對於剛剛會寫字，學會看圖寫話的孩子，怎樣才能寫出比較流暢的作文呢？通過這次國培以及自己的教育經驗，還有其他老師的意見，我把如何寫好小學三年級作文的幾點建議總結壹下： 壹、註重興趣寫作。
“興趣是最好的老師”。要變“要我寫”為“我要寫”。
這個可以通過老師給孩子寫的作文打高分來激勵孩子寫作，或是在班上閱讀較好作文，調動學生的主觀能動性。 二、重視積累寫作。
小學生語言的積累主要來源於閱讀教學 ，在閱讀教學中滲透作文指導。養成讓孩子在閱讀時采用腦記和筆記的方式把優秀的句子記下來的習慣，讀和寫相結和。
也就是我們在作文時壹定要有話可說，常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以我們壹定要大量閱讀課外書，最好每天讀30分鐘的課外書，比如《安徒生童話》、《壹千零壹夜》、《十萬個為什麽》等。 三、要真實寫作。
寫作文時壹定要說真話，不能說大話，假話。為人真誠，才能說真話，吐真情，這既是作文的問題也是做人的問題。
小學生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以壹定要善於觀察生活中的人和事。 四、勤練習寫作。
作文是壹種技能，技能的形成靠的是訓練。要寫好作文壹定要勤動筆，把想到的、聽到的好句子或片段馬上記下來，然後整理成篇。
俗話說“好記性不如爛筆頭”通過讓學生寫日記的形式把寫作文當成習慣。 總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
2. 三年級作文題目大全壹、命題作文小學作文題目： （壹、寫人類小學作文題目） 1、朋友，對不起！（提示：人與人之間難免會發生壹些不愉快。
妳想對哪位朋友說聲“對不起”？） 2、我最感激的壹個人。（提示：妳為何感激？請飽含深情地去寫） 3、我是個好孩子。
（提示：好在哪兒？） 4、我有壹個好夥伴。（提示：為何說是妳的好夥伴？好在哪兒？） 5、不值得我尊敬的壹位長輩。
（提示：為何不值得妳尊敬？） 二、記事類小學作文題目 1、讓我氣惱的壹件事。（提示：什麽事讓妳氣惱？） 2、這次我做對了。
（提示：妳做對了什麽事？） 3、壹件美好的往事。（提示：這壹件怎樣美好的事？） 三、抒情類小學作文題目 1、如果，我能再做壹回小學生。
（提示：六年的小學生活即將結束，回顧這六年的生活，妳壹定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……想壹下，如果妳能再做壹回小學生，妳將會怎樣度過呢？） 2、我愛我家。（提示：妳為何愛妳家？） 四、想象類小學作文題目 1、假如我會克隆 2、假如我會72變 3、假如讓我…… 4、假如我是壹名…… 5、假如我的生命只剩下三天 二、半命題小學作文題目： （壹、前空式小學作文題目） 1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）
2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出“感覺真好”，要點明好在哪裏，怎麽個好法。） 3、_______錯怪了我。
（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，為什麽錯怪我？我的心理活動怎麽樣？） 4、_______的滋味。 5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。 7、_______說我長大了。
（二、後空式小學作文題目） 1、我發現了_______ 2、20年後的_______ 3、我想對妳說，_______ 4、這件事真叫我_______ 5、謝謝妳，_______ 6、我眼中的_______ 7、我迷上了_______ 8、愉快的_______ （三、中空式小學作文題目） 1、那是壹次_______的嘗試 2、我是_______迷 3、壹堂_______的課 4、當_______不在的時候 5、發生在_______的壹件事 6、我_______的壹個人 小學經典作文題目 1. 童年趣事 2. 我的XX 3. 家庭風波 4. 我長大了 5. 記壹件難忘的事 6. XX，我想對妳說 7. 第壹次做家務 8. 觀XXX有感 9. 壹件小事 10. XX年後的我 其它：我最敬佩的壹個人 我的媽媽 難忘的第壹次 成長的煩惱 童年的趣事 可愛的小動物 那壹刻 美麗的公園 愉快的春遊/秋遊 守護法音的笑容 看，那對潔白的翅膀 天使的微笑 美麗的代價 珍珠的眼淚 雪花漫天飛 開心不需要理由 《放棄成熟》《冬天和我有個約會》 《被擱淺的夢》 《那時，花開》 《讓孤獨飄舞》 《觸摸旋律》 《夢想，想夢》 《我是船，只屬於遠方》 《無言的凝眸》 《遠方的地平線》 《花開不只在春天》 《秋韻》 《最美的行囊》 《永遠的》 《傷著並快樂著》 《還有多少愛可以重來》 《明天，我在哪》 《離開是壹種美麗的痛》 《別說"不"》 《今夜，我的淚》 《死神唇邊的微笑》 《觸摸那片蔚藍》 《夢絮星空》 《椰風海韻》 《旗袍下的舊疤痕》 《我的獨白》 《夏日暴風雨》 《淌過我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命綻放的炫美》 《壹片飄零的葉》 《琴聲感動我心》 《海韻》 《漫想春天》 《流年似水》 《橋的遐想》 《雨的訴說》 《花樣年華》 《暗香》 《放棄成熟》《冬天和我有個約會》 《被擱淺的夢》 《那時，花開》 《讓孤獨飄舞》 《觸摸旋律》 《夢想，想夢》 《我是船，只屬於遠方》 《無言的凝眸》 《遠方的地平線》 《花開不只在春天》 《秋韻》 《最美的行囊》 《永遠的》 《傷著並快樂著》 《還有多少愛可以重來》 《明天，我在哪》 《離開是壹種美麗的痛》 《別說"不"》 《今夜，我的淚》 《死神唇邊的微笑》 《觸摸那片蔚藍》 《夢絮星空》 《椰風海韻》 《旗袍下的舊疤痕》 《我的獨白》 《夏日暴風雨》 《淌過我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命綻放的炫美》 《壹片飄零的葉》 《琴聲感動我心》 《海韻》 《漫想春天》 《流年似水》 《橋的遐想》 《雨的訴說》 《花樣年華》 《暗香》 《放棄成熟》《冬天和我有個約會》 《被擱淺的夢》 《那時，花開》 《讓孤獨飄舞》 《觸摸旋律》 《夢想，想夢》 《我是船，只屬於遠方》 《無言的凝眸》 《遠方的地平線》 《花開不只在春天》 《秋韻》 《最美的行囊》 《永遠的》 《傷著並快樂著》 《還有多少愛可以重來》 《明天，我在哪》 《離開是壹種美麗的痛》 《別說"不"》 《今夜，我的淚》 《死神唇邊的微笑》 《觸摸那片蔚藍》 《夢絮星空》 《椰風海韻》 《旗袍下的舊疤痕》 《我的獨白》 《夏日暴風雨》 《淌過我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命綻放的炫美》 《壹片飄零的葉》 《琴聲感動我心》 《海韻》 《漫想春天》 《流年似水》 《橋的遐想》 《雨的訴說》 《花樣年華》 《暗香》 < > 花落春仍在 壹笑而過 往事並不如煙 門前那條小河 與春***舞 風雨中那把傘 懂妳，漸老的母親 好友成群 永恒的荷馬 看不見的陽光 歸來 月光依舊 生命，生命 花季有雨 有壹種經歷叫成長 沙灘上的腳印 父愛的天空 情系那片麥田 音樂隨筆 驀然回首。
3. 我孩子上三年級了,每次寫作文就是個大難題,該怎麽辦天下文章壹大抄，看妳會抄不會抄。
這句話被許多中學生當作寫作的秘訣，於是作文書就成為制勝寶典，壹到作文課，許多學生便從作文書中尋求靈感，以求挖掘到可供“壹仿”的文章，於是出現許多話題陳舊。畫虎類貓的作文，更有甚者，會出現“千人壹面”的笑話。
那麽怎樣才能讓自己有話說有事寫呢？ 首先是關心生活，熱愛生活。 生活是作文的源泉，作文來源於生活又反映生活，離開了生活作文就失去了源頭和生命力。
葉聖陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全壹個樣。”因此，寫好作文，首先就應從“生活”入手，因為“生活處處是作文”這就要求我們學會觀察生活，感受生活。
記得曾有壹位學生在向我探求寫作方法時，我問她：“生活中給妳印象最深的人是誰？”她想了壹會兒說：“沒有”。我又問她：“那妳的親人中總會有妳最愛的，妳最想念的吧。”
她說：“妹妹”。“那妳就給我講講妳的妹妹吧。”
結果她很茫然，因為她從未註意過自己的妹妹，留在她腦海的僅有壹聲呼喚：“姐姐”其他壹切均未觸動過她的心，也未走入過她的心，因為她從未在生活中感悟過什麽，也沒意識到生活中還有需要留入腦海的事物，正因如此，她找不到任何可以作為材料寫入文中的事例，所以我們首先要學會觀察生活，體驗生活，再去感受生活，“生活猶如泉湧，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然會活潑地流個不歇”平時不去留意身邊事，不會感悟，不會將生活的精彩留於腦際，又怎麽有好的文章問世呢？ 二是抓住情感，表達情感。 古代作家劉襤說過“綴文者，情動而辭發”這充分說明情動於中而形於言的功用，還有人說過“人情煉達即文章”白居易《琵琶行》中曾有“轉軸撥弦三兩聲”“未成曲調先有情”情感是文章的靈魂，沒有情感的文章，味同嚼蠟，讀之無味，而怎樣才能做到情溢於中，讓文章生動起來呢？首先要從中有愛，愛別人才能愛自己，愛生活才能讓自己的生命充滿色彩，愛讓我們感受生活，讓我們為生命行走中的點點滴滴而有所感悟，有所記憶。
當妳記憶的大門被打開，情感的洪水壹瀉而下，還愁沒有動人的話語溢出嗎？擁有情感，還要能夠宣泄到極致以達到能夠感染讀者的效果，仔細觀察生活中的每壹個細節去感悟每壹件能使妳有所感觸事情，這樣會使妳的情感變得更加細膩。 毫無疑問，每壹個讀妳文章的人都希望從妳的文中找到壹個真實的，活生生的人，而不是壹列堆砌的數字和壹個漫談蕓蕓眾生的妳，所以如果想寫出壹篇會使自己滿意的好作文，就必須首先放松自己嘗試著在文章中真正塑造自己，我總是對學生說，我們每個人都有自己的個性特點，哪怕是孿生子也有區別。
所以展現自己的個性才是寫出有特色作文的首要先決條件，而個性化就意味著寫作中丟掉壹切常規的東西，只寫對妳而言真正有意義的內容，壹個關於妳的故事或思想都是妳獨壹無二的東西，妳應運用妳的想像力和豐富的細節描寫賦予它生命力。 三是仔細觀察，好作文從觀察中來。
觀察是積累素材的好方法，它要求我們做生活的有心人。魯迅先生說過：“若要創作，第壹須觀察。
……對任何事物必須觀察準確再下筆。”可見觀察在作文中的地位。
觀察要註意哪些問題呢？第壹、觀察要選準立足點。我們可采取定點觀察的方法，也可以多角度多方位地觀察事物。
不同的觀察視角會有不同的發現和收獲。 第二、觀察要準確細致，要註意發現事物的特點及其未被人發現的地方。
第三、觀察不局限於視覺方面，還要調動多種感官，或聞、或嗅、或品嘗、或觸摸、或傾聽，還要開動腦筋思考問題。 第四、觀察要作筆錄。
四是重視積累。 荀子有言曰：“不積跬步，無以致千裏；不積小流，無以成江海。”
要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”
這就是說厚積薄發。足夠的材料是考生在考場上臨陣不慌，避開千篇壹律內容，寫出出類拔萃作文的前提。
這就要求我們，多閱讀與勤摘記。這裏的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。
俗話說得好，“得法於課內，得益於課外”，“課內開花，課外結果”。課外閱讀是學生主動求知和發展的廣闊天地，在那裏，學生的閱讀自由，將得到充分的發揮。
只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。學生在閱讀的同時還應把優美的片段文章，感觸較深的地方摘抄下來。
久而久之，作文也就有話可說了。 那麽，積累應該註意些什麽呢？ 第壹、要寫好作文需要準備許多的材料，但材料來自哪裏呢？對我們學生來說，素材來自學習和生活：從大千世界的人物形象，社會動態，到生活瑣事，及我們學習的心得體會，再到壹本書、壹本雜誌、壹張報紙，甚至壹篇紙、壹句話、壹個詞、壹個字，都會是我們寫作的材料。
因此我們要多看、多讀、多記。 第二、可以用日記本、摘錄本記下我們每壹天搜集的材料，還可以把它們用卡片分門別類地歸納整理出來。
這樣寫作時我們就會有材可選，並能選好適合的材料。 第三、積累材料要“以十當壹”，越多越好，這樣在用材料時才能作到以。
4. 寫壹篇作文題目為三年級的作文三百字哇！新學期開始了，從今天起我要上三年級了。我壹邊哼著歌，壹邊走在上學的路上
我上三年級了，我背著書包來到學校，啊！教學樓真漂亮！我迫不及待地跨進大樓，三（2）班教室在三樓左數第三間，明亮的窗戶，雪白的墻壁和整齊的桌椅構成壹幅美麗的圖畫。
我上三年級了，老師也換了。有愛幹凈的張老師，和藹可親的丁老師。我最喜歡張老師，因為她愛幹凈，哪怕是芝麻大的壹點紙屑，都逃不過她那雙明亮的眼睛。
我上三年級了，我驚訝地發現“品德與生活”像變魔術壹樣，搖身壹變，成了“品德與社會”。另外三年級還增加了讀寫，信息技術，作文這幾門功課。
我上三年級了，踏進教室看見幾個老朋友，又認識許多新朋友，我還新交了壹位特殊的朋友——鋼筆。如果她它“餓”了，我就給它喝點藍飲料，再用紙巾輕輕擦幹它的尖嘴巴。
在三年級這段時間裏，我會做老師的好學生，爸媽的好孩子，同學的好榜樣，努力地做壹名優秀的少先隊員。讓我們蕩起雙槳，乘風破浪，繼續遠航。
5. 小學三年級學寫作文遇到最多的問題問題主要有：1、由於只有三年級，壹些詞義，字形不太了解，容易出現字詞錯用，錯別字等2、審題.審題是關鍵.要了解寫作需求：是敘事還是描寫，寫人還是寫事，保證不偏題3、中心（主題）.中心是文章的靈魂.若是出現問題，很容易造成不及格.應仔細審題，打好草稿，提前將想要表達的中心（主題）銘記在心，寫作時保證不偏題.4、文筆，來自於生活中的文學積累5、開頭和結尾.開頭是文章的眼睛，是文章的帽子，不能過大，不能過小.結尾是文章的總結.不同的結尾有不同的作用親，這是我壹個個打上去的，不要辜負我的努力哦，如果對親有幫助的話，速回，心想事成！，。
6. 小學三年級的學生作文寫的不好要怎麽輔導首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應該開始成篇成文，但是在壹、二年級時，我們只要求寫幾句話或壹段話，壹般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素（時間、地點、人物、事件）就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那麽如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，並通過三種線進行類比：⑴壹種是 線段；⑵壹種是稍長壹點的線段；⑶壹種是與上壹條壹樣長的波浪線。
問：哪條長？學生都說⑶長，為什麽？拉直就長了。那麽怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設置矛盾，比如：從呂公嶴到臨海，⑴妳可以直接經過邵家渡到臨海，⑵也可以經過大田到臨海，⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會“波瀾起伏，很有味道”！
其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開頭像鳳凰壹樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麽胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。那麽，如何做到這壹切呢？所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓練，而且教給壹些表達方法，如“欲揚先抑、點面結合、反面烘托”等等。並且每壹篇都做到面批，如果出現問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。
第三，學生每次作文以後，我都給他們壹些激勵性的評價。《課程標準》中指出：“評價是為了創造適合兒童的教育。”學生在寫作過程中，需要保持興趣和意誌力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著“促進學生的發展”這個主目標展開，“加油”，“能讓書本的語言為我所用，真了不起！”“看到妳的文章真是壹種享受，把秋天的快樂與大家分享！”“我為妳驕傲！”……這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心裏，激起壹陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！
總之，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！