壹、深入挖掘教材，善於發現美術教材中的法制教育內容。
有人認為初中美術課可以滲透的法制教育內容資源非常匱乏。其實所謂的資源匱乏準確的說是指缺乏靈活的知識和勤奮。如果我們勤動腦筋，深入挖掘美術教材，拓展初中美術資源的內涵，就會發現教材中的壹些圖片資源是非常豐富的。教師可以充分利用這些圖片和資料，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行法制教育。如美術(人教版)“生機勃勃的春景”第9頁的彩色圖片教學時，教師可以接觸春天大自然的景象，順勢滲透《中華人民共和國環境保護法》第二十四條的規定:采取有效措施，防止其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵和惡臭氣體對環境的汙染和危害。告訴學生多了解環境保護法，不要亂丟垃圾和廢渣，讓我們的家更幹凈，更舒適。又如《中華人民共和國文物保護法》講解時(人教版)1頁“中國美術的光輝歷程與文化價值”，讓學生從小養成保護文物的習慣，告誡學生參觀時不要在文物上亂塗、亂畫、亂刻甚至亂刻。
第二，選擇貼近生活的素材，拓展美術法制教育資源的內涵。
《九年義務教育課程標準》強調:“教材要盡可能符合具體的教學情況，具有可操作性，滿足不同地區師生的需要。”在滲透法制教育時，教師要從當地的實際情況出發，選擇貼近生活的材料，拓展課程資源的內涵，這樣就會發現非常豐富的美術教學資源。
比如初中美術九年級《讀書與藏書的情結》(人教版)第七頁教學時，老師讓學生通過觀察圖片中學生讀書的場景，思考今年班裏讀書的學生比上學期多還是少，並分析增減的原因。這個時候，在和學生討論的過程中，我們很容易滲透到義務教育法和未成年人保護法。此外，面對休學的學生，老師還可以組織學生開展“留言卡”活動，表達對不能來學校的學生的關心。在這個活動中，舊的日歷、雜誌、報紙等。可以當卡片用，節約用紙，保護森林。這個過程還可以滲透《中國人民森林法》，讓學生認識到保護森林的重要性。
這種貼近學生現實生活的藝術課堂，既能拓展藝術學科法制教育資源的內涵，又能讓學生感到無比親切，從而大大提高教學的可行性和可操作性。
第三，營造氛圍，在啟迪學生心靈中滲透法制教育
新課程標準要求教師要激發學生的學習熱情。法學教育如果只要求學生死記概念或者靠老師背經文，結果只能是學生沒有學習興趣，老師沒有講課動力。因此，在藝術教育教學過程中，教師和學生必須平等互動、平等參與。只有在這種課堂氛圍中，才能激發學生的好奇心，才能把法制教育的內容滲透到他們的心裏。比如教人教版《藝術》八年級上冊第4頁《讓人們的生活更美好》(設計？應用)，教師可以先引導學生欣賞人民大會堂、“永遠盛開的紫荊花”雕塑、辦公環境設計、住宅客廳設計等不同的環境設計作品。同時，在引導學生用藝術家敏銳的眼光捕捉大自然中美好的事物，欣賞環境藝術形式所表達的自然與人的和諧之美的同時，營造氛圍，滲透環境資源法，講述合理保護和利用環境與自然資源的重要性。這樣的學習氛圍會極大地觸動學生，喚起他們內心的聲音，達到法制教育的功能。
第四，善於聯想，隨時隨地捕捉“法”的身影。
在壹個法治相對健全的社會，從廣義上講，法律就在妳身邊，生活中處處都有法律。在教學過程中，只要善於聯想，壹段話、壹句話、壹張圖片，就能捕捉到“法”的影子，滲透到法學教育的內容中。比如初中美術(人教版)九年級第19頁《剪紙的寓意》壹課的教學時，因為2009年剪紙成功申報非物質文化遺產，所以可以在這節課中滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》；在教(人教版)初中美術九年級第三頁的時候，我們也可以從蘋果的PDA和臺式電腦的設計中滲透《中華人民共和國知識產權法》。
動詞 （verb的縮寫）結論
總之，加強小學生法制教育是全社會的共同責任，課堂是法制教育的主戰場。在課堂上，學生不僅要學習文化知識，還要不失時機地滲透法律知識。這就需要教師在初中美術教學過程中找準切入點，多思考，多發現，多創造氛圍。只有這樣，法學教育的教學方法才能滲透到學科之中，取得良好的效果，才能真正培養出知法、懂法、守法、品學兼優的新壹代人，促進他們身心健康快樂成長。