如果想加強閱讀理解能力，可以多看課外書。遇到不懂的東西，老師可以指導妳，引導學生自己去找答案。口語就是多讀，可以選擇壹些文言文來練習，這樣可以在閱讀的基礎上加深對文章的理解。還有，看文章壹定要看筆記，這是基礎。初中語文基礎知識壹般是考壹些單詞的意思，病句的修飾，壹些單詞的用法。最難的是模仿句子，可以根據句子的意思和結構來模仿。
讀書，課內讀書，課後讀書。上課閱讀需要在理解課文內容的基礎上回答，平時可以多看壹些教程和基礎訓練。課外閱讀要靠平時閱讀的積累。首先要了解文章的內容。大多數問題是關於壹個句子或段落在文章中起什麽作用。這就需要多讀幾遍文章，找出其中的關鍵詞或句子進行分析。
另外，提高成績也是必不可少的。多練習，熟悉題型就好。
下面是壹些中文常識，希望對妳有幫助。
首先，總結要點
1.以原句為答案。
2.選擇文中重要的單詞和句子組成答案。
3.劃分相關內容層次，壹般有幾個層次，有幾個點。
二，情感啟蒙課
1.抓住段落中心，理解段落意思，聯系中心回答。
2.聯系自己或者社會的實際情況，喚起感情。
3.遣詞造句講究三美:用古詩詞、名人名言；恰當運用對比隱喻和排比等修辭手法；使用成語。
4.偷欄:用自己的話重新詮釋作者在這篇文章中的經歷和觀點。
第三，詞語的味道
1.字味:
a理解詞類的情感色彩，揣摩文字表達的情感。
B.分析修辭，體會詞語的形象寓意。
2.句子味道:
A.看那句話是否有哲理:如果有哲理，妳可以從它帶給妳的啟示中體會。
B.看句子結構(不同句式表達效果不同):陳述句語氣平穩，不溫不火；提問可以吸引讀者的好奇心，制造懸念；反問句可以加強語氣；感嘆句可以表達強烈的感情；排比深刻，氣勢磅礴；
C.從修辭學的角度看:隱喻使意義易於理解和具體化；誇張可以突出事物的特點；擬人能使事物形象化；對比給人生動的印象；諷刺就是幽默，諷刺。
回答:我認為...在於...它顯示...
第四，給出建議和例子
1.問題建議分類
A.自然環境問題:大氣水汙染、生態平衡、人與自然的和諧等。
B.社會環境問題:城鄉差別，留守兒童，輟學，文明等等。
2.問題、建議、例題和解題註意事項
A.看清楚問題，問什麽答什麽，避免答非所問。
B.提出的方法和措施必須切實可行，有助於解決實際問題，切忌紙上談兵。
C.倡導創新
五、句子模仿類
壹審修辭，二審句式，三審關系，四審文體色彩，五，考慮要保留的詞和要替換的詞。修辭、句式、句間關系、文體色彩都懂了，再去模仿也不難。在沒有答題思路的情況下，要考慮與例題關鍵詞相反而相同的詞。
比如對“沒有藍天的開闊，就能有白雲的閑適”這句話的模仿。通過考試我們可以知道:1。我們應該保持“沒有”3得到的答案“彭湃無海納百川；沒有湍急的河流，可以有清澈的小溪；沒有山的嚴謹，可以有土堆的精致；沒有高樓的明亮，可以有草房的溫暖”等等。
六、語言準確性課
1.“××”這個詞有什麽好？
★答題方法:用“××”這個詞來形象地(準確地)說明……的特點
2.文章中加的字可以刪掉嗎？本主題分為四個步驟:
1:判斷，壹般不能刪除。
2.解釋這個詞在這個句子中的意思，並在程度、狀態、性質和範圍上加以限制。
3.比較:即比較這個詞刪與不刪的區別，壹定要結合具體的句子來分析，意為“……”，不符合實際和原意。
結尾壹定要有這樣壹句話:這體現了講解語言的嚴謹性、準確性和科學性。
★回答方法:不會，如果刪除“××”字，句子的意思就變成了……，是絕對的；“××”壹詞的使用準確地解釋了…，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確性和嚴謹性。
七、段落結構類
(1)要求理解文章的重要環節，理解其在全文中解決問題的作用。
1.看壹個句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的功能類別。
如果用在文章開頭，主要是引起下文，總是引出全文，引出懸念，開門見山，點到為止，埋伏筆等等。
如果用在文章中間，主要是:承上啟下，總結上面，引出下面等等。
如果用在文章末尾，主要包括:總結全文，照顧開頭(話題)，深化文章主旨，畫龍點睛。
總結段落的意思
★回答方式:段意+功能
(2)段落是否可以刪除或者段落是否可以改變班級的解題模式。
1.判斷是否可以刪除或替換(壹般不可以)
2.判斷這些段落之間的先後關系:並列、遞進、總分、時間順序、空間順序、邏輯順序。
★回答方式:不可更改(刪除)。原文按照從……到……的順序介紹事情
八、修改病句類
(1)用詞不當
①感情色彩不當。他認真努力的學習精神值得我們每個同學學習。“尤尤”是“學得不好”的意思，是貶義的。用在這裏不太合適，應該改成“學習”。)
②關聯詞使用錯誤。只有堅持核查，伊拉克問題才能和平解決。當“only”和“only”壹起使用時，“just”壹詞應改為“only”。)
(2)搭配不當
①主謂搭配不當。他崇高的革命品質經常出現在我的腦海裏。(“素質”不能“嶄露頭角”，但可以改為“他偉大的革命形象”。)
②動詞和賓語搭配不當。例如，上海科技發展中心聚集了壹批熱心服務科技發展、善於管理的專業團隊。(“聚集”應該是“專門人才”。)
⑧主客搭配不當。這最後壹天的工作是學生們最緊張、最愉快、最有意義的壹天。(“勞動”和“壹天”搭配不當，應刪除“勞動”。)
④修辭詞語與中心詞搭配不當。他在培育良種方面下了很大功夫。(“偉大”和“嘔心瀝血”搭配不當，應該改成“很多”。)
(3)成分不全
(1)主體缺失。通過學習雷鋒的感人事跡，我學到了很多做人的道理。(“是”字讓“我”失去了主語。
因此，角色應該刪除。)
(2)缺乏對象。看到他的照片，讓我想起了我們壹起玩耍，同桌看書的時光。這個句子缺少壹個賓語中心詞。應該加上“場景”。)
(4)語序不當
①邏輯語序不當。學校采納並研究了新的規章制度。(“通過”和“學習”的順序顛倒了。應該是先“學習”再“通過”。)
②關聯詞順序不對。我不僅信任他，而且信任他的朋友。b:不僅我信任他，以前反對他的人現在也信任他了。(當兩個從句是同壹個主語時，關聯詞在主語後面。例如A，兩個分句的主語都是“我”，“不僅”應該在主語“我”的後面:當兩個分句的主語不同時，關聯詞在主語的前面。例如B，兩個分句的主語分別是“我”和“人”，關聯詞“不僅”要放在“我”之前。)
(5)不壹致
①前後不壹致。能不能好好學習，是提高學習成績的關鍵。(“可以”和“不可以”表達的是兩種完全不同的情況，所以“可以”應該刪掉。)
②負冗余。比如個別醫生不講醫德，要紅包。醫院領導對此也不是沒有責任。(“不是沒有責任”是責任的意思，加上“不是”則與意思相反，所以要去掉“不是”或“不”。)
⑧範圍不明確。人們壹進教學樓，就會看到走廊的墻上掛滿了所有關於澳門歷史的圖片和海報。(“圖片”包括“海報”，不應並列，應稱為“海報等圖片”。)
(6)復讀，如:中小學生課業負擔重是困擾我們基礎教育的頑疾。(“慢性病”和“疾病”重復，應刪除其中壹項)
(7)曖昧(Ambiguity)舉個例子，壹個牧童在和壹頭牛壹起吃草。是“吃草的牧童”還是“吃草的牛”？應該改成“牧童牽著牛，牛在吃草。”)
2.知道了病句的這些基本類型，就要掌握修飾病句的基本方法。
(1)檢查病句，找出原因。先看原句，看看哪裏不對。語法、修辭、邏輯對復習的要求不同。找出原因是修改病句的前提。
(2)先主動，再對癥下藥。如果是語法錯誤導致的句子，在修改的時候，首先要找出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，看是否不完整，搭配是否恰當，有無錯亂，把發現的錯誤改正過來；然後要檢查附加成分(定、狀語、補語)並逐壹糾正用詞不當、語序顛倒或與中心語不搭配的附加成分。
(3)在不改變句子原意的基礎上，對病句進行增(加詞)、刪(刪除多余的詞和短語)、調(調整詞序)、變(替換其他詞)的修改。妳不能造新句子。
九、修辭手段的作用
1比喻:比喻就是“類比”。即抓住兩個不同事物的相似點，用壹個事物比喻另壹個事物。
功能:隱喻的主要功能有:化平淡為生動；化深奧為簡單；化抽象為具體；把冗長變成簡潔。用於敘述、解釋、描寫，能使事物生動、形象、具體，給人以生動的印象；用在議論文中，可以使抽象的道理具體化，使深奧的道理通俗易懂。最常用的是生動的圖像。
2轉喻:轉喻不是直接說出要表達的人或事，而是用與之相關的東西來代替。
作用:能突出形象，使形象具體生動。
3誇張:誇張是指為了追求某種表達效果，對原有事物進行合理的、有意的擴大或縮小。
功能:烘托氣氛，增強聯想，給人靈感。能喚起豐富的想象力，更好地突出事物的特點，引起讀者強烈的* * *
對偶:是壹對詞相等、詞性相對、結構相同、意義相關的短語或句子。
功能:形式上，音節整齊對稱，節奏感強，旋律優美；內容簡潔集中，具有很強的概括性。
排比:排比由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣壹致的短語或句子組成。
作用:可以增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。習慣於推理，能更嚴密透徹地解釋道理；用來表達感情，能把感情表達的淋漓盡致。
6提問:毫無疑問地提問。“經常明知故問，自問自答或問問題而不確定答案。
功能:讓讀者思考。用在標題中，可以吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在段落的開頭或結尾，既能引起思考，又能起到承上啟下的過渡作用；用在議論文寫作中，可以使論點深入，脈絡清晰。
7反問句:反問句還有壹個特點就是“問而不疑”，以疑問句的形式表示明確的意思。句末壹般放疑問句，有的放感嘆號。
功能:加強語氣，增強表達效果，起到強調作用。
8擬人:作用:將事物擬人化，使語言充滿靈性。
9重復:兩個相同的單詞或句子構成重復...功能:主要起強調作用。
★回答方式:此句采用……(功能)的修辭手法，論述……(內容)。
十、解釋方法函數類
1.舉例:使文章更加具體，更有說服力，更好地說明事物的特點。
2.定義:完整、科學、準確地揭示事物的本質特征，並與其他事物相區別。
3.編號:更加科學、準確、具體地解釋了…的特點。(死海永不消亡中壹系列關於死海含鹽量的數字科學，準確解釋了死海含鹽量高、浮力大的原因和特點。)
4.例如，它生動地說明了....(中國的石拱橋)“石拱橋的形狀像壹道彩虹”這個形象生動地說明了石拱橋的形狀特點。)
5.分類:組織清楚地解釋...(《向沙漠進軍》沙漠傷害人類的兩種方式:遊擊戰和陣地戰)
6.進行比較:突出所解釋事物的特點。(回答要結合內容)亮點...(尋找對比點)
7.制作圖表:直觀地寫...
8.解釋:解釋事物的壹些特征。
9.模仿:(類似描寫)更生動。
10.引用:壹個更有說服力的解釋...
★回答方法:此句(段)采用…的解釋方法，說明…的特點，起到…的作用。
XI。總結論點。
方法1。論點的形式和立場:論點應該是壹個明確的判斷，作者觀點的完整陳述，形式上相對完整的句子。位置:①標題，②開頭，③文章結尾，④討論時(註意承上啟下的轉折句)，⑤表達不集中，需要總結。
2.當文中沒有現成的句子來表達論點時，雖然有些困難，但也有辦法可循:我們需要在準確理解全文的基礎上提取文章的核心，根據題目和論點並參照作者想要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話進行總結。
3.需要註意的是，在某些文章中，表達中心論點意思的句子不止壹句，需要比較才能找到最簡潔明了的句子。
十二、根據文中提出的觀點補充例題。
壹定要看妳被要求舉什麽樣的例子，是名人還是別的。
1，可以舉出名人的例子，更有說服力，更能顯示妳的學識，但壹定要寫出準確的人和事，切忌狂妄自大。
2，也可以舉人的例子，可以編，但是要註意真實感，不要太誇張，讓人壹看就知道是編的。
★回答方式:人物+事例+短評。
十三。論證技術及其功能
1.用實例論證:用具體的例子來論證真實的、令人信服的、有力的論點。
2.推理論證:引用名言，論據權威有力。
3.比喻論點:道理通俗易懂，語言生動，容易被接受。有力的論據
4.對比論證:是非分明，是非分明，印象深刻。有力的論據(答案要結合內容)
註意:在回答論證方法的作用時，先考慮內容，再從論證的角度考慮。強有力的論據是必不可少的。在尋找論證方法時，類比論證、對比論證、舉例論證、理由論證的順序可以做到萬無壹失。
★回答方法:這壹段(壹句話)用了……的論證方法，論證了……(論證)，好像是……(受益)。
十四。環境描述的功能
1.社會環境描述的主要功能:
壹、說明作品的背景。
b、回答時壹定要結合當時當地的背景，指出段落中環境描寫的相關語句所揭示的是怎樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開頭對鹹亨酒店布局和人物的介紹，屬於對社會環境的描寫，揭示了當時嚴格的社會等級制度，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主角的出場做了鋪墊。
2.自然環境描述的主要功能:
烘托的氣氛...並為接下來做好準備。
(《孔乙己》“中秋過後，秋風壹天比壹天冷”——悲傷的氣氛)
b表示人物的心情。
(《我的舅舅於勒》)“地平線的遠處，似乎有壹個紫色的影子從海裏冒出來”——表達人物的沮喪和失望。)
c暗示社會環境。
(變色龍《四下裏靜悄悄的，沒有壹個人》——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗)
d .結合具體語境:設定《驛道上的梨花》中“梨花林”的描寫背景。
景物描寫在散文中的作用--襯托景物歌唱對象的特征，為下文作鋪墊。
環境描述的作用。我們可以從以下六種情況來判斷:是否突出人物情緒，是否渲染氣氛，是否設置背景，是否突出人物性格，是否深化主題，是否促進情節發展。
十五。表達模式的功能
敘述、描寫、討論、解釋、抒情等常用表達方式。
抒情性:喚起讀者的* * *，深化中心，畫龍點睛。
解釋:了解事情的來龍去脈。
描述:身臨其境，栩栩如生
敘事中的討論:指出中心，升華主題
旁白:要結合具體的語言環境來分析(比如最後壹課，年輕的弗朗茲在上學的路上看到“普魯士士兵在鋸木廠後面的草地上操練”說明了時代背景。)
★回答方法:這壹段采用了…的表達方式，表達了作者對…的感情，起到了讓讀者…
十六、表征技術及其作用
人物塑造的手法有:語言、動作、神態、人像、心理(正面、側面、細節)描寫。
★回答方法:此段運用了……的描寫手法，塑造了(如果用側面描寫來襯托的話)的……形象，表現了……的性格，體現了……的精神品質。
十七、指代詞指判斷類的賓語。
1，常用代詞有:這個，那個，這些，那些，其他，上面，所以，這個...；
2、壹般向前看；
3.找到後，在代詞所在的句子裏讀壹遍，看是否恰當通順。
1[並行度]
(定義):將三個或三個以上結構相同或相近、內容相關、語氣壹致的短語或句子排列起來，使語言情境增強，感情加深的壹種修辭格。
(作用):排比常給人以統壹感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用於說理或抒情。用排比推理可以更嚴密、更透徹地解釋論點；用排比來表達情感，可以把情感表達的淋漓盡致。
比如，他們的品質是那麽的純潔高尚，他們的意誌是那麽的堅韌堅強，他們的氣質是那麽的淳樸卑微，他們的胸懷是那麽的美好寬廣。
2[反復]
(定義):為了強調某種意義，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。
(分類):連續復讀和間隔復讀。
(功能):突出思想，強調感情，區分層次，加強節奏感。在推理和敘述中運用重復，可以加強論證，分清順序；重復在文藝作品尤其是詩歌中的應用，可以表達強烈而深刻的思想感情，起到強調主題、增強旋律美感的作用。
3[通話]
敘述壹件事，在感情達到巔峰的時候，把想象中的人和事當作就在眼前，直接給他打電話傾訴，這叫通話修辭。值得註意的是，這種說辭只適合在情緒激動的時候使用，不要吐槽，否則會適得其反。
壹、語文知識點
1.小說三要素:人物A，情節B，環境c。
2.議論文寫作三要素:論點A、論點B、論點c。
3.隱喻三要素:A本體，B喻體，C隱喻。
4.敘事六要素(五個W+H):何時、何地、何人、為何、為何、何事。
5.格律詩的四個條件:A四句四聯(首頦頸尾)B偶尾同音C聯對偶D平仄諧音。
6.五種表現方式:A敘述B討論C抒情D描寫E描述。
7.六種解釋課文的方法:A，比如B列的數C與D比較，E，定義範疇F。
8.三篇說明文解釋結構:a總分結構b總分結構c總分結構
9.三篇說明文解釋順序:A按時間順序，B按空間順序，C按邏輯順序。
10.兩個基本的議論文結構:A、提出問題——分析問題——解決問題。
b提出意見——論證意見——總結意見。
11.六種論證方法:A舉例法，B對比法，C比喻法。
歸謬法
12.八種主要修辭方法:A比喻B擬人C排比D誇張。
e反反復復問G，F反反復復問H對偶(縮寫為:比喻是準誇張，兩個對立面是對立的)
13.人物描寫的四種方法:A外貌描寫，B語言描寫，C動作描寫，D心理描寫(簡寫為:外語誘惑)
14.七類短語:A並列短語B修飾語短語C主謂短語D動賓短語。
e動補短語F動賓短語G詞短語(按功能分為七類)
a名詞短語b動詞短語c形容詞短語(分為三個詞類)
15.六個句子成分:A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語
16.十二詞類(性):A名詞，動詞，動詞，b數量，代，c副連詞，d助詞感嘆。
17.三種敘述方式(順序):A直接敘述B倒敘C插入。
18.三個省略的作用:省略表A中的引用，省略表B中的列舉，延長表C中的中斷。
19.四種屈折的作用:表A解釋表C的音中斷時的位次起止，表D解釋時的位次延長。
20.四個引號的作用:表A指實際內容；表B指諷刺；表C是指具體的標題；表D強調。
小說三要素
人物；劇情(開頭、發展、高潮、結局)；環境(自然、社會)
風景(環境)的作用
自然(渲染...大氣；對比...心情)；社會(說明故事背景)。中間可以起到推動故事發展的作用。
表達方式
敘述，解釋，描述，討論，抒情
表達技巧(寫作技巧)
對比，象征，對比，以景(物)抒情，以物表誌，以小事設懸念，先抑後揚(先抑後揚)，以物表誌...