由於現在高中學生學習任務比較繁重，學習時間比較緊張，每天安排學生觀看新聞聯播不太現實。我自從在班級內實行了“每日時事發布值日制度”後，學生就可以每天3分鐘，知曉天下事了。我要求值日生在時事發布前要做好充分的準備，可以從報紙、電視或網絡平臺上查詢壹天內國內外發生的大事，以政治、經濟、文化等社會熱點問題為主，選取有價值、有影響的時事新聞，通過ppt或者演講的方式呈現出來，給全班同學介紹並結合自己的看法加以點評。
每次學生做的時事發布後，我都再進行簡明扼要的小結，對學生發表的觀點、看法等加以必要的指導，有時，學生的觀點雖顯稚嫩，但無論如何，他們在努力思考，學習分析，長期堅持，形成慣例，學生通過收集、整理、篩選、分析、總結，會慢慢培養出觀察社會問題的壹些方法。實行班級每日時事發布值日制度，充分發揮了學生的主體作用，壹人準備，全班受益，資源***享，使學生能及時了解國內外大事，既拓展了知識面，又鍛煉了他們的分析社會問題的能力，潛移默化地將時事背景與所學政治知識水乳交融地結合起來，做到理論聯系實際，提高了學生學習政治的興趣和熱情。
二、開展時事政治的“百家講壇”。
每個月，我都會精選壹個社會熱點問題，和學生壹起深度剖析。壹方面可以增強學生的政治敏感性,養成關心國家大事的良好習慣，另壹方面可以促使中學生對國情和社會現狀進行思考， 營造時事政治在我心中的校園文化。
我和學生壹起從三個方面進行研究：①是什麽？（把事件的時間、人物、起因、經過、結果和影響等敘述清楚）。②為什麽？（分析該事件和產生重大影響可能包括的深層次原因）。③怎麽辦？（嘗試歸納總結，為弘揚或避免此類事件，我們可以做出哪些努力？）。開百家講壇，對問題的看法沒有標準答案，學生各抒己見，百家爭鳴，每個學生都有機會發表自己的觀點，並以質疑的態度來分析其他同學的觀點，從而促進學生的時事分析能力。 通過開展時事的“百家講壇”,使學生關註社會現實問題,有效地激活學生的知識儲備,鍛煉整合知識和分析問題的能力,也加深對政治課教材內容的理解和思考。
三、將時事有機地整合於教學過程中。
由於缺乏社會閱歷和生活經驗，高中學生的知識面仍然比較狹窄，但此時的年齡特點使得他們又對“家事國事天下事”渴求知曉， 興趣永遠是最好的老師，若在授課中巧妙運用時政材料投其所好，定會使學生興趣昂然，課堂氣氛非常活躍，學生會樂於上政治課。
1.結合教材內容，利用時事導入
我經常把當前國內外發生的時事熱點作為壹節課的開場白，會讓學生耳目壹新，在思想上產生強烈的震撼，引起學生的註意力，激發學習欲望，產生學習動力，為課堂教學的順利有序進行奠定良好的基礎。比如用兩會召開的視頻為《政治生活》第三單元導入新課，讓學生直觀地感受到兩會的地位和意義；用鐵道部原部長劉誌軍貪汙受賄被審的例子開啟《權利的行使：需要監督》知識的學習；從世界反法西斯戰爭勝利70周年的紀念讓學生了解《和平與發展:時代的主題》……
時事導入成功地拉開了我政治課堂的“序幕”，不但能快速集中學生的註意力，還能增強學生的感性認識，激發學生對理論知識學習的積極性，提高政治課堂的教學效率。
2.時事熱點與教材內容相結合
在高壹《經濟生活》的新授課中，我每節課都要穿插社會熱點問題，把時事熱點隨時加入到課堂教學中，力爭每節課都讓學生有新鮮感，有新的收獲，愛上政治課。
比如在講“價格變動的影響”時，聯系到生活中的“牛魔王”、“羊貴妃”、“蒜妳狠”、“姜妳軍”等讓學生感受到理論知識在生活中的應用；在講“樹立正確的消費觀”時，我多用現在社會上的土豪揮金的例子來分析社會影響，讓學生知道消費並非個人私事；在講到“改革開放新格局”時，我用了（廣東）自由貿易試驗區、中國（天津）自由貿易試驗區、中國（福建）自由貿易試驗區同步掛牌的例子，讓學生知道我國由南到北四大自貿區“連點成線”，勾畫出改革開放、創新發展的新格局；在講到“積極參與國際競爭與合作”時，我用“亞投行的籌備”、 博鰲亞洲論壇等例子來充實課堂；在講安全生產時，我用了天津港“8·12”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故來說明要堅決落實安全生產責任制的重要性……
這樣的講授不僅開闊了學生視野，而且可以迅速使課堂氣氛活躍起來，調動起學生學習的積極性 ，產生學習興趣，能積極主動地參與到課堂討論之中 ，從而提高課堂效率。
3.利用時事熱點讓政治備考復習更充實
時政熱點材料是政治試題命題的素材之壹，政治學科試題中無論是客觀題還是主觀題都少不了小段或大段的背景材料，並且材料基本都是熱點的國內外時政話題，把時事熱點材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，所以平時的時事分析評論實際也是政治備考復習的訓練。
在政治學科的復習課上,可以用時事熱點統籌知識點，通過指導學生把時事熱點與課本知識結合，讓學生學會綜合，學會歸納，增長能力，對基礎知識學以致用。以“經濟發展新常態” 這個時事熱點為例，我讓學生自己翻書查找，尋找課本的主幹知識與之結合，通過學生的自主學習、小組交流合作和師生的***同探究，形成多角度地思考“經濟發展新常態”這個問題，如①大力提高勞動者素質，提高自主創新能力，建設創新型國家。 ②加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，走新型工業化道路。③可持續發展，加強能源資源節約和生態環境保護。④進壹步深化改革，簡政放權，激發市場活力。 ⑤堅持對外開放，拓展對外開放廣度和深度，提高開放型經濟水平。堅持“引進來”與“走出去”相結合。 ⑥貫徹落實科學發展觀。
這樣的復習課課堂教學內容更充實，容量更大，知識點與時事熱點的結合會讓學生感覺復習課不是復述課，復習課上起來有新意，學生更感興趣,同時也會提高學生理論聯系實際的能力，提高學生的備考能力。
實踐證明，將高中政治課與時事教育進行整合，順應了學科教學的發展趨勢，而且能拓寬學生的知識面，使我們的政治課堂更精彩，更具吸引力，讓高中政治課堂充滿陽光、充滿生機與活力。
參考文獻
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