1 報道那天晚上我們自我介紹的破冰遊戲～用自己的動作介紹自己，讓他人記住妳。
2 第壹天討論什麽是深層次學習，什麽是好的思維導圖，怎樣用好的思維導圖的方式畫出深層次學習。
3 兩個小組合作完成深層次學習的思維導圖。
4? 各小組派代表展示自己的思維導圖，並與觀眾互動答疑，王老師引導式啟發和解惑。
5? 晚上關於第壹天深層次學習的三人答疑座談會。
6 第二天早上關於學習是什麽，學習不是什麽的書面考試。
7 大家壹起玩房子，孩子，地震的遊戲。
8 大家壹起玩用剪刀手拼圖案，並從不同角度觀察的體驗。
9 小組討論並發言妳心中的兒童。用畫畫的方式畫出童年時期開心的事，不開心的事和最重要的事。
10 各小組頭腦風暴總結兒童是什麽，兒童不是什麽，並壹壹讓王老師展示並講解。
11 第二天下午徐莉老師講解多元化課程設計並答疑。
12 第二天晚上王雄老師關於下午徐老師分享內容的答疑。
13 第三天袁鳳珠老師關於教師的培訓。
14 袁老師讓我們三人壹組分別扮演講述，傾聽和觀察的角色，體會傾聽的力量。
二? 感受
1 對於自我介紹的破冰，我感覺很特別很興奮，很有趣。覺得王老師很低調沒有專家架子，隨和親近。
2 對於第壹天上午的關於討論深層學習和思維導圖的標準以及如何用思維導圖畫深層次學習感覺不太適應，有點困難和燒腦。
3 對於第壹天下午和組思維導圖的展示與討論，感覺有點意思，參與感強。
4 關於第二天學習是什麽，學習不是什麽的考試，感覺有點驚慌失措。考試後感覺這是壹種很好的檢測學習效果的方式。
5 房子，孩子，地震遊戲，感覺興奮刺激好玩，開心。
6 剪刀手拼圖遊戲，沒有太多感覺。不過從下往上看時，有種壓抑和害怕。
7 關於討論心中的兒童，並讓我們用畫畫的形式畫出三幅圖。感覺很奇特，拉近了彼此距離。
8 關於徐莉老師的分享，上半場感覺她語言很犀利強勢，又覺得有點隨意，不是很舒服，但邏輯性很強，很有說服力。下半場後逐漸適應她的講課風格後，覺得她很幽默風趣，經驗豐富知識強大，很佩服她。
9 關於袁老師分享，感覺她溫柔可愛，相處很舒服。
三 發現
1 我發現了王老師的培訓和以往我接受的任何壹種培訓風格完全不同，徹底顛覆了我對培訓的看法和感受。
2 發現了王老師這種多元化的體驗式和互動式的課堂設計很能吸引學員的註意力，雖然我們是活動的主體他沒有講述什麽，但是我們自身學習的收獲和效果最大。
3 對於徐莉老師的分享，我發現她是通過設計各種問題問大家來展開培訓和學習的，這樣做能引起學員的學習興趣，並且讓我們跟著她的節奏和思路逐漸進入學習，很有代入感卻又不覺刻意。
4 對於袁老師的培訓，我發現她的課堂風格是很溫婉的。但是她用她有趣的肢體語言活越了課堂氣氛，讓人覺得很可愛。
5 對於三天整個培訓的規劃和設計，我發現頭壹天半都是讓我們參與到豐富多彩的遊戲和自主活動中學習，首先給大家壹種全新的不壹樣的培訓模式，讓我們覺得很新穎很有趣，後壹天半其他的導師則是相對常規的講座式培訓。從而也不會讓我們太過於疲勞和無趣。
四 未來
1 回去之後好好整理歸納這三天學習的內容，然後慢慢消化吸收，轉化為自己的東西。
2 跟長沙幸福之家的家人分享所學知識，同時這種輸出的方式也是檢測自己學習果效的良好途徑。
? 比如（1）我們可以抽出壹個時間用王老師培訓我們的方式讓他們自己寫並討論什麽是學習？什麽是兒童？他們心中的教師是怎樣的？然後大家壹起頭腦風暴，畫思維導圖。我作為引導者和觀察者也壹起參與，對於他們不懂的，我可以把培訓的東西拿出來分享答疑。
（2）我們下次每周日的歡樂周末可以用我們培訓期間玩過的遊戲。例如：自我介紹環節可以用動作的方式介紹，讓大家壹起跟妳模仿。還有可以把松鼠與大樹的遊戲，小蛋小鳥與鳳凰的遊戲讓大家體驗，並讓大家說出自己的感受和反思。
3 對於我的學生我該以怎樣的心態去看待他們的學習和表現。
? 比如我教的四年級奧數的學生，他做作業馬虎，手不停的在玩手表。我先接受這個事實。然後找到壹個點稱贊他，和他建立聯系，再用溫和方式給他他壹些規定和要求，但堅守自己的原則不被他影響。
對初壹英語輔導的學生和小學六年級英語輔導的學生，針對他們愛說話的特點，跟他簽協議。首先尊重對方的意見，同意我們師生之間互相約定的協議。然後規定他在半個小時學習時間不準討論跟學習無關的內容，如果有違反那就延長相應時間。但是保證他在做作業又想跟我說話時我堅決不搭話。
4 我的課程設計可以根據不同學生選擇不同的教學方式。
比如：對於他對奧數不感興趣，可以用讓他自己喜歡和習慣的方式解決問題，或者用壹些小道具視覺化學習，讓數學和生活實際相結合，體會到學習的樂趣。
5? 不要害怕家長，孩子有問題及時與家長溝通反饋。要讓家長知道我的初衷是關心孩子的學習和成長，所以在家長面前要充滿信心。