1.高中語文教學設計課件
壹、指導思想:
以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作方案為參照，切實提高教師的職業道德、專業知識和教學技能，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀，豐富學生知識，提高學生語文素養，使學生具備符合實際需要的現代語文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具備初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，發展自學語文。
二、情景分析:
1.教材:高二是高中關鍵的壹年。從教材來看，較高難度有了很大提高。比如閱讀教學對學生的要求從壹般的閱讀理解上升到了品味鑒賞，增加了詩歌、小說等閱讀單元。寫作方面，要求學生掌握議論文寫作和處理話題作文的能力。
2.學生分析:學生在高壹的語文學習中仍處於被動狀態，對語文學習的興趣不佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，讀寫能力有待加強。
三、工作重點:
1，提高備課質量，繼續研究新大綱，研究新教材，探索新教學方法，體現知識技能要求，發揮教師個性和優勢，提高學生語文素養。
2.以“讀”和“寫”的教學為切入點，推動其他方面的教學。
3.加強語文知識的積累，包括名詩、文學常識、文化常識、成語等。
4.運用多種方法提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生的語文學習空間。
四，教學目標和要求
在本學期的語文教學中，除了常規的教學要求外，還要特別註意選修課的教學安排，特別是以下幾個問題:
1.加強積累，全面提高學生語文素養。
語文是最重要的交流工具，培養學生正確理解和使用祖國語言文字的能力是最重要、最基本的任務。不能因為過去過分強調語文的工具性，就否定或削弱語文課的工具性，要註重語文教學的審美和情感感悟與熏陶。在教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累、交際能力的積累，教會學生掌握和運用祖國語言這壹最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，充分發揮語文課的育人功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生必要的審美能力和探究能力，提高學生的人文素質，發展健康人格，形成健全人格。
2.重視朗讀提高古詩詞教學。
古詩詞和散文作品在這套教材中的比重約為45%。古詩詞和散文的選取以傳統經典為主，適當擴大了選材範圍，新選了壹些優秀的古代作品。在古代文學作品的教學中，要強調熟讀和背誦，因為這些材料都是千古傳誦的名著。無論是思想材料、情感因素、藝術技巧、語言形式，都具有典型性和代表性，兼具文學性和藝術性，需要學生熟悉並背誦。課程標準還要求“培養學生閱讀以前的文言文，理解詞語和短語的含義，借助筆記和工具書閱讀文章和資料”。因此，教學的重點應該是閱讀課文，理解詞義和課文的思想資料，閱讀或背誦必要數量的名篇，了解和積累文言文實詞、虛詞和文言文句型，這也有利於培養文言文語感。還要引導學生閱讀教材，掌握重要作家作品和文學發展的知識。
3.加強聯系，提高寫作能力。
教材的寫作部分既吸收了我國傳統作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生寫作的要求。應明確高中生寫作必須滿足的幾個基本要求，包括學會多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會、人生的感受和思考；能夠研究不同目的的要求，負責任地陳述自己的觀點，表達自己的真實感受，培養科學理性的精神；書面表達要旗幟鮮明、信息量大、真實健康；思路清晰連貫，能夠圍繞中心選材，合理安排結構；能調動自我的語言積累，推敲、錘煉語言，力求表達準確、生動、形象。同時，開展描寫、解釋、描述、議論、抒情等基本表達技能的基礎訓練，培養學生適應實際需要的應用文寫作能力，鼓勵個性化、創造性表達。
2.高中語文教學設計課件
高壹上學期是壹個重要學習階段的開始，也是高中三年語文學習的黃金時間。為了讓學生掌握高中語文學習的思維特點，帶著激情和投入去學習這門課程，不僅打好基礎，還能培養學生受益終身的素養。為此，我制定以下計劃。
壹，新教材的特點和教學重點
新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上做了“四大改革”:
壹是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；
二是打破復雜敘述、復雜解釋、復雜討論的三段式模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合技能訓練的目標和文本本身的實際組織單位；
第三，編寫與教材配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生課後閱讀；
第四，設計探究性學習的材料，培養學生的探究意識和能力。
二、學習情境分析:
高壹學生剛從初中過來，學習成績參差不齊，尤其是語文。很多學生害怕學習語文，對高中語文學習無所適從。因此，第壹階段語文教學的重要任務不僅是讓學生明確高中語文學習的要求，而且要通過中考試卷和高考試卷的對比分析，讓學生更好地理解語文知識考點的遷移，完成從初中到高中的學習目標轉換，更好地適應高中語文學習的特點。
三，教學思路
應對學生語文基礎薄弱，加強訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，我們應註重以下幾個環節:
(壹)閱讀，充分利用“名著”和“名著”，擴大學生的閱讀範圍，培養學生自學語文的能力。選擇比較有思想的短文文言文給學生閱讀，培養每周閱讀和翻譯文言文的習慣，通過學生自身的積累和教師的指導，努力從閱讀習慣、語感等方面提高學生的閱讀能力，培養學生閱讀簡單文言文的能力。
(二)在寫作方面，堅持每周幾次課外寫作練習，每兩周壹次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面。，分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等技能。大作文使學生從觀察與感受、想象與聯想、客觀事物的再現、主觀感受的表達等方面把握寫作運動的內在規律，從根本上提高寫作水平。
(3)口語訓練，結合詩歌教學，進行詩歌朗誦訓練，消除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽發言。在具體操作上，結合單元教學，穿插“說服他人”、“拒絕他人”、“鼓勵他人”等不同目的的口語訓練，讓學生自由流暢地表達自己的意見，形成禮貌得體的說話習慣。
(四)日常語文教學也貫穿寫作、背誦等基礎訓練。書法訓練壹方面是為了正字，另壹方面是為了訓練學生的“坐技”，對於16和17歲左右，正在經歷生理和心理轉折的高年級學生應該是有好處的。背誦名詩名句，有助於學生開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高文學素養。
第四，教學策略
1，轉變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新思想，提煉信息，豐富知識儲備。同時，盡可能將教學理論與教學實踐緊密結合，在教學實踐中領悟真理，總結經驗，提高素質。
(3)重視備課小組的建設，充分發揮小組的知識和力量，不斷改進教材、教學過程和教學方法。
2，註重思維訓練，註重能力訓練，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。
(1)給學生學習的主動權。無論是教學目標的設計，還是教學過程的操作，都要重視師生互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表現空間，把精力花在全面提高全體學生的基本素質上。
(2)註重每節課的實效性，註重每個知識點的教學，力求重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
(3)註重初高中銜接，註重語文學習習慣的培養和非智力因素的發展，提高學生良好的語文學習心理素質，培養學生辯證透徹的思維。
(4)堅持不懈地做好提質補差工作，防止過早兩極分化。
3.重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想:充分挖掘教材資源，嘗試探索閱讀與寫作的關系，緊密聯系社會生活，註重開發現實生活中的作文教學資源，兼顧課堂作文訓練和口語交際能力訓練，使作文教學真正走上系列化、最優化的健康道路。具體來說，有以下五個方面的思考和實踐:
(1)分解技巧，註意主題性。每次寫的時候，“寫什麽”和“怎麽寫”壹定要清晰不含糊。
(2)重視作文教材，提煉作文技巧。比如觀察生活，怎麽觀察？怎樣才能培養感受的能力？如何在寫作中恰當地運用想象和聯想？怎樣才能寫出個性，構成創新？這些材料在教材中都有系統的闡述，對寫作技巧的提煉有很大的幫助，所以千萬不能拋棄教材。
(3)課內寫作與課外寫作齊頭並進。課後練習寫作的方式主要有三種:壹是專項片段技能訓練，如聯想、想象；二是二次作文，重在錘煉學生提高作文的能力；三、延伸作文，主要是完成作文單元後的練習。
3.高中語文教學設計課件
壹、指導思想
高中是人生學習的黃金時間，高壹最後壹個學期是這個重要學習階段的重要起步階段。為了讓學生掌握高中語文的特點，了解語文學習的思路和方法，熱愛語文，投身語文學習，獲取知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養語文素養，為學生終身學習奠定基礎，終身受益。為此，高壹語文備課組制定了以下計劃。
二、總體目標:
根據新課標的精神和要求，我們的總體教學目標是:努力使學生在以下五個方面得到發展。
(1)積累與整合。
圍繞選定的目標加強語文積累，在積累的過程中註意梳理。根據自身特點，揚長避短，逐步形成個性化的語文學習風格。了解學習方法的多樣性，掌握學習漢語的基本方法，根據需要采用適當的方法解決閱讀和交流中的問題。通過語文知識、能力、學習方法、情感、態度、價值觀的整合，有效提高語文素養。
(2)感受和欣賞。
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想藝術魅力，發展想象力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩詞語言的敏感度。在閱讀中，欣賞大自然和生活的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的情懷；感受藝術與科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和欣賞，我們可以加深對漢語的熱愛，體驗中國文化的博大精深和悠久歷史，陶冶我們的性情，追求高尚的興趣，提高我們的道德修養。
(3)思考和理解。
根據自己的學習目標，閱讀名著等優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，了解其豐富內涵，發掘人生價值和時代精神，從而逐步形成自己的思想和行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強民族復興的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑和探究的習慣，養成思維的嚴謹性、深刻性和批判性。願意相互交流碰撞，在相互學習中，加深理解，共同提高。
(4)應用與擴展。
能夠在生活和其他學習領域正確、熟練、有效地使用漢語。在漢語的應用上開闊視野，初步了解自己學習漢語的潛力和傾向，根據自己的需求和可能在自己喜歡的領域發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關註當代文化生活，學會分析文化現象，積極參與先進文化的傳播和交流。註重跨學科學習，拓展語文學習範圍，通過廣泛實踐提高語文綜合應用能力。
(5)發現與創新。
註重對語言、文學和中外文化現象的觀察，學會從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終保持濃厚的興趣和熱情，敢於探索新事物，進入新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維和表達的創新。學會多角度多層次的閱讀，妳總能讀到優秀的作品並有所創新，獲得新的體驗和發現。學會用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的觀點。在探究活動中，要勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高自己的探究能力，逐步養成嚴謹求實的學風。
三，新教材的特點
(1)課本高壹上學期，我要學習兩門必修課:必修壹和必修二。
(2)必修教材的基本框架:每本教材分為四個主題。他們指出高中生不同的思想和情感水平。
四、具體措施:
(壹)積極研究課程改革的實施措施
高壹的語文老師都是課改的成員。全體成員都要認真學習語文新課程的內容，發掘其精神實質。全面落實學校的“導學自主生態課堂”，充分利用備課組每周的活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作流程、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。
(二)積極倡導自主、合作、探究學習。
語文課堂教學要為學生創設良好的自主學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據自身特點和需要調整學習心態和策略，探索適合自己的學習方法和途徑。合作學習有利於在互動中提高學習效率，培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人學習的基礎上積極參與討論，善於傾聽和吸收他人的意見，學會寬容和溝通，學會合作和分享。為了改變過分強調學習、死記硬背和機械訓練的局面，我們在課堂上倡導和實施自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和指導學生學習的質量。可以從三個方面實施:壹是要實行課前預習和疑難問題收集制度；二是實施課堂教學，突出學生的主體地位，努力營造學生交流和表達的時空空間；三是組織語文學習興趣小組，教會學生積極開展合作探究學習。
(3)多讀書，開闊眼界，陶冶情操。
除了教學中安排的閱讀內容，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極參與課外閱讀，同時要求學生做筆記，寫讀後感，讀書心得，學隨筆。這樣學生可以提高閱讀速度，理解文章內容，訓練自己查找資料，從而開闊視野，積累信息。
4.高中語文教學設計課件
壹、指導思想
語文教學必須著眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼於提高學生正確理解和使用祖國語言文字的水平。以教學大綱為準繩，認真貫徹“課改”精神，教好、學好規定的課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生的閱讀和表達能力:使學生在課文中吸收實用語言、藝術語言和文學語言的豐富養分；同時，通過語文教材的熏陶，培養審美情趣，培養愛國報國的社會主義道德情操和革命情懷。
二，教學要求
1.轉變教學觀念，強化語文功能。
語文素質在人的整體素質中占有重要地位。教師要充分認識語文學科的素質教育功能，自覺承擔語文素質(包括學習素質、道德素質、審美素質、思維素質、交往素質)的培養功能，讓學生學會學習、會做人、會審美、會思考、會交往。語文教學必須堅持以學生為本、以學習為本、以實踐為本的理念。牢固樹立“大語文”的理念，認真開展研究性學習活動，擺脫“教學型”的牢籠，開辟壹片“學習型”的天地。語文教師不僅要註重學生學習過程的愉悅，更要註重學生學習成果的豐富。
2、學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。
教師要強化大綱意識，樹立全局觀念，立足本學年，放眼全時段。既要熟悉本學段和整個學段的教學目標，又要明確教材的知識點和技能水平，要貫穿教學實踐，使學生理解大綱的要求，從而在語文學習中自覺向大綱規定的目標奮進。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，保證教學訓練任務的高效完成，切實提高讀寫基本功，發展學生智力。教師不僅要成就學生，更要成就自己，成就學校。
3.加強教學常規，提高教學效率。
教師必須認真備課，精心設計。準備課程計劃和學習計劃，以:
(1)明確的教育目標和技能目標；
(2)具體落實語文實踐活動的知識、技能和材料；
(3)教學方法的安排和學習方法的指導是可行的；
④重點難點明確，教學過程清晰；
⑤這本書的版本在設計上很實用。
教師要改進教學方法，註重效果，盡可能增加課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦，為學生自主學習創造良好的情境和條件，努力幫助學生克服“不願學、不願學、學不會”的現象，力爭在45分鐘內給學生具體的、負擔得起的知識和相應的技能。
應實施培訓:
①教師要精心選擇和組織訓練題，做到每節課有練習，每單元有測試。
(2)老師要求學生做的事，必須先做；
(3)所有培訓老師必須接受、檢查、修改和評估，不能簡單公布答案；
(4)單元目標檢測壹定要及時完整的修改和評價，針對學生的遺漏點，補充題型壹定要鞏固和加強。
要培養學生良好的學習品質和習慣:寫作得當，閱讀認真，練習踏實，寫作認真，隨時觀察，廣泛涉獵，自覺動腦，創造性學習。該記的，該寫的，該背的，該說的，該操作的，都要掌握。我們應該特別註意培養學生的創新思維和創造能力。
4.加強小組研究，開展教學競賽。
既要強調整體效果，又要充分發揮教師的個人才能。每個備課組每周至少集中研究壹次，每個教學單元至少集中備課兩次(壹次針對單元教學目標、教材、重難點、教法和訓練進行備課，壹次針對訓練和測試後的評價進行備課)。備課組每學期至少要有壹個研究課題，組織壹次教研課，要求每個老師每周聽壹次同組老師的課，互相學習；各備課組長要設計會議紀要表，進行集中研究和備課，並做好記錄。
5.高中語文教學設計課件
壹，教學思路
語文教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力，正確理解、掌握和使用祖國的語言文字。學生通過必修5和選修模塊(論語選讀)的學習，可以進壹步提高綜合素質，為高考打下堅實的基礎。
二，學生基本情況分析
經過高壹的學習，學生對高中語文的基本結構有了更深入的了解，系統地學習了文言文以及相關作文題的運用和解題的基本思路和方法。而大部分學生基礎比較薄弱，分析理解能力比較差，對基礎知識點不了解或者理解不夠深入。不正常的是部分學生數學基礎差，缺乏基本的理解技能和數學思想，在壹定程度上制約了語文學習的發展。缺乏綜合分析解決問題的能力和基本的合作探究能力，更不用說頭腦風暴文章了。壹些學生缺乏學習的意識，沒有養成良好的學習習慣。例外的是有些男生在學習上比較貪玩，癡迷於壹些課外愛好。比如有的同學喜歡打籃球，以至於占據了大部分課余時間甚至學習時間。今後要認真改正。不習慣合作學習，學習的時候也不懂和別人交流。總的來說，女生的學習意識很強，學習效率也很高。而男生的學習習慣相對較差，大部分男生對學習不是很擔心，這就需要老師和家長隨時提醒。總之，我們還是需要努力培養自己的學習習慣。
有些學生不想在學習上有所進步，沒有明確的學習目的。有些同學學習很努力，但是學習效果不明顯。他們的學習成績總是無夢。久而久之，他們有了思想壓力，逐漸對學習失去信心。對於這些學生來說，更重要的是幫助他們克服這些障礙，重建自信心，養成良好的學習方法，提高學習效率。
三、教材分析
這學期有必修五和兩篇論語選讀。必修五從說明文、詩歌、散文、古代記敘文的文體入手，進壹步培養學生的聽、說、讀、寫和正確理解。
1.所需模塊之間的連接
要了解義務五在整套義務教材中的位置，首先要了解整套義務教材的信息。
從縱向來看，必修壹的四個單元分別是現代詩歌鑒賞、古代敘事散文、筆記散文和新聞報告文學。全書以記敘文為主，註重初高中的銜接，貼合學生的認知規律，所以在寫作訓練中著重訓練記敘文。必修二的四個單元是寫先秦至南北朝的山水散文和詩歌，以抒情為主，敘事為輔。所以寫作訓練以抒情為主，兼顧敘事。其中，第四單元的演講只是和下壹本書的議論文聯系在壹起。
必修三、必修四重在表達交流和學習議論文寫作。
必修五是對前四本書的整體總結。以必修五的文言文為例，包仁安、吉翔玄之、逍遙遊、陳情表四篇，風格各異，朝代更替，是對前四書的回顧。在表達和交流方面，不再註重文體的訓練，而是在文章的深刻性、豐富性、文采和新穎性上下功夫，體現了高中寫作訓練的系統性。
2.閱讀鑒賞部分是對必修壹至必修四的呼應、總結和提升。下面具體說說這本書和前四本書的關系。
第壹次，小說單元這時要求三四本，學了三本有代表性的中外小說。第二個小說單元延續了必修3的選文思路:首先是中國古典文學四大古典小說之壹林的《雪山神廟》節選，其次是與《老人與海》對應的外國文學名著《蓋頭人》，最後是中國現代文學作品《邊城》。雖然和《祝福》有很大不同，但屬於名著。《林黛玉進賈府》主要呈現群像、異像，而《林雪山神廟》則展現了豐富的細節、細膩的心理轉換過程以及自然環境在中心人物周圍的重要作用。《老人與海》通過眾多人物的內心獨白展現了人生成敗的主題，而《避孕套裏的男人》則從壹個特殊的“這壹個”延伸到了普遍的人性。《祝福》以壹個找不到兇手的悲劇人物揭示社會意義，《邊城》則通過善良無辜的人之間感情的不和諧提出更深層次的思考。從數據和課後“討論與練習”的設置來看，我
3.認識到義務五與配套閱讀書籍和選修教材銜接的重要地位。
必修五作為必修教材的終結者和選修教材的連接器，承擔著“授人以魚”的重要使命。因此，在必修五的教學中，建議在每個單元引入《讀本》中相應的文章，為學生學習自主有效的閱讀方法鋪平道路，並將這種方法運用到選修教材的學習中，達到“教而不教”的教學目的。以小說單元為例，這本書《寶貴的塵埃》有三個對應的單元:歷史投影、土香、靈魂拷問。其中，《英雄的蔣幹》可與《林的雪山神廟》相媲美。卡夫卡的《變形記》可以幫助學生更深入地理解《避孕套裏的男人》中使用的象征、誇張和變形手法。
選修教材是必修教材的拓展和完善，著重從文學鑒賞的角度引導學生閱讀古今中外的名著。各種文本相對集中的編排，有助於感知文體特征，聯系作家作品，獲得更全面的理解。文學作品是各種元素的綜合體。在具體的閱讀理解中，可以充分運用必修教材中所學的方法，並鼓勵自主探究，獲得多元化、開放性的解讀方法。