壹、剛開始的狀態
我記得是國慶假期的時候，張老師通知我做班級的數學“小先生”，我壹開始心裏很高興，但緊接著我就開始變得緊張，我特別擔心自己做不好這項工作。但是媽媽壹直在給我加油打氣，她陪我壹起預習數學課本，壹起發現其中的疑點和難點，壹起解決問題，壹起做PPT，接著我在家裏反復試講了好多遍。
二、如何備課？
1、把要講的數學內容先學得非常明白 ，每做壹道題，?
把做題思路講給別人聽，講壹遍等於做好幾遍。
2、在家裏試講時聲音壹定要洪亮，洪亮的聲音也能為自己壯膽。
3、站在學生的角度思考，如果我是學生：
我會在課堂上向小老師提出什麽樣的問題？
怎樣才不會被會同學們問倒？
即使被同學問倒了，我該如何處理意外情況的發生呢？
三、課堂把握
1、在課堂上要對同學們進行積極鼓勵，只要踴躍回答問題都要對他們進行表揚，這樣才會提高他們聽課的積極性。
2、設置神秘小禮物，專心聽講和積極回答問題的學生才有機會得到。
3、每名同學都有參與感，鼓勵小組討論，很多時候解決問題的思路是在討論中產生的， 團隊的力量大於個人的力量。
4、準備壹些與課程相關的聰題，引導同學們多開動腦筋，做出難題會產生更強的成就感。
四、實物演示? 把題講明白
例題1：
在壹個長為10厘米，寬為6厘米的長方型紙片中，剪下壹個最大的正方型，
剩下的圖形周長是多少厘米？ （如果妳是小老師，妳怎樣講這個題目呢？）
五、我的收獲
通過小先生課堂，我變得更自信，不再懼怕上講臺，開始享受給同學們講題。寫作業遇到難題時，我能夠靜下心來認真思考，寫寫畫畫，總能把難題做出來。小先生課堂給我帶來了成就感，讓我對數學這個科目產生了更濃厚的興趣。
六、我的感謝
感謝艾瑞德這個大舞臺，讓我們有這樣做小先生的機會。感謝我的爸爸媽媽在家陪我，做我的學生，壹遍又壹遍練習，反復磨課：陪著我壹起制PPT。我也感謝我自己，我抓住了每壹次的機會，每壹次講課都做好充分的準備，
媽媽有話說：
通過視頻看到天禹站在講臺上講課時從容自如，同學提問時能夠靈活應變，把老師的角色模仿得惟妙惟肖。我既驚又喜，既欣慰又感動，萬千感慨從心底升起。
頑皮懵懂小男生
思緒拉回到壹年多前，壹、二年級時，天禹的課堂傾聽能力和紀律壹度讓老師們頭疼，而作為家長更多的是無力感和焦慮，雖老師經常給予安慰，但那時的我經常陷入自我懷疑。不能坐以待斃，我決定默默地尋求方法。壹路雖跌跌撞撞，但也收獲頗豐。反復研讀了育兒科普，了解兒童心理學，研究兒童身心發展規律，其中《養育男孩》和《整體養育》這兩本書對我的影響較大，使我改變了對男孩的壹些看法，對男孩的成長規律了然於心，我的焦慮自然也得以緩解。
蟄伏山洞，把功練成
? 為了幫助天禹提高傾聽能力，我們嘗試在家中創設數學課堂，通常是天禹擔任小老師，我和天禹爸爸分別扮演學生，我是“學霸”人設，主要表現為認真聽課遵守課堂紀律，積極回答問題，爸爸則是聽課不好違反紀律不按時完成作業的調皮學生，我和爸爸在課堂上的鮮明對比。寓教於樂，循環往復，相信在天禹的心中也起到了幾分作用，在之後學校的課堂中的傾聽能力慢慢得到了壹些改善。
無心插柳 意外收獲
家庭課堂的本意是幫天禹提高聽課能力，引導他遵守課堂紀律，但意外地鍛煉出了他解讀數學題目的能力，數學思維方面也得到了壹定的拓展。當初選擇課堂內容時覺得數學課本反復講不夠有趣，通過了解對比後選擇了壹本叫《高思競賽數學》的教材，裏面每章內容都很貼近生活，算是對課內教材的壹個橫向拓展，了解了更多的數學奧秘。學期之初，張老師推薦天禹做課堂小先生時，倍感意外，我壹直認為他在班裏還停留調皮搗蛋懵懂無知的階段。我對天禹的要求極低，只要他能認真聽課我的內心就能夠獲得極大的安慰和滿足，所以課堂小先生這種“高難度”的工作他是無法勝任的。但接到通知後我沒有壹絲遲疑，我和天禹壹起認真備課，努力學習做PPT，在家裏試講，有了充足的準備，小先生課堂的成功也變得順理成章。
自信勇敢 性格使然
成功當上課堂小先生，做父母的到底付出了什麽呢？在我看來，我們付出了很多，卻又好像什麽都不值壹提。天禹天生就是壹個活潑好動的孩子，這樣性格的孩子通常也伴隨著自信和勇敢，我很慶幸自己為孩子選擇了壹所相對自由開放的學校，班級老師沒有過度壓制孩子，讓他們能夠保留本真。每壹位孩子都是美麗的不同，這裏的優秀沒有統壹標準，老師們懂得賞識和鼓勵每壹位孩子，我也感謝自己沒有過度控制孩子，讓他變得謹小慎微，畏首畏尾。
多賞識孩子，多贊美孩子，多鼓勵孩子，我們條件的愛，無限的耐心，我們的每壹句贊揚，都可能成為他們化繭成蝶的動力。
老師有話說：
? 在艾瑞德校園，每壹位孩子都是美麗的不同，我們的評價是多元化的，標準也隨之是多角度多元化，所以孩子多元智能發展在艾瑞德不是紙上談兵而是落地生根落到實處