1.小學三年級語文《獅子和鹿》原文
叢林中，住著壹只漂亮的鹿。有壹天，鹿口渴了，找到壹個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像壹面鏡子。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有註意到自己是這麽漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多麽勻稱，我的角多麽精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
壹陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麽配得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來壹陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛壹回頭，哎呀，壹頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不壹會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁壹扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到壹條小溪邊，停下腳步，壹邊喘氣，壹邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
2.小學三年級語文《獅子和鹿》教案
教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，壹只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
壹、情景導入，激發興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，壹只漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）
妳喜歡它嗎？妳覺得它什麽地方最美？學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了壹件事，使它改變了壹些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麽說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麽回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生***同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、妳能說說課文主要講了壹件什麽事？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請妳找找。
①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什麽？妳還能用哪些詞來贊美它？
③、當它發現自己的角如此美麗，會有什麽樣的心情？（興奮、驚訝）
④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）
⑤、用“多麽……多麽……”來說壹句話。
我們的教室多麽明亮，多麽______！
我們的祖國多麽______，多麽______！
____________多麽______，多麽______！
3、小鹿為什麽會認為腿是難看的？找找相關內容。
1、學生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這壹句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎麽能配得上這兩只美麗的角呢？
①．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
②．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麽回事？自由讀第六自然段。
①難看的腿有什麽優點？美麗的角又有什麽缺點？
②通過這件事中，妳有什麽樣的感受？
③妳碰到過類似的事嗎？能說出來和大家壹起分享嗎？
四、師小節：
（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）
3.小學三年級語文《獅子和鹿》教案
課前準備①學生復習這壹單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。
②根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫壹只鹿並剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯想到了什麽呢？鼓勵學生暢所欲言。
③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們壹個新的道理。是什麽呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
自主讀書，領悟道理
①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想壹些生字新詞的意思。
②學生互相提醒註意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友壹人讀壹句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，妳有什麽體會？妳是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。
前後聯系，延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
4.小學三年級語文《獅子和鹿》教案
壹、教學目標：1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養獨立閱讀能力。
二、教學重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。
三、教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學過程：
壹、導入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什麽道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯想到什麽？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們壹個新的道理，是什麽呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自學課文，體會內容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了壹件什麽事情？
3、交流：壹開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裏逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內容：
1、壹開始，鹿覺得自己的角怎麽樣？從哪裏看出來？（欣賞、多麽）
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪裏看出來？（抱怨）
5、抱怨是什麽意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找壹找表示神態的詞語。
6、讀出抱怨的神態和語氣。
7、後來呢？繼續讀課文。
8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、全班交流。讀了這篇課文，妳有什麽體會？妳是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展
學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
5.小學三年級語文《獅子和鹿》教案
課前準備①學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
③師生***同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們壹個什麽道理呢？
開展讀書闖關活動
①進行闖關活動總動員，講清方法及規則。***設三關：第壹關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
②學生自主讀書，做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。壹次沒有過關，可以練習後再次闖關。
④匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第壹關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
a．願意參與第壹關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
b．願意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹壹下，為什麽這樣讀。
c．願意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
⑤增設壹項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習，引導實踐
①摘抄本課中妳認為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課後找《伊索寓言》讀壹讀。