為什麽要學習線描寫生

1、現代社會的發展使我們對兒童美術教育越來越重視，據國外有關資料表明：兒童在繪畫中所獲得的知識、經驗和智慧可以把智商提高30%。因為繪畫可以均衡的鍛煉左右腦半球全面發展，這個意義遠遠超過了畫畫本身。為了幫助孩子學畫，我們會給孩子買各種學畫的書籍，但現在書店專門供兒童學畫的書籍很少，大多是壹些成人學畫的技法性和簡筆畫之類的書籍，兒童學習繪畫應主要以開發智力和培養能力為主，技法的學習並不是最重要的；而簡筆畫的形象具有嚴重的概念化、模式化傾向，對兒童學習繪畫不但沒有好處，反而會阻礙他們學習繪畫、限制他們思維的發展。因此對於社會上那些教兒童學習簡筆畫的培訓班應該慎重選擇，還有讓小學低年級孩子學習素描的做法也不符合他們的年齡心理特點。通過多年的教學實踐，我認為選擇學習內容，不但要他們感興趣，還要根據他們的生理、心理年齡特點、還要合理的教學方法。而線描寫生是兒童學習繪畫的重要內容之壹。兒童學習線描寫生不僅可以他們提高觀察能力、造型能力、空間想象能力、邏輯思維能力、創新能力和審美能力等，還可以豐富他們的生活經驗，培養他們從生活中發現美，從生活中積累鮮活的創作素材的能力，並可以根據他們思維特點的變化，幫助他們從培養想象能力等為主的繪畫學習之中順利轉向以培養寫實能力為主的繪畫學習之中，成功解決學術界所說的“褪毛”現象，幫助他們從成功走向成功的道路。年齡較小的兒童早期學畫還可以使他們手、腕及上肢的小肌肉群得到鍛煉和發展，提高他們的精細操作能力。同時由於外出線描寫生需要極大的耐力和抗幹擾能力等，這對培養兒童形成廣泛的興趣，良好的性格和堅忍不拔的克服困難的耐力和毅力，提高兒童的非智力因素也具有很重要的作用。2、兒童從什麽年齡學線描寫生比較合適從孩子的生理、心理特點等方面來看，我們認為五歲左右學習線描寫生比較合適。這時他們已具備了初步的觀察能力和理解能力，能夠通過觀察對事物有所認識，他們的手、腕已經有了較大的靈活性，完全可以通過老師的引導啟發進行觀察、表現。同時兒童繪畫喜歡用線是壹開始就有的壹種潛意識。他們願意把看到的客觀事物表現出來，表現自己對事物的認識，表達自己各種各樣的興趣、愛好、情感（有時甚至是發泄），可以說繪畫是兒童的“第二語言”。兒童較早地寫生，有助於發展兒童美好的情感，提高他們的審美能力和陶冶他們的性情。當然，孩子學線描寫生的年齡並不是絕對的，無論早晚，對兒童的心智等各方面的發展總是十分有利的。3、兒童線描寫生與年齡特點的關系認識不同年齡兒童線描寫生的特點，使我們輔導和評判兒童線描作品優劣的前提。多年的教學實踐證明：壹般情況下，兒童由於其比較的意識差，把握整體的能力較弱，對客觀對象比例的表現差距較大。然而，這種比例失調，不影響對客觀事物所作的表現。他們總是把自己最感興趣、印象最深的地方畫的非常大而詳細。例如畫寫生人物時特別細致地反復描繪頭部，身體的其它部位卻因不自覺地忽視被畫得十分簡單，於是就產生了大頭、小身體，這完全是壹種無意識的概括與提煉，誇張與簡化。較低年齡的兒童還會把畫面中的前後關系表現的交叉透明；有時畫面中還會有很多想象的成分，例如畫帶有天空的建築會在天空加壹些小鳥、飛機，在地面添壹些人、車等。同時，由於手腕和手指沒有完全發育，以及眼、腦、手的配合不協調，動作不能控制自如，他們的線條則具有濃厚的天真、自然、純樸、原始的稚拙美。恰恰這種造型和線條的稚拙美正是兒童年齡特點的表現，我們不應該去用成人的眼光和標準橫加幹涉。如畫得像不像、比例準確不準確等。隨著年齡的增長，兒童的空間概念逐步樹立起來，寫實的成分逐步增加，例如能註意近大遠小的透視變化；能註意對象的大小比例、結構。近的細致刻畫，遠的簡單概括，對事物觀察較為整體；能註意人和物、人和環境的關系等，除了造型美和線條美還具有寫實美。總之，只要能夠體現他們的個性美就行。同時，不同氣質、性格的兒童所表現出的寫生特點也不盡相同。例如性格開朗、思維較快的兒童，作畫大膽果斷，線條有力肯定，但刻畫不深入；做事踏實認真的兒童，善於觀察對象細節，但往往對象的整體關系把握不好，線條缺少變化；性格內向膽小的孩子，寫生時缺乏激情和信心。線條斷斷斷續續，纖細無力，不肯定，構圖往往較小。同時，兒童寫生和他們當時的心情也有很大的關系，當他們心情愉快、興趣濃厚時，感覺就好，線條流暢，畫面處理自如，壹氣呵成。而兒童在寫生興趣低落時，觀察膚淺，線條滯鈍，畫面處理不完整，此時老師和家長要善於引導，不要勉強孩子作畫。由於兒童的氣質、個性、觀察方法和心理不同，在線描寫生中便形成各自的表現方法，在教學中應順其自然，因勢利導，保持孩子的個性。4、家長如何輔導兒童進行線描寫生（1）、首先要為孩子提供良好的寫生環境，鼓勵大膽寫生。良好的寫生環境是寫生的前提，其中包括寫生對象和心理環境。寫生對象盡量是具有特色的場景、典型的風土人情等，便於孩子抓特點。同時良好的心理環境也是孩子寫生成功的關鍵，輔導以鼓勵為主，不管孩子的形畫得怎麽樣，線畫得怎麽樣，只要動手畫，能畫出大感覺，就是好現象，使孩子養成敢於在眾人面前大膽寫生的習慣。不以成人的標準，例如像不像、線條直不直，方法對不對等為標準對兒童進行橫加幹涉，鼓勵並保持兒童寫生的良好興趣和個性。他們可以從自己感興趣的地方開始，造型不受對象的局限，可誇張、可簡化、可強調，讓他們跟著感覺走，給予兒童充分的自由。（2）、經常鼓勵並引導孩子多觀察、勤動手，多外出活動，給孩子提供寫生的機會。寫生沒有什麽捷徑，畫得多了，觀察能力、造型能力、審美能力自然也就會提高，平時要鼓勵孩子多畫，養成隨時隨地作畫的習慣。平時生活中，寫生內容比比皆是，自己的爸爸、媽媽、親戚朋友、自己的玩具，家裏的擺設、工具、壹草壹木、壹角壹處，只要孩子感興趣，都可以作為寫生的內容，這些都不用花很長時間，隨時都可進行。星期天、節假日還可以帶孩子們到公園、市場、商店、街道、車站、工地、名山大川、風景區或郊外等進行場景寫生。時間長了，孩子們便會在自然、生活中去發現美、體驗美、從而去創造美。（3）經常進行線描作品欣賞和展示，保持學習興趣。經常把孩子好的線描寫生作品，在家人、朋友面前或家中墻上展示，有利於保持孩子線描寫生的興趣；也可以經常和孩子壹道欣賞成人和其他兒童的線描寫生作品，提高他們的鑒賞力和保持線條作畫的興趣。5、正確認識線描和素描；克服線描寫生中的功利主義依據兒童的心理特點，小學低年級兒童的思維主要以形象思維為主，這時其空間概念還尚未樹立起來，同時由於他們的意誌力較差，其學習仍以興趣為主，兒童在開始學畫時就喜歡用線，用線作畫不是強加給兒童的而是兒童本身就喜歡用線來描繪客觀事物，同時，線描不是通過明暗來表現對象的，是壹種非常適合兒童學習的內容之壹。而素描是壹種以線條和明暗對照的表現手法來描繪物體和人物形象的繪畫，註重對象的立體空間表現。因此小學低年級兒童不宜過早地學習素描，壹來他們不感興趣，二來也不符合學生的年齡心理特點，過早進行素描學習，不僅等於在建“空中樓閣”，而且失去了發展學生智力、培養學生能力的大好時機，那種不符合兒童成長的規律的做法，背離了兒童早期美術教育的目的，實在是“拔苗助長”。當然，也不排除個別“早慧”的孩子學習素描。但那只是很少的個例罷了。因此，我們認為低年級兒童不宜學習素描，而應多進行線描寫生活動。同時，線描學習有助於兒童盡早樹立空間概念，等到學生具備了壹定的立體觀念，再畫也不遲。適當參加壹些繪畫比賽活動，有利於提高學生學習的興趣，同時也是壹種鍛煉，還有利於擴大孩子視野，是非常必要和有利的。而盲目、頻繁參加各類比賽活動，不僅浪費了學生的時間，而且容易增加學生的虛榮心，對以後的學習並不十分有利。其實兒童繪畫獲獎具有很大的偶然性，獲獎並不能代表學生的真實穩定的水平，還有壹些所謂的“考級”，並不符合兒童美術學習的特點，不能全面、客觀、科學地對兒童的美術學習做出評價，應慎重對待。線描摩托車