同學，妳有沒有過上“語文的日子”？過上哪種“語文的日子”呢？不妨用下面的問題自測壹下。
- 語文教材的材料是否就是妳回答老師問題的全部？
上完課後，考完試後，這篇課文或這本語文書是否就完成了它的使命？如果回答“是”，這表示妳離“語文的日子”還有點遠。因為真正的語文學習，即便“文字”從妳的身邊輕輕地滑過，也壹定會在妳的頭腦中、心底裏投下它的影子，甚至是深深的烙印。如，本書的文章編寫有什麽特色？本章節提及的語文學習方法是否已經成為自己的學習習慣？因為，沒有留下點“可持續”的習慣、記憶、體驗，就算不上真正的學習。
- 妳的書桌上是否有壹本經常發揮作用的詞典？
如果“是”，表明妳有了壹個良好的語文習慣。因為，學習語文的過程必然是壹個不斷加深詞義理解、解決問題的過程，詞典是幫助妳理解詞義、探究詞源，不斷提高語文能力的重要幫手。斟字酌句地細讀會讓妳不斷發現疑難，“咬文嚼字”探究會幫妳不斷豐富語文素養，小小的壹本詞典，折射了語文學習所需的嚴謹態度和深入文本的方法。
- 妳是否願意聆聽，願意表達？
如果“是”，那麽恭喜妳多了點“語文的日子”的感覺。因為聆聽和尊重他人意見，思考並表達自己觀點，不僅僅是提高自己的語言運用技巧，也正是語文學習的目的，妳在用行動實踐著“語文的外延與生活的外延相等”。
總之，初中語文不是壹門理論課程，而是壹門講究實踐、操作的課程，在聽說讀寫全方位地、反復地運用語言的過程中提高語文能力。入語文學習之門，就是要有意識地過上“語文的日子”。
那麽，我們可以從哪些方面做起呢？
- 教材中要求背誦的文言詩文要盡量做到熟練背誦
教材所推薦背誦的文言詩文不多，但都是編寫者精心篩選過的，它就像英語學習中的單詞，是文言文能力提高的必備基礎。另外，有些同學只會默寫，不會背誦，或者背誦很不流暢。可是古詩文講究格律聲色，不實現古詩文的“有聲化”，就像磁盤裏損失了壹道磁條，這樣的學習是不完整的，記憶也就不會牢固。下了這番功夫，到初三文言文復習時也不會遺忘，復習會輕松許多。
- 每篇課文學習要有壹得，或是壹種語言知識，或是壹種思想，或是壹個人物形象等等
有些同學很喜歡到課外去做摘抄，這是壹個好習慣。但是，語文教材應該是最權威的讀本，我們不應舍近求遠，忽略了離我們最近的寶庫。同樣，大家也可以對教材做些摘抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出的考題也壹定是在教材知識和能力基礎上的遷移。
- 每天有半小時以上的課外閱讀
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”積累語言，積累思想，很多學生都認同這樣壹句“定論”——讀什麽寫什麽，課外閱讀的品位直接影響著寫作水平。更重要的是，這是唯壹能夠做壹輩子的作業，不是嗎？
- 每天做點生活記錄
如果不能做到每天，也壹定要為自己建壹個寫作“材料庫”。現在的語文教材都有單元主題，可以將這些主題直接拿來做生活素材，使自己的觀察有路可循。有話則長，無話則短，甚至可以簡便到壹天只寫幾句備忘錄似的話。有了這個“材料庫”，即便不是“巧婦”，“有米之炊”也會好做許多。
平時對語文學習減壹分功利心，多壹點真生活，在積累和運用中讓自己的語文可持續發展，到高考“大戰”來臨之時，我們必多壹份實力，多壹份沈著，多壹份自信。