壹、用PS畫出鐘表的圖形(或下載正面照片),PR掉時針、分針、秒針。
二、用PS分別畫出時針、分針、秒針,並保存為PSD透明底格式。
三、在PR中,時針、分針、秒針分別在鐘表素材的上層視頻軌道(各占壹個視頻軌道),通過關鍵幀對時針、分針、秒針添加旋轉特效,設定旋轉的固定點。角度為轉換359。關鍵幀的間隔時長分別為12小時、60分鐘、60秒。(時針、分針、秒針)
OK
如何為PPT找合適的配圖PPT如果要大方美觀,那麽配圖壹定要是高質量的,高質量的圖片素材去哪找?
收藏了幾十個網站卻無從下手?
其實,妳只要記住這4個搜圖方法就夠用壹輩子了。
方法壹:聯想發散思維
壹想到找圖片,第壹個想起的通道就是百度圖片搜索,但問題是很多人不知道如何搜圖。
來,我考妳壹下,如果要表達「時間」,妳搜什麽關鍵詞?
不要告訴我是「鐘表」啊!
如果都是鐘表,那怎麽會有創意呢?
想個文藝壹點的試試?
沙漏?妳試過搜索過沙漏嗎?
想表達歷史感厚重壹點的,用「日晷」試試?
哎,沒想到搜出來都是些普通的照片,太壹般。
誒,那下面這張呢?
感受壹下,這個圖表達時光旅行的感覺,好不好?
我們有很多方式去找到好的圖片,關鍵是我們要用到
聯想發散思維
很多人壹讓他去找時光,他壹想到的是「鐘」啊,「表」啊,搜出來的圖片質量就不會太高。
但是我們會用聯想發散思維。想到「日晷」、「沙漏」、「時光旅行」、「時光回憶」、「春分」、「秋分」、「子午線」等等。
那麽這樣的話,妳就會搜到很多不壹樣的圖片,就像剛才我們搜「時光旅行」搜到壹張熱氣球的圖片,這個時候就有了新的靈感,可以試試「熱氣球旅行」啊。
誒,妳別說,感覺真就來了!
要學會用聯想思維搜圖,也就是說,為妳需要的圖片,想出確切的關鍵詞。如果沒有也沒關系,在搜索的過程中不斷調整,直到找到最好的。
比如要來點文藝的?
要想到季節變化,比如下面這些?
這種好圖,不但給妳圖片,還給妳大圖配字的靈感。
所以記住了,找圖的第壹個關鍵:聯想發散思維的訓練!
方法二:組合關鍵詞搜索
現在回到「鐘表」這個關鍵詞,還有壹大招!
這些鐘表圖片,看上去實在太壹般,老插畫風格?第壹排竟然還全是廣告。
那看看,我找到的素材是什麽樣的?
咦?壹樣的百度,不壹樣的結果?
所以,這就是找圖的第二個密碼:
組合關鍵詞搜索
我搜的是「創意鐘表」和「簡約鐘表」
不信?試試搜索「創意鼠標」看看。
怎麽樣,是不是很贊?
好,再來壹發,猜猜這是用什麽關鍵詞搜的?
沒錯,是「創意鍵盤」
哎,我是說要用組合關鍵詞,可不是什麽組合關鍵詞都用「創意」兩個字!
當然創意是個好詞,搜「創意海報」、「創意設計」可以獲得許多靈感,可如果需要大圖,應該加什麽關鍵詞?
當然是「高清」或者「壁紙」。妳看,壁紙的畫風就是不壹樣。
友情提示,千萬別搜「美女_哢濉埂
現在知道了吧?妳找不到好圖片,不是因為缺乏好的網站。而是妳要學會聯想思維和關鍵詞思維。
大家都是用百度圖片,如果妳的聯想思維強大、關鍵詞技巧過關,就壹定能找到更棒的圖片素材。
方法三:商業圖庫
不過專業網站也很有用,因為圖片質量更高。
下面推薦壹個找圖的好網站,全景網:
這個網站上的圖片需要購買,付費之後可以獲得超大尺寸的高清圖!
不過,妳註冊賬號之後,就可以免費下載到小樣圖(只在角落裏有個小水印),它的清晰度足以滿足PPT的需要。
當然,有壹點要註意,如果作品商業使用、印刷發行,還是需要付費購買大圖,小樣圖只是小樣哦。
全景網更酷的是相似圖片推薦功能,可以讓妳找到壹個攝影師、同壹系列的照片配圖!
很酷吧!
網上搜到的圖片,版權不明。在內部PPT裏使用,不對外分享沒多大問題。但壹旦要進行商業使用,就要註意版權問題了。
所以下面還有更棒的!
方法四:免版權圖庫
免版權圖庫,顧名思義就是不要錢,而且圖片還支持商業使用。
來來來,網站拿好:
先感受壹下,這個圖庫裏面素材的質量。
還有壹個驚喜的功能,他可以根據顏色來搜圖片,感受壹下。
當然了,妳看到英文單詞了吧,沒錯,外國的網站,搜索時關鍵詞必須得是英文的。訪問速度,可能會有點慢,不過跟這麽漂亮的圖片比起來,慢壹點算什麽。
英文實在是無能為力?還有壹個寶貝網站妳收好了:
它支持直接輸入中文進行搜索哦。
當然,想要獲得更好的搜索結果,還是用英語更好哦~
順便分享壹個設計師私藏網址,300多個優秀網站匯聚於此:
這些搜圖小技巧,妳都學會了嗎?
趕緊搜起來吧~
小學壹年級認識鐘表課件小學壹年級認識鐘表課件
〈認識鐘表〉這壹內容小學壹年級在生活中已經具有了壹定的認識經驗,而且不同的學生認識情況也不壹樣。因此這部分知識的教學應該以學生的生活經驗為基礎,使學習活動成為學生生活應驗的總結和升華。同時,老師在教學中要結合學生的生活經驗進行教學外,更為重要的是要培養學生合理安排時間的良好習慣。即不光光要完成知識目標,還要完成情感性的目標。以下是我對〈認識鐘表〉整時與半時這壹知識所做的壹點嘗試:
壹、教學流程
1、創設情境,誘發興趣。(5分)讓學生初步了解鐘表與日常生活的聯系及鐘表的不同形式。
2、自主參與,探索新知。(25分)通過觀察、操作、討論等多種方法,多種感官參與,認識整時與半時。
3、應用新知,解決問題。(10分)通過各種不同形式的練習,鞏固新知。
4、總結新知,拓展延伸。(1分)讓學生自由學會總結,老師適當延伸。
二、教學片段與評析
片段1
師:(每個小組壹個鐘表模型)這就是鐘表,那麽妳們說他們是由那些東西組成的呢?
提出小組合作的要求:
1、仔細觀察,每個小朋友都要發表意見。
2、推選壹個小朋友當匯報員,代表小組匯報。
(小組成員認識觀察鐘表模型,討論、發表意見)(用時3分)
生1:鐘面上有數字,壹***有12個數字。
生2:鐘面上還有針,壹根長長的,我媽媽說那是分鐘,壹根短短的,那是時針。還有壹根更長的,那是分鐘,不過這裏沒有。
師:(老師針對學生的回答,適當的做壹些補充)那麽妳們發現這12個數字是怎麽走的嗎?還有這些針又是怎麽走的呢?
[評析]對於鐘表每個學生都不陌生,對於它的認識也各不相同。因此教學時我尊重學生生活中獲得的有關鐘表的經驗,通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學習方式,充分地認識鐘面的外部結構,為後面的學習打下堅實的基礎。
片段2學習整時的認、讀、寫。
1、了解學生已有的知識結構。
師:小朋友,妳能說出鐘面上表示的時間嗎?(板書各種不同的情況)
生1:3點鐘。
生2:12點鐘。
師:妳是怎樣看出鐘面表示的時刻的?
生1:因為時針指在3呀!
生2:但還有壹個針指在12呀!
生3:但那不是時針呀!時針指在3,分針指在12,說明剛剛好是3點鐘。
師:這位小朋友說的真好!我們還可以說是3時整。那麽這兩個鐘面又是什麽時間呢?(說明妳是怎麽認得?)
生1:7時,因為時針指著7,分鐘指著12。
生2:6時,因為時針指著6。分針指著12
師:剛才我們認識的這三個鐘面都表示整時。(板書:整時)那麽整時的時候,時針、分針的指向有什麽特點呢?(小組討論)
匯報:
這三個鐘面分針:都指著12。
時針:3時指著3。
7時指著7。
6時指著6。
2、同桌交流:妳準備怎樣認整時?
3、整時的兩種寫法。
(1)介紹用漢字“時”表示的方法(板書:3時7時6時)
(2)師:幾時整還可以怎樣寫?
引導學生利用已有的生活經驗討論得出另壹種寫法?
(板書:3:007:006:00)
4、動手操作。
(1)生說時間,師在鐘面模型上撥出相應時刻。
(2)師說時間,生在學具鐘面上撥。
內容:2時7時11時12時
(3)同桌互動:壹人說時刻,壹人撥鐘面。
[評析]認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的難點。學生在生活中雖然能認識整時,但概念是模糊的,教師分層次安排學生活動:試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗證,從而尋找規律,突破難點。
片段3
1、師:“時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,作為壹個學生如何珍惜時間呢?合理利用時間,安排我們壹天的學習、生活,這兒有壹個小朋友壹天的作息安排,請小朋友仔細看,然後評壹評他的安排合理嗎?”
6時半:起床
7時:上學
8時:早讀
8時半:早鍛煉
9時:上課
12時:吃午飯
1時:上課
5時:體育活動
5時半:吃晚飯
6時:上晚課
8時:睡覺
(這時還要抓住機會說說上午和下午的時刻)
2、(課件)小明的壹天,生邊看錄像邊互相說“小明什麽時間在做什麽”完成書第92頁。(同桌互相說,然後選擇說)
3.遊戲:找朋友。
4.現在是9時過壹小時是幾時?
啟發學生找出原來鐘面表示的分別是什麽時間?在自己的鐘面上試壹試:過壹小時是幾時?電腦演示印證。
5.生活情境問答。(可以先讓學生調查壹下在回答)
星期天,迪迪想去文具店買鉛筆,去新華書店買書,迪迪壹看表,正好是上午7:00,問,
①迪迪應該先去新華書店,還是應該先去文具商店?為什麽?
②文具商店開門後,還要等多久,新華書店才開門?
③若雷老師晚飯後7:00想去買鋼筆和書,應該先去哪個商店?
[評析]練習層次分明,形式多樣,符合兒童的心理特點,利於學生智力發展和能力培養。練習中教師安排了與生活背景相關的素材和情景問答,啟發學生用所學的知識解決身邊的'問題,培養學生的應用意識,體現了數學與生活的聯系。
三,總評:
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發進行教學的,認識鐘表應密切聯系學生的生活經驗組織活動。學生的生活經驗是小學數學教學的重要資源。實際上,小學生的生活實踐中對鐘表已經有了豐富的體驗。這是小學生認識鐘表的重要基礎。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時、整時半作為“全新”的知識進行教學,應充分利用學生原有對鐘表的經驗,充分發揮學生的主動性進行小組合作,自主探索。總結本節課的教學充分體現了“以生為主”的教育理念。
1.尊重學生的認知,讓學生樂“說”。學生對鐘表有壹定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還壹知半解。在整個學習過程中,教師始終與學生站在同壹高度上引導學生探索學習。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫,總是讓學生先談自己知道的,再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學生不解的地方,也讓其他學生談自己的看法,用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經驗,在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。
2.尊重學生心理特點,讓學生敢“動”。整個壹節課,讓學生在動中完成學習。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,壹人動,同桌動,四人動,在動中不斷體驗成功,使思維處於高度興奮狀態,主動完成學習。
3.通過評價小明作息時間安排,有機滲透了珍惜時間的教育;幫助迪迪完成購買任務,體驗了用數學的樂趣,滲透了數學源於生活,用於生活的課程理念。