在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，壹定要避免無結尾作文的出現。作文的註意事項有許多，妳確定會寫嗎？下面是我為大家整理的思考作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1壹、當前語文作文教學存在的固病
1.政治因素濃厚，缺乏實質性的突破
我們結合高中壹年級的語文課文來說，真正從語文的角度編寫教材的內容知識僅僅只有壹半，而另壹半則是對學生思想政治的教育。政治背景下的語文教學往往就會扼殺學生的自由創作靈感，限制其自由思想的發揮。再者，很多語文教師作文課教學時，都習慣性地的將課文當做作文範文來講述，這就無形中加劇了政治因素對高中語文作文教學的影響。使得整個課堂缺乏生動性，就如飄在空中美麗的彩虹。看得見，摸不到，多是空洞而漂亮的口號。很多人逐漸的厭倦了語文學習，這與當前的語文教育有著扯不開的關系。如果語文作文教學範文僅僅局限於語文課文本身，那麽語文教育將會離文學作品越來越遠。教材本身就是偏向於政治的文學載體，如果單純的教材範文教育，必然導致學生的文章千篇壹律，空洞枯燥。
2.大教育形勢下，缺乏自由創新的平臺
我國自古以來都以“師道尊嚴”、“壹日為師終身為父”等等言論為主體。教師如同父母，高高在上。學生對教師更多的是服從、不敢有半步抵制。長時間的限制，必然會導致學生喪失創作激情，丟失學習興趣。這也是應試教育背景下傳統教師“壹言堂”的語文教育觀。教師的任務應該是有效引導，而不是固步自封，墨守成規。語文作文教學要時刻突出學生在教學中的主體性，教師起到主導作用。教師更多的是要尊重學生的自主認知，尊重其個性發展。然而現實中的教師在教學中往往忽略的就是學生的思想、情感、心理、個性等。取而代之的就是嚴格服從教師教育，教師主宰壹切。長時間的積累，學生的創新能力得到遏制，對學習喪失興趣，甚至出現逆學現象。
二、針對高考作文演變下的教學策略分析
1.樹立正確世界觀、建立人生信念
正所謂：“民無信不立”。教師在教學中要幫助學生樹立正確的世界觀，建立堅定的人生信念。如：10年北京高考作文題目是“仰望星空與腳踏實地”。其中“仰望星空”是指頭頂星空，腳踏實地。這就需要學生擁有正確的價值觀和世界觀。同時“腳踏實地”更是對道德及人生信念的詮釋。如果能夠做到頭頂星空，也在心中有這樣的文化內涵，寫作思路定會左右逢源，下筆如有神。這就需要教師在平時教學中幫助學生樹立正確的價值觀和人生信念。只有堅定的信念才是奮鬥的根本源泉。只有樹立正確的價值觀，學生才會沈下心細細的品味文學作品，激發作文思緒源泉。
2.樹立正確的考試心態、建立多元的考核標準
高中三年是學生教育的關鍵階段，也是轉折階段，對青少年的影響十分重要。而很多業界人士認為，應通過教育來提高學生的綜合素質，通過教育培養他們的應用能力及創新能力。但是結果往往相反，很多原因是學生受到考試成績的影響。直接影響學生的就是高考背景下的模考、月考等等。分數是決定教師教學成果的決定因素。教師為了追求高升學率、好分數，必然將學習重擔全壓在學生身上。長時間的壓迫，必然會導致學生害怕考試，進而對語文作文產生畏懼。學生為了快速提高作文成績，進而總結歷年高考題型，借助各種快速作文培訓班，千篇壹律的作文模板等等。最終就出現了“壹湊、二抄、三套”的作文捷徑。教師要培養學生的文學基礎，首先就要樹立學生正確的考試心態，做到考試不亂，有的方矢。不是壹次考試就能決定人生命途。其次，要建立多元化的考核標準。不能僅僅是成績定終身的考核模式。要鼓勵學生多創新、多探究、多註重綜合能力的發展。
3.關註熱會熱點、了解語文課文之外的精彩
正所謂：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。這就說明語文在生活中的重要性。生活中處處有語文，語文中處處包含生活。近年來，高考作文題目多涉及社會熱點問題。例如：20xx年安徽的“劇本修改誰說的算”就是壹度社會上熱議的話題。所以，教師在教學過程中就要註意介紹社會上的熱點話題。其次，學生要註意語文課本之外的文學素養培養，積極為考試作文的順利書寫做鋪墊。
在教育變革的背景下，教師要緊跟時代的潮流，改變傳統的語文教育觀，以學生為主體，培養學生綜合素質，聯系實際，註重與社會生活的緊密聯系，不斷反思改進高中作文教學。
思考作文 篇2在以前的家中，院子是格外大的，從小院口壹望，滿眼是蒼翠欲滴的植物，在春風拂過時，往往在甜蜜的花香中裹挾幾只黃嫩的蜜蜂。猶記在小時候，從院子這端跑向那端也要好幾分鐘——不僅是路長，更重要的.是那些新奇的小生命總能巧妙地吸引住妳的目光。
走出院門，東邊是壹片茂盛的槐花林，早已忘記是哪個季節，樹上掛著壹串串白白的槐花——從它們被無害距今已四五年了。
現在，當我重新站於它們存在過的土地時，眼前只有壹座破舊老屋，它是它們活過的唯壹標誌，原因別無其它：槐花樹是因為蓋房時那家人急需木頭時，未經種樹人同意便被砍下的。種樹人也曾找到那家人，去之前還直向人感嘆他種了十幾年的樹就這麽可惜地被毀；可回來時為何滿目笑容、直向人說樹這東西就是為被砍而生的，口袋裏的那壹摞是什麽？
然而這並不是重點，這只是壹道開胃小菜，主菜這才上桌。
事情要追溯到村裏從北京回來的人到處買房這件事，據說這人有點關系，聽說這裏要開發，得到的錢會不少。原本靜寂的村莊瘋狂了：購地的購地、擴建的擴建，甚至不少人掏錢買建築材料在空地建房子……家裏大院被無情地用砂石掩埋，村裏的大街被弄得橫七豎八，開車時不時的需拐彎繞行。
不久，消息又來了：人家補貼都是按平方計算，包括南屋，壹間貌似幾十萬。原本就不太平的村裏又炸開了鍋——壹批批大樹被砍伐，原本清澈的河水因挖沙子而渾濁不堪，幾乎家家門前都有壹堆沙子或者是水泥再或者舊瓦舊磚……
都說開發是好事，好在哪？難道只是為了加快城鎮化建設的步伐？是為了讓部分人賺錢？反正現在村裏幾乎看不到樹，惟河沿那兒還有幾棵禁砍的，剩下的樹嘛，應該只有我家那棵剛過屋頂的楊樹高了！
思考作文 篇3電視上，雜誌上、書報上隨處可見商家們推出的各種廣告，廣告在生活中已是無孔不入了。廣告成了各商家推銷商品的主要手段，廣告成了電視臺吊觀眾胃口的壹道大餐。廣告和說明書上卻留滿了明星的印跡。明星，明星，請明星打廣告，請明星做促銷，似乎已成了壹種時尚，似乎預示著，不請明星，寸步難行。壹些商家明確表示：這是某某明星，使用的，或某某明星正在使用此產品等肉麻的話。
明星廣告真的就那麽好嗎？黎明使用的洗發水，李玟使用的洗發露、蔣雯麗給她寶寶哭雅士利嬰幼兒奶粉真的就那麽好嗎？黎明、李玟、蔣雯麗他們也這樣認為嗎？答案當然是不確定的。他們這些明星有沒有使用過是壹個未知數呢!為了那不菲的廣告費，利用觀眾對自己的信任而出賣觀眾已是屢見不鮮，非壹兩次的醜聞了。據某報載：河南某縣學生劉麗經過努力學習，在高考中壹舉奪得全國文科狀元，被北京大學錄取了。於是，壹家補腦液生產商找到她要求她為這家公司作廣告，說自己因為唱了這家公司生產的補腦液才取得優異成績考上北大的，並承諾給她十萬廣告費。這壹新聞向我們透露了廣告的黑內幕。只要能吸引顧客，沒有什麽幹不出來的。值得慶幸的是，這位山村女孩當即拒絕了。但是，假若好為那十萬元錢而不拒絕呢？豈不又有些人要上當受騙了!
那麽明星廣告的結果呢？廣告市場混亂，真假充斥，人們不斷上當受騙，對明星、商家乃至電視臺信任大大降低，貨真價實的商品卻受到不正當的競爭，這也違反了市場經濟的競爭原則。人們不禁要問，既然如此說，電視臺每天費盡心機的廣告不下數百次有必要嗎？壹位廣告策劃師揭開了這個秘密，他說：“電視臺也有它的創收任務，電視劇雖多，但好的並不多，無奈，不得不如此。”但電視臺真沒有其它為法嗎？為何公益廣告少之又少呢？這不僅是壹個創收問題，更體現了壹些人在市場經濟條件下其負面影響是不言而喻的。素質差的人，被蒙住了眼睛。壹些電視臺只管創收不問質量。
廣告、廣告，廣而告之，何時還觀眾壹個純潔的天空。
思考作文 篇4朋友20××年11月14日星期日
星期五，我從低年級室外緩步走著，突然看見壹個低年級的小男孩在校園內亂丟垃圾，當時我想：“他們太不愛惜清潔工人的勞動了，如果每個人都像小男孩壹樣亂丟垃圾，垃圾就會越來越多，清潔工人也會非常辛苦，世界就會越來越臟、越來越臭，到時候再也看不到美麗的世界了，我們在這個骯臟的世界裏生活會快樂嗎？身體會好嗎？”於是我馬上撿起垃圾丟進垃圾箱裏，心想：“保護環境衛生，應該從小做起、從我做起。
星期六，媽媽在電腦上打我的作文，我很奇怪：“咦，電腦為什麽會知道這麽多字呢？真厲害！”可是媽媽說：“電腦再厲害也是人類發明出來的，人才是最厲害、最聰明的！”我聽了心想：“是啊，人類的頭腦真發達，用自己的聰明才智創造了電腦，讓我們可以打字、玩遊戲等等，以後我長大了壹定要發明造福人類的東西。”
星期天，我上作文補習課，為什麽要補習呢？因為我可能要參加珠海市香洲區現場作文比賽，每個班選了3、4個同學去補習，約有21人，我是其中壹個，然後再選出9個優秀的同學去參加現場作文比賽，所以我壹定要好好補習，爭取去比賽，為校為班為父母爭光。
雖然只寫了星期五、星期六和星期天，可是我還是很開心，因為我思考了。
妳思考得很好，而且老師覺得妳在思考時，妳完善了自己，這多好呀。妳是個快樂的孩子，祝福妳作文比賽取得好成績。
思考作文 篇5習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是壹種自然的表達狀態，壹種樸實的生活寫真。因此，筆者認為“自主”“真實”“創新”是小學作文個性化的真實內涵，並通過壹系列策略提高學生的習作水平，做到“人人表達自己觀點，個個表現自我情感”，從而使小學作文充滿個性化與生命力。什麽是“作文個性化”？
筆者認為，就是以學生為主體，重視學生個性的存在和發展，尊重學生的心靈自由和精神世界的獨特性，挖掘學生智力和創造潛能，指導學生寫出個人真實獨特的感受，培養學生的想象力、創造力和表現力。
以人為本，彰顯個性
習作教學應從對生活的點化和潤澤、對人生的感悟、對人的回歸角度來思考，決不能把寫作只建立在“寫”的層面上，而應把它看成人的生命價值的自我實現。不少教師認為，寫作是壹種技能，是壹種操作的東西，只要抓住了技巧訓練，寫作的水平就會提高。
因此，在教學中，教師註重的往往不是人，不是學生怎樣想的，怎樣寫的，而是讓學生如何掌握寫作的各項法則，然後按“法”就班，步步訓練，這樣，學生的習作成了文字的組合遊戲，當然，這樣寫出來的作文，肯定不會有自己的情感、個性。馮亦先生說得好：“壹味相信法，只能誤盡蒼生，把原來可以造就的人推進深淵。”這就說明教學要有所突破，有所創新，必須在“人”上下功夫。
文章的素材往往是確定的、客觀的，但是文章的觀點應該是靈活的、自由的、充滿個性色彩的。誠如羅丹所言：“生活並不缺少美，缺少的是我們對美的發現。”教師要讓學生學會關註身邊的事，對生活有獨特視角和見解。為張揚學生的個性，筆者嘗試了以下幾種做法。
制度層面上，盡力著眼於“以人為本，彰顯個性”的理念 把學生的身心全面發展和個性、潛能開發作為重點，體現“大語文”教學的特點與人文傳統的習慣，同時兼顧不同學生的實際，根據學生習作的差異，進行分組、分層教學，並預設相應的習作時間、空間及評價手段。
文化層面上，註重以風氣育人，營造高品位的班級文化 古人雲：“與善人同居，如入芝蘭之家，久而不聞其香，即與之化誒。”這種潤物無聲的熏陶，促使自覺意識覺醒的感悟，絕不同於從上而下、自外而內的灌註式教育。近10年來，在從事小學語文教學的同時，筆者關註到當今小學生作文的內容不夠豐富，語文單調貧乏，除了學生居住方式和人際交流等原因外，狹窄的閱讀面和銳減的閱讀量無異是比較主要的原因。閱讀是作文的基礎之壹，會讀書，讀得多，能促進寫。
實踐層面上，緊緊抓住“嚴”與“寬”兩個難度 “嚴”與“寬”兩個難度，即強調教學要求從高從嚴，又註重學生的主體性，在“嚴”與“寬”的和諧中，讓學生發展又彰顯個性。這樣，習作往往融入了學生的個性感悟，是融入性格的有生命力的文章。在課堂實踐的同時，要重視課外活動，帶領學生走出山野，親近大自然。
研究發現，許多名人成長都得益於“野趣”活動，把“野趣”活動當作寶貴的人生經歷。文學家劉金在《山野――壹本打開的書》中寫道：“山野，它教給我的，豈止多識點鳥獸草木之名而已。它還教給我愛，教給我生活，教給我美好的情絲幻想，山壹樣的倔強和淳樸。”總之，“以人為本，彰顯個性”是把習作教學與個體的生命發展結合起來，要善於激活學生的“生命力”，煥發潛在的全部的創造力，當寫作是受教育者對生命的壹種呼喚時，教師或許也就掌握了教育的精髓。
致力基礎性教學
“視野廣闊，致力基礎”，這就需要我們立足點要高、要遠，致力基礎，穩打穩紮，不斷提升學生的習作能力，增強他們的後續力。由此看來，高與低不是矛盾，而是相輔相成的，並與素質教育是壹脈相傳。
廣闊閱讀，輸送精神食糧 “書讀百遍，其義自見”，教師利用晨讀、午休等時間，引導學生靈活嘗試速讀、競讀、順讀、逆讀、精讀、略讀及討論等形式開展閱讀;充分發揮學校圖書館、閱覽室、班級圖書角等陣地作用，讓學生擴大閱讀面。與此同時，讓學生備有記錄本，記錄的內容分三大塊：成語格言、妙詞佳句、精彩片斷。可以對文章中的內容及時摘抄、分類整理，並寫上簡要的批註或感想，學生還為這樣的記錄本起了好名，如《采蜜集》《生活火花》《書海拾貝》。
體驗生活，充裕素材 讓學生盤活“立體”的生活，豐富素材。筆者註重把學生的目光、筆觸引向生活，以豐富其習作素材。豐富學校生活，因地制宜地開展各類活動，盡量讓不同層次的學生都有機會參加，都成為活動的主人。
例如，在記事方面，筆者利用晨間活動舉辦“三分鐘演講”“道聽途說”，利用中隊活動組織“勤勞的價值”“我的拿手好戲”等主題活動，配合重大節日組織學生舉辦聯歡會、辦手抄報等。這樣，既培養了學生的表現意識，展示了才華，也提高了學生的表達能力，還激起學生表達的欲望和習作的興趣。社會是寫作的巨型寶庫，教師要引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”。例如，關心了解鄰裏的新鮮事，生活環境的變化，驕陽下的交通警察;通過書報、電視、電腦等，耳聞目睹各方面信息;利用課余或節假日，看電影，參觀展覽等。
淡化指導，張揚個性
淡化指導痕跡，走進學生心靈，以情隱痕。課程總目標提出“在發展語文的同時，發展思想能力”“運用想象和聯想，豐富表達內容”。淡化指導，關註到學生作文能力的差異，自身文化知識背景、興趣、習慣、擅長等方面的不同，同壹學生的不同學習階段的發展變化。它在以學生為主體的觀念的指導下，發現其差異，正視其差異，引導其差異，著眼於學生的發展，讓學生在觀察、想象、思維、操作的活動中充分表現自己獨特的個性、獨具匠心的創意、超乎常人的大膽想象、不循常規的思維方式獨具壹格的語言表達形式，張揚個性，註重整體性效果的提高。
創新思維，激活生命力
作文教學運用同向思維的方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池壹步。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。讓學生有個性化創新意識從這裏開始。
積累新穎語言，豐富個性化的語言 積累並運用新詞，使用富有新時代特色的詞，特別是網絡語言，不僅使語言顯得鮮活有趣，還耐人尋味。
誘發創作動力，給學生提供展示才能的舞臺 誘發寫作動機的心理因素之壹就是“出於能獲得榮譽和利益的喜悅”。基於此，讓學生嘗試成功，就能有效地激發學生創作動力，培養創新精神。因此，筆者采取以下做法：
第壹，作文“展示化”。設置“展示自我”園地，把有創意作文，貼在園地便於全班學習。
第二，作文“日記化”。舉辦“佳作欣賞”，每星期五早上，讓寫得有創意、文筆流暢的同學上來朗讀自己每周壹篇的佳作，讀後討論，找出閃光點加以賞析。
第三，作文“稿件化”。向學校紅領巾廣播站與校板報欄投稿、向文學社社刊投稿等，為學生作文個性化的發展提供舞臺。
作文個性化強調充分尊重學生的個性差異，尊重學生的不同學習能力和不同的學習需求，激發學生的主動意識和進取精神，鼓勵學生選擇適合自己的表達方式，形成個性化表達方式，從而形成“不拘壹格”培養人才的方式。在這壹過程中，既要使他們善於描寫現實生活中美好的壹面，又要讓他們勇於正視社會生活中的陰暗面。作文主題遠離輕淺甜膩，拋棄虛浮和華麗，激活創新思維，個性化作文教學才能充滿生命力。
思考作文 篇6每天進步壹點點，這並不是壹句雞湯，而是壹種人生哲學。
以前總覺得這樣的話有些矯情，其實是沒有真正地聽懂看懂其中的意思。
這裏所謂的進步壹點點，是因為有方向感，知道遠處的目標在哪裏，進步就像是剛剛被推動的車輪，雖慢但壹直在用力，堅持，當這力道達到可以讓車輪滾動起來的狀態，它就有了慣性，妳也就不用像最初那般費勁，也就會放松壹些。
這是很智慧的壹種方式。
而這裏的每天需要進步的點，是因為早已有的目標路程被清晰的分析，了解，然後壹步步分解出的細節步驟。可以，它們並非是毫無頭緒的東壹榔頭西壹榔頭的用勁，而是壹直是疊加的方式，是壹種深耕，是會讓昨天，前天的努力為今天所服務，同時也是壹種增長式的成長。
反思有人會說為什麽明明很努力了，卻壹直像是無用功，不見成績，其實很大層面就是有這方面的因素。
沒有把力用在壹個點上，只會左壹拳右壹拳，分散了精力，最後弄的自個筋疲力盡還沒得到想到的成果。
所以，明白目標與方向，明白每壹步是為了什麽，才能讓那些日積月累就得有意義，變成妳的財富。
思考作文 篇7《狼王夢》以母狼紫嵐為主角，講失去了伴侶的母狼紫嵐在廣袤的尕瑪爾草原上，壹場飛砂走石的大暴雨中，在與獵狗的廝殺中艱難產下五只小狼崽，而其中壹只剛出生的小狼崽在受到暴雨的侵襲後死去，紫嵐傾註了全部心血來培養這四個狼崽。為了下壹代，為了實現狼王的夢想，紫嵐對四只狼在慶祝了全部的母愛。
這本書讓我感受到了母愛的偉大，然而，給與我更深刻啟發與觸動的，是人類的思索方式。我靜靜的想了——
換壹個角度去想，我們會發現，平時我們憎恨的、狼生存的概念——活著就是壹匹狼，死了就是壹堆肉。這個理念或許對於人類來說不近人情，可卻符合狼情。正如紫嵐所想——對死者廢物利用，拯救眾多活著的生命，或許還是壹種慈悲呢!
以前，我憎恨狼，總感覺它透著壹股殺氣。並出奇地喜歡獵手那種豪爽的風格。但現在，我就連看到屠夫殺雞都都感到殘忍。人類啊人類!難道，妳們就為了壹頓美餐，壹張珍貴的狼皮，而殘殺壹個生命嗎?如果妳們無緣無故被壹個生命殘害，妳們會願意嗎?妳們的靈魂會願意嗎?
動物也是有感情的，就像兇狠而殘暴的狼。他們對任何壹個幼小的生命都不會放過。兩匹公狼會因為爭奪壹匹母狼而廝殺、而拼搏，甚至兩敗俱傷。可母狼們在保護幼仔時爆發出母愛的力量卻大得驚人。這是為什麽?我不知道。
人是有生命的，他們要存活下去，就需要食物。但狼也是有生命的，他們同樣需要食物。或許有人會說：“那狼群不還殘害過人類嗎?”我會反問他：“妳們沒殘害過狼群嗎?”
要知道，狼是動物，是兇殘的動物，是上帝賜予了他們這種天性。可人類，是有情有意的、高壹等的生命，怎麽能無辜屠殺生靈呢?屠殺狼群不要緊，雞、鴨、鵝，鳥，這些可愛的動物，不都是死在人類手下嗎?
前幾天，我在電視上看了壹部關於保護動物的電影。當看到壹名名獵手為了得到珍貴的鹿皮，而活剝壹只只無辜動物的皮時，我徹底驚呆了——沒想到，如今世上竟有這樣的人!他們為了錢財，屠殺生命、濫殺無辜，這是多麽可恥!當我看到壹只只動物血肉模糊的倒在地上時，心裏萌發出壹種說不出的憤慨。
《狼王夢》，壹本不可多得的好書。是它，讓我整理了思緒，重新學會思考!