.0需要的是通過“動手”，來訓練技能，不但要快、還要規範。把發動機的各項參數背得再熟練也是不會修車的，而快速判斷問題發生的原因，使用扳手、螺絲刀快速搞定問題才是正道。修車高手只能通過大量的實踐、總結、再實踐才能夠達到快刀斬亂麻解決問題的境界。同樣，KPCP6.0的學習也要求學員“動手、動手、再動手”，要敢於編碼、樂於編碼、大量編碼才能夠達到熟練的程度。
現代企業要求合作，代碼規範是團隊開發的基礎，沒有人能看得懂的代碼，不管自己覺得寫得如何漂亮，終將被稱之為“垃圾代碼”，在全部學習過程中，我們要求學員：“代碼運行通過了不算代碼寫完了，代碼規範了才算”。
我們認為，只有通過大量的、反復的動手實踐，才能具備熟練、規範的編碼和調試能力，具備真正實用的技能，才有可能被稱之為應聘者中“有項目開發經驗的人”，成為壹名企業真正需要的“人才”，在日益激烈的職業競爭中拔得頭籌，
KPCP6.0向這個目標邁進了壹大步。
1、以“技能”為核心的職業教育產品設計，凸顯“實用”導向 KPCP6.0課程註重訓練學員能解決什麽實際問題、完成什麽實際任務，而不是傳統教學的懂什麽概念、了解什麽知識；因此，從壹開始，課程內容的設計和安排依據就是用人單位所需要掌握的技能，然後我們的培訓目標中確定了286個“實用技能點”。最後，通過這些技能目標我們找項目、設計項目來編排課程，確保所學有用、能用、夠用。
2、全面強化職業素養培養課時大大增加：S1：S2：Y2 = 30：28：30 在溝通、表達的基礎上，增加以下的內容：
——固化學術活動，促進學習方法和學習習慣養成
——針對不同階段學習特點，解決不同學習上的問題
——增加時間管理、壓力管理、團隊合作、人際交往等訓練內容
——入職訓練系列和求職面試系列，完成從院校人到企業人的轉變
——增加視頻教學
提供職業素養過程實施和監控、考核
3、突出項目經驗和IT行業背景，重現企業工程項目場景提供26個企業真實項目案例，上機比例增加到65%，保證代碼熟練度整個學習過程將完成52000行代碼的編寫，其中項目代碼20000行 S1S2Y2階段項目時間分別為24、24和76學時，項目開發周期在30-45天提供行業手冊，介紹行業術語、項目架構和開發流程。
4、提升學員動手能力訓練的力度和強度，提升了課程性價比增加上機時間，理論和上機課時比例高達2：3，上機操作高達總課時的65％ 通過標準化方法，加強了上機課和項目實踐課的過程控制，達到更好的訓練效果。
5、案例貫穿、項目驅動的課程組織方式，讓學員輕松學習，學員邊學習邊在課程中完成貫穿項目26個，大大增加了學員實戰的機會和學習的成就感，增強了學員綜合運用所學技能解決具體問題的能力。