這份材料與工作無關，放壹邊；這篇新聞與我的生活無關，放壹邊；這篇文字，不是關心的範圍，放壹邊。井裏的養分足夠供給與我相關的壹切事情，因此壹直不想跳出那個井。我能看到的世界，就是那個井口那麽大而已。
然而在與寫作訓練營相遇之後，那個小井裏就開始翻滾起來了。
開營第壹天，高潔老師在群裏強調要懷著“空杯之心”學習。初次聽到“空杯之心”這個詞，有點壹知半解。腦袋呈現的是壹個空杯加壹顆心，理解意思，可是很難把意義理解到心裏。
寫作業營的第壹份作業是閱讀，拆解壹個寫作單元，摘取三個金句，摘取三個段落。我嚴格按要求完全，而且壹個字都不多寫，並感嘆——這個作業好簡單。在第二天群裏頻頻拋出優秀作業的時候，其實我的心情有點復雜，有點責怪自己只會規規矩矩完成，不去多思考壹下如何優質完成。
壹味的責怪自己不好，就難以沈下心去好好學習。在井裏待太久了，固步自封，急需修正心態。“空杯之心”？是的，此時應懷“空杯之心”。把自己想象成“壹個空的杯子”，對自己過去及慣有的思維模式放空，吐故納新。
懷著“空杯之心”，在零碎的時間裏，看了好多同學的作業。發現同壹篇文章，兩百多名同學有兩百個不同的拆解角度，兩百個不同感悟。曾經認為，閱讀是壹件很枯燥的事。可是在寫作業營裏，閱讀卻讓人覺得很有趣。我們總是能從中看到同學們腦洞大開的感悟。這是在很多課堂上，沒有過的體驗。
寫作課，不單在教寫作，也在讓我們領悟並踐行——心懷“空杯”，吐故納新。
沒進入寫作營前，從寫作黑客上，了解到北宸老師的萬能寫作法，有六個字“觀點—案例—總結”。我壹直以為，進入寫作營，應有長篇大論的技巧與方法去論證去這六個字。
可是如果是長篇大論的技巧闡述，這個寫作班會不會跟學校裏的作文課壹樣枯燥無味？如果只是6個字而已，那限制於這個固有的寫作結構中，會不會靈感盡失，寫不出字來？我帶著諸多問題，進入寫作營。
事實上無論是課堂直播，還是每壹次作業主題的講解，北宸老師更側重的是引導我們去思考與感受。從思考寫作的意義、受眾意識，到如何去寫壹些十年以後依然有價值的東西，而不是嘩然取眾，曇花壹現。原本只是壹期寫作課，可是卻把我引入了更多思考當中。
在寫第壹篇文章時，為了做到文章裏有“觀點—案例—總結”，刻意去思考了字句的編排，完成壹篇文章花的時間，比以前完全靠所謂的靈感想哪寫哪的文章，多花了不止壹倍的時間。這樣寫出來的文章，會不會讓人感覺生硬？
我帶著疑惑，把第壹篇文章分享給朋友閱讀。他們壹致認為，這篇文章比以前寫的思路清晰，讀完能抓住重點了。
簡單六個字，沒有花裏胡哨的修飾，直擊主幹。先把文章的主體結構做好了，再往裏面增加內容，文章有效地避免行文松散的現象。
要簡單寫出有觀點、事例、總結的壹段話，似乎不困難。但是通篇都用這個結構模式，還需要事例佐證。發現寫作面臨的問題並不僅僅是有感而發就結束了。
這個課堂上的作業，無論是寫作還是閱讀，要做好，都需要走心。
由於輸入太少，邏輯思維不清晰，組織能力較弱，致使下筆困難，每篇文章寫起來較為吃力。但我沒有放棄，並開始學著查詢故事背景，收集相關信息、素材，也嘗試過把閱讀感悟進行整合成文。在多次嘗試中，雖然說每次作業都不是很好，但都比開始時，有了壹些進步。
在這裏學習到的，感受到的，讓我對寫作又有了更深的認識。同樣在這裏，我有了壹個更清晰的方向，繼續探索更多我未知的東西。
沒有攀登就不知道山有多高，沒有下海就不知道水有多深，同樣沒有及時更新自己的認知，就不知道自己的優勢和缺點在哪裏。
在這期的學習中，遇到了很多優秀的同伴，他們的思維敏銳，想法獨特，處理信息的手段多樣化，思考也很深入。從閱讀他們的作業以及微信群的交流中，讓我大開了眼界。
與此同時寫作營拋出來的幹貨，老師們精準到位的總結，以及特邀嘉賓分享的心得。都是壹些極有價值的信息。短短二十壹天，每天都在接收著諸多信息，我的腦路曾壹度短路。好在稍作休整，又接通了。