目前，《消防燃燒學》課程組以現有的本科教材、專科教材和遠程教育參考教材等紙質教材為基礎，進行立體化配套，結合現代教育技術，開發電子教材、教學輔助資料、網絡課件等壹體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。基本實現了精品課程教材應達到的系列化優秀教材的目標。
① 構建了《消防燃燒學》教材庫
全面收集目前已出版的優秀《消防燃燒學》相關書籍，作為備課及輔導教材提供給教師在選取教材和備課過程中使用。
② 建立了《消防燃燒學》電子教材庫
課程組利用現代信息技術，完成了《消防燃燒學》、《火災動力學》、《傳熱學》（英文）《火災學》（多學時消防燃燒學）等電子教材的制作，建立了《消防燃燒學》電子教材庫。電子教材設計上采用非線性網狀結構信息組織方式，使用者在進行瀏覽、查詢和註釋等操作，不必按教材原有的模式進行，可以任意跳轉，使學生自由地選擇最適合自己的方式，有利於提高學習者的自主性。
③ 構建了《消防燃燒學》多媒體課件庫
課程組應用美國Macromedia公司開發的軟件，將與《消防燃燒學》相關的圖形圖像、文字、音頻、視頻、DVD電影和動畫等多種素材集成到壹起並進行合理的安排，針對不同專業和不同教學要求計劃分類制作了針對性強、重點突出、趣味性好、教學與自主學習兩適用的多套多媒體課件，並且利用Authorware集成了自助性學習軟件，包括《消防燃燒學》課件演示、實驗知識、教學錄像等板塊，形成了能滿足各種需要的多媒體課件庫。
④ 建設較為完備的教學輔助資料庫
《消防燃燒學》課程教學輔助資料齊全，主要包括：配合教材購置了較為完備的中外文文獻資料和火災錄像等音像資料，搜集了壹批國家重大工程、項目性能化設計方案和圖紙及國家重大項目的安全評估資料，中外文文獻等資料。豐富並擴展了學員的知識，同時也為消防部隊實際工作中進行消防監督檢查、滅火救援等提供參考。為方便查閱，利用Visual Basic和Access開發了“消防專業外文文獻數據庫的編制”軟件，提高了外文文獻的使用效果。
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二、建立了較為完善的實驗課程體系
基本實驗能滿足國家教育部對實驗教學的基本要求，與此同時課程組對實驗裝置進行了研究和開發，開發了壹定比例的選作實驗和綜合開發實驗，探索了壹些符合學員特點和滿足實驗教學培養目標的實驗技術，也可滿足燃燒爆炸理論、火災理論、阻燃理論與材料等方面科學研究的需要，體現了基礎理論研究和實用技術開發研究的結合，保持實驗整體技術水平不斷提高。設計出的其他實踐活動，如學生參與科學研究、科技制作、畢業論文均能很好地滿足培養優秀學生的要求，在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已取得明顯成效。
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三、建立了《消防燃燒學》網絡教學體系—《消防燃燒學》網站已具規模，並具備運行機制良好的硬件環境
目前已上網的課程資源主要有：
課程簡介：包括課程的形成與發展；課程的主要內容；課程的基本特點；課程的地位和作用；課程建設現狀。
自我評價：包括建設歷程；師資隊伍及學術水平；教學軟硬件；教材建設；實驗建設；教學改革；教學質量分析；講課質量分析；存在問題及整改意見；相關統計數據。
師資力量：包括課程組成員簡介和參與完成的主要學術成果。
教學資源：包括教學大綱；教材；教學參考書目錄；教案；習題集；實驗指導書；多媒體課件；教學素材庫；重、特大火災案例等。
教學效果：包括教學質量測評；專家評價；學員評價；教學實況錄像（課堂教學錄像實況、典型實驗教學授課錄像實況、外語教學嘗試錄像實況）。
學術科研：包括教學研究；科學研究；學術成果；消防論壇。
實驗建設：包括儀器設備（查閱儀器名稱、設備型號、主要性能特點及用途、典型圖譜分析等）；開設學生實驗；實驗教學法研究；綜合實驗開發；畢業論文指導。
教學改革：包括課題教學改革和實驗教學改革。
遠程教學：包括教學大綱；教學安排；教學要求；課程教材；重點難點；教學課件；課程習題及解答；考試樣卷；實驗演示；教學錄像；
English：包括INTODUCTION；CONSTRACTION；STAFF；LABROTORY；EXCHANGE；ACHEIVMENT。
2007年，建立了《消防燃燒學》互動學習網站，可為師生互動交流提供平臺。師生可就課堂教學中涉及的有關知識點展開討論，幫助學員及時消化吸收課堂教學內容，同時有利於激發學員的學習興趣，拓展學員的思維空間，整合學員的知識體系，網絡提供的寬松交流環境也有助於建立和諧良好的師生關系。
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四、制定和修訂了適合不同專業培養目標要求的教學大綱、實驗教學大綱、教學實施計劃和相應的考試大綱
根據消防學科發展的實際，研究了各專業方向課程教學內容的合理設置，更好的使課程與基礎課程和專業課程有機銜接起來，更新和拓展了壹些教學內容並將火災科學的最新研究成果充實到教學內容中，2001年和2006年制定或修訂了6個專業方向的課程教學大綱實驗教學大綱、教學實施計劃和相應的考試大綱。新版教學大綱突出了各消防專業的培養目標和特色，強化了現代火災科學研究的新思想、新觀點、新理論和新方法，增加了壹些具有重要應用價值的內容，加強了理論與實際的聯系。實驗教學大綱補充、修訂和調整了實驗教學內容，增大了設計性實驗比重，改革了實驗教學方案，強化了考試環節對學員基本操作技能的測評。
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五、根據消防各專業的要求和學時安排，相應制作了相應學時的多媒體教學課件
為配合理論教學，全面滿足服務廣大學員、服務社會和基層部隊的需要，教學團隊成員加大了多媒體教學課件的研制和開發力度。針對不同專業和不同教學要求計劃分類制作針對性強、重點突出、趣味性好、教學與自主學習兩適用的若幹套多媒體課件。將《消防燃燒學》書中上百幅掃描的靜態圖片手工制作變為動態圖形，課堂內容設計近乎手寫板書，並應用Authorware7.0軟件，采用非線性網狀結構信息組織方式，與《消防燃燒學》相關的圖形圖像、文字、音頻、視頻、DVD電影和動畫、火災模擬、實驗測試圖譜分析等多種素材集成到壹起並進行合理的安排，制作成交互性強、富有表現力的多媒體課件，課件內容設計引入能加深學員基礎理論理解的實體火災實驗，激發學生學習興趣和學習動機的FDS火災模擬模型。
六、完成了全部課堂教學和實驗教學的實況錄像
錄制完成全程遠程教學錄像，教學內容設計力求新穎，信息量大，註意將教改教研成果或學科最新發展成果引入教學，課堂教學內容教授38次；專題講座內容講授8次，雙語教學10次。課堂講解中力求生動，註重理論聯系實際，融知識傳播、能力培養、素質教育於壹體。
七、建立了《消防燃燒學》雙語教學體系
“《消防燃燒學》雙語課程教學體系”課題組2004年開始在《消防燃燒學》課程中分步開展雙語教學，通過選派英語基礎好業務能力強的教員出國培訓、地方外語學院專職進修、學院組織英語培訓、參加雙語教學研討會、教學專家聽課評議指導等建立了雙語教學師資培訓體系，提供充足的後繼培訓和深造機會，使教師隊伍的數量和質量穩步上升。
並且已經建立了比較完備的教學資料體系，先後應用於消防工程專業、核生化消防、消防指揮、火災勘查等多個專業的課堂教學中。選用原版教材作為雙語教材，建立了雙語教學教材體系；編寫了大綱，翻譯整理了2200余個消防專業常用英文詞匯，制作了《消防燃燒學》中英文詞匯表；整理出200余個消防專業常用字符和縮寫，制作了《消防燃燒學》常用字符、縮寫中英文對照表；制作了《消防燃燒學》常用英文公式、定律表；建立了《消防燃燒學》火災錄像庫和圖片庫；建立了《消防燃燒學》英文習題庫和試題庫；建立了《消防燃燒學》英文文獻庫；完成了《消防燃燒學》雙語教學錄像、多媒體課件制作並不斷更新完善。
以教改項目《消防燃燒學立體化教學模式的構建》為依托，開展了雙語教學方法改革，用外語組織啟發式、互動式、討論式課堂教學，全方位調動學生學習的積極性和主動性，促使學生用英語思考、表達，課上積極鼓勵學生多說多練英語，用英語與老師和同學進行交流，提高了英語的應用能力，同時進壹步強化學生對專業知識的掌握；通過課程小論文，培養學生的研究能力，深化對課程內容的理解。小論文以消防工程實際為背景，以具體案例為依托，本著挖掘課程內容深度、加深學生理解、激發鉆研精神、培養研究能力的精神，在詳細閱讀相關英文文獻後，綜合應用所學知識解決問題；因材施教，分級教學，根據學生英語水平的高低，因地制宜，適當調整課上的英文講授比例；在原中文課程教學基礎上增加適當課時，進行雙語過渡性教學，對課程中難度不同的內容，適當調整中、英文講課的比例。壹般內容則為英語講授，重點、難點部分中文講解。全新的英語授課環境提高了學員的學習興趣，受到學員壹致好評。
八、建立了多維度、過程性的評價體系
包括設計開發了日常教學管理系統，建立多維度評價體系，搭建題庫管理與網絡考試平臺等。
強調了學習的積累與構建過程，消除了學生平時不學習，考前強化學習的弊病。同時，它還從側面規範了教學，要求教師同樣註重教學的過程性，引導學生循序漸進，將知識的學習貫穿於整個學期。建立了《消防燃燒學》試題庫，利用VB6.0創建的《消防燃燒學》自動組卷系統在教學管理上能做到高效、經濟、靈活而又高度保密地編制出所需要的試卷，能成批編制出高質量、能預控、等值可比、性能穩定壹致的試卷，有利於按事先指定要求控制考核的內容範圍、目標層次及難度系數，能有效地避免傳統的人工組卷中命題和評分標準的主觀隨意性。在此基礎上，基於ASP和Access數據庫開發了的《消防燃燒學》在線測試系統，在網絡環境下可實現自測功能，滿足學員和基層消防部隊官兵自我學習、自我培訓的需要。
九、以精品課程建設為主線，相應完成了教學改革項目的研究工作
在精品課程建設過程中，課程組重視教學改革和研究工作，先後承擔了“《消防燃燒學》課程建設新體系的建立”和“學習型和創新型人才培養模式研究與實踐”等7項教改項目，在學院內外相關刊物和學術研討會上發表教學法研究方面的論文***計12篇。
課題組主持完成了《消防燃燒學》課程新體系建設（2005年12月獲得院級教學成果壹等獎）；《消防燃燒學》遠程教學體系建設（2007年6月驗收）；《消防燃燒學》雙語教學體系建設（2007年6月驗收）三個教學改革項目。
2005年“《消防燃燒學》國家精品課程”和“《消防燃燒學》課程建設新體系的建立”分別獲得武警學院教學成果特等獎和三等獎。2007年《消防燃燒學》精品課程建設獲得河北省教學成果二等獎。2007年，“《消防燃燒學》課程建設新體系的建立”教學改革成果獲得公安部教學成果壹等獎。2009年12月，教改項目“《消防燃燒學》立體化教學模式的構建”順利通過武警學院驗收並獲武警學院教學成果壹等獎。
2008年，《消防燃燒學》電子教材順利通過武警院驗收。課程組制作完成了不同版本、不同技術組合的《消防燃燒學》多媒體課件先後獲得2004年院級教學成果二等獎；2004年多媒體課件獲武警學院電子教案評比二等獎，2007、2008年多媒體課件先後獲得2007、2008年武警學院多媒體課件壹等獎和第七屆、第八屆全國多媒體課件大賽優秀獎。2009年，課程組制作完成了新版《消防燃燒學》網絡課程，獲第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽高教組二等獎和第九屆全國多媒體課件大賽優秀獎。