肩膀 2006年高考遼寧考生 常常會想，要怎樣壹副鐵肩才扛得起壹個朝代由盛轉衰的劇變產生的心理落差?才扛得起夾縫中的蕓蕓眾生的聲聲嘆息?才扛得起中國詩歌在社會劇變中的大課題? 所以，不敢想象杜甫是怎樣用他並不健壯的軀體承載著壹切。
駕壹葉平平仄仄搭起的小舟，穿梭於暗流湧動的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艱難。
他走在唐朝的下坡路上，註定要弓著腰，低著頭，壹點壹滴地細數著黎民百姓的苦難，然後蘸著濃於墨的悲哀，含淚寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
他的使命決定了他不可能過得輕松。
“窮則獨善其身”，多少人用這句話安慰自己，搖搖頭，屈服於黑暗的社會現實，從此只為個人和家庭的前景奔走。
可是，杜甫的心是與千千萬萬勞苦大眾連在壹起的，所以不管多艱難，他都要用自己的肩膀撐出壹片天地，容納他們的嘆息。
於是有了破舊茅屋中的那聲吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
也有了那句又恨又悲的詩：莫自使眼枯，收汝淚縱橫。
眼枯即見骨，天地終無情。
而鹹陽橋上“直上幹雲霄”的哭聲也從此被後人深深銘記。
他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起壹段屬於百姓的“詩史”。
翻開杜甫的人生，不由得讓人想起這句話：“文章憎命達”。
他仕進無門，困頓十年，方得小職，安史之亂中又流亡顛沛，為人所俘，直至最後，貧病交加而死。
當他幼年在自己的棗樹上爬上爬下，把笑聲灑滿整個庭院的時候，壹定沒有想到命運之神已給他安排下這樣壹條坎坷異常的人生之路。
幼時身體贏弱的他也壹定沒有想到自己將用這壹副肩膀扛起自己人生的不幸和整個時代的悲哀。
而杜甫竟然扛住了。
盡管生活已是“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。
殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，可他從沒把自己的目光拘囿於個人的得失與悲喜，就在他即將撒手人寰，在他為自己舉行告別儀式的時候，還在關心著“戰血流依舊，軍聲動至今”。
他總是放眼大眾，深入到人們的心中，體察最底層人民的苦難。
然後聚焦，醞釀，提煉，揮灑。
杜甫是大儒，可他分明又是高於傳統的儒家。
儒家說：“窮則獨善其身，達則兼善天下。”杜甫卻不管窮達，都要兼善天下。
儒家提倡“不在其位，不謀其政”，杜甫卻是不管在不在位，都要謀其政。
那些為時代而泣，為百姓而歌的敘事詩中少見直接的抒憤與哀喊，他總是從局外人客觀平靜的視角冷眼旁觀，從壹種不動聲色的敘述中進發出更為沈重和濃郁的憤懣。
這樣的詩不知使後代的多少人怒火胸中燒，淚水眼中噙。
西川的壹句詩也許是杜甫最好的寫照：在壹個晦暗的時代，妳是唯壹的靈魂。
都說“男人鐵肩擔道義”，那麽杜甫就是古往今來真正的大男人。
壹副肩膀，看似柔弱，卻撐起了中國歷史上壹座文學與道義的高峰，讓人遠遠觀望，贊嘆不止。
所用話題 肩膀 名師點撥 典型人物再現法、壹句詩句引用再評點法、多個詩句加評點法，文章使用這三種素材技法，將杜甫瘦弱的肩膀，扛起民族大任演繹得生動活潑，而又不失深刻。
我想握住妳的手 在夢中，不知多少次，那雙手，蒼老的，皮膚已經打皺了，似乎在訴說主人壹生的飽經風霜。
但那雙手依然有力，青綠色的血管依稀可見，讓人感受到生命的張力。
無數次，我多麽想握住這雙手，可那都是在夢中。
又是壹個細雨朦朦的深秋，腳下色濕的梧桐發出了響聲，低低的聲音。
細雨有點模糊我的視線，可隱約中我看到了那幾個蒼勁挺拔的大字“杜甫草堂。”我壹陣狂喜，加緊了步伐。
夢中的手在我腦海中清晰地浮現，那雙手的主人就像壹塊磁鐵，深深地、強烈地吸引著我。
我多想握住妳的手啊！讓我感受壹下這神奇的手。
這手寫下了多少千古鴻文！多少名詩在這手下誕生！筆底波瀾，民間疾苦；世上瘡痍,詩中聖哲。
這不正是妳的寫照嗎?那句話我已爛熟於胸。
“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士具倶歡顏。
嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”無數人感動、折服。
這是壹個怎樣寬廣的胸懷啊？這是壹顆怎樣仁厚的赤子之心啊？就讓我握住妳的手吧，讓我摸摸那青綠色的血管。
是的，我是如此渴望握住妳的手，讓我撫平那皺紋，讓我給那雙冰涼的手帶去壹絲絲的溫度。
人們都說“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”是這樣的嗎？妳就是個反例。
壹生坎坷，仕途多舛，窮困潦倒，可妳的心中壹直裝著老百姓啊。
在妳受凍的時候，妳想著用鐵枕蓋天下蒼生；在妳受餓的時候，妳想著用米飯餵黎民百姓。
當妳的兒子因饑寒交迫而死時，我看到妳的那雙受在顫抖著，當目睹民間疾苦時，我看到妳的內心在震顫。
讓我握住妳的手吧。
那雙受凍的手是否寒冷依舊？那雙操勞的手是否皺紋密布？ 妳知道嗎？我生活的年代在21世紀，時壹個高度發展的社會。
我快十八了，早已過了及笄之年，可是我有些迷茫。
在如今多元文化的時代，在走向成人的道路上，我有些仿徨。
我知道妳的那雙手能帶給我力量，給我指明壹條道路。
因而，我更迫切地想要親近妳、撫摸它。
懷揣著激動、興奮、緊張，我跨過門檻，我看見了，那雙大手，那炯炯有神的雙眼。
可是頃刻，壹切如泡沫般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留後人，草堂著千秋。” 當我再次睜開眼，窗上已結成了密密的壹張網，我的臉頰已布滿淚水 少陵問天(川劇?胡琴) 2006四川考生 浣花溪畔，暴雨初歇，茅屋又被秋風所破。
(杜甫：正生 鄰翁：老醜) (在鼓樂聲中，杜甫手拄竹杖，緩步而上) 杜甫：(念白)風雨飄搖夜，山河淪落秋；屋破何所惜，惟願河海清。
想我杜甫，幼習詩書，有匡扶社稷之心.救濟天下之誌。
怎奈長安難容，而今白首皓發，窮居尊廬。
穹蒼啊，妳何其不公也！ 二黃導板(唱)有杜甫氣不忿遙問蒼天。
奪子(唱)問壹聲皇天爺何等不平。
(轉唱)二黃壹字嘆杜甫自幼立下夙願，為社稷，保疆土，國泰民安。
因此上在寒窗苦把書念，習孔孟.學孫吳，勤學苦練。
等待到大比年上開科選，有杜甫上京城赴考求官。
原指望三篇文得見龍顏，又怎奈並未成半點官銜。
安史亂，長安亂，唐室已亂，有杜甫是漂泊流離沛顛。
(轉唱)大過板(轉)二黃二流妳看那朱門戶酒氣熏天；妳看那深溝壑屍骨填滿；妳看那羅綺筵花紅綠暗；妳看那呼兒賣女好不淒然。
(轉唱)二黃三板老天爺呀，妳何曾睜開了半只天眼，看人間。
(鄰翁在鼓樂聲中上場) 鄰翁：(唱)二黃三板正在後院起闌珊，耳聽有人在喊皇天。
來在庭前仔細看，卻原是杜先生。
(念白)我還以為是哪壹個，卻原是杜先生，想必剛才那陣旋頭風，把屋上茅草又刮飛了。
妳莫喊，我幫妳蓋起來也就是了。
杜甫：(念白)深謝了！(唱)西皮導板老鄰翁焉知曉我的誌高遠。
(轉唱)西皮壹字修壹屋焉保得社稷江山，滿懷激憤問蒼天。
(轉唱)西皮二流問蒼天，妳何日賜我三劍，斬盡胡虜社稷寬。
問蒼天，妳何日借我廣廈千萬間，大庇那天下的寒士俱歡顏。
任憑那飛沙走石，狂風暴雨漫天翻，我風雨不動自然就安如山。
問蒼天，妳可曾睜開眼，看壹看那呼天搶地，白頭征夫，深閨重怨，青鬢思婦，助他們早遂心願。
(轉唱)西皮三板也不枉，百姓頂戴，口誦青天。
鄰翁：(白)杜先生，房子都修好。
杜甫：(白)深謝了。
(轉唱)西皮三板任它狂風將我茅屋翻千轉，我心系黎民誌氣堅。
(結束) 所用話題 問 名師點撥 熟悉的名人，通過特殊的文學樣式表現出來，即能獲得創新分數，又能顯示作者的文學底蘊。
杜甫曾經生活在成都草堂，運用川劇的樣式表達少陵也老的思想，不能不說小作者的聰明，無疑能夠獲得壹種親近感。
作文依托於杜甫那首《茅屋為秋風所破歌》為劇情展開背景，選點精妙。
將劇本主題延著詩歌的原有主題而行，通過安史之亂給人民帶來的深重苦難為映襯，使得杜甫深廣的人道情懷在劇本中再次得到弘揚。