《小雨沙沙》教案
壹、教學目標：
1、指導學生用親切活潑的情緒演唱歌曲，並使學生懂得種子生長離不開雨露，少年兒童成長離不開祖國的道理。通過歌表演，培養學生表現力。
2、指導學生用合適的節奏型為歌曲伴唱，訓練合作協調能力。
3、通過律動以及舞蹈表演等形式進壹步拓展訓練，開闊思路，增強表現力。
二、教學重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲。
教學難點：強弱表現歌曲及伴唱的配合
三、設計思路：
本課教學思路為唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲這幾部分。首先擬人化的歌詞天真富有稚氣，道出種子對春雨的感激和盼望早日破土長大的願望，喻意少年兒童決心快快成長早日成材。由於二年級未正式識譜，但應有感性認識，所以模唱歌譜不失為壹個好方法，避免學生對識譜出現畏懼心理。律動是使學生加深對歌曲的感受，用動作為歌唱服務，培養協調合作能力，增加學習興趣，拓展舞蹈的表演則是壹個讓學生接觸更多與雨有關內容的延伸，在欣賞舞蹈的同時又聆聽了幾首關於雨的歌曲，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛。總結則是學生思想上的引深，讓學生了解自身的成長離不開學校、老師、家長及黨的陽光雨露的滋潤。
四、教學時間：壹課時
五、教學用具：電腦動畫、投影儀，錄音機。
六、教學過程：
(壹)導入
1、小朋友們愛猜謎嗎?那老師就給大家猜個謎語：?千條線、萬條線，落在水裏看不見。?
2、春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什麽樣的?(淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩啦啦)
3、下小雨後大自然會發生什麽變化呀?(?種子發芽)哪位小朋友能簡單畫壹畫發芽後的種子?(4?5人)
4、有了雨水的滋潤，種子終於鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話呢!
5、有位叔叔為它配上了音樂，讓我們壹起來聽壹聽吧!聽時動動腦筋，自己給歌曲取個好聽的名字。
6、放錄音範唱帶
7、說壹說，妳們都給它取了什麽名字呀?(?)
8、小朋友們都很愛動腦筋，而且想象力非常豐富，取出了這麽多好聽的名字，那叔叔給取的名兒就叫?小雨沙沙?(揭題，貼上黑板)
9、看得出來妳們很喜歡這首歌曲，下面我們就來學唱它。
(二)學習新歌
1、結合畫面再聽壹聽，感受壹下歌曲的意境。
2、大家發現了嗎?歌詞就是老師剛才給妳們聽的那首兒歌。(出示詞)請小朋友們帶上表情來將歌詞讀壹讀吧!
3、讀得真不錯，下面大家用?lu?跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱壹遍。
4、我們來接龍，老師唱前半句，妳們接下半句。
(師)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙
(師)種子種子(生)在說話，在說話
(師)哎呀呀(生)雨水真甜
(師)哎喲喲(生)我要發芽
5、每句詞都找到了相對應的旋律，大家來跟琴唱壹唱詞。
6、妳們再聽老師唱，比較壹下哪種更好
(第壹正常;第二種：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)
A、為什麽覺得第二種好?好在哪兒?(固為有了強弱對比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些)
B、那妳們能將第二句也學著老師的方法唱給我聽聽嗎?(老師也聽出了強弱;為什麽這樣處理?因為種子在土裏說話，所以得弱些。)
C、我們把兩句連起來唱壹唱。
D、種子得到雨露澆灌後心情怎樣?(高興)它會有什麽反應?該怎樣表現呢?(請學生來唱，得出：?我要發芽?得唱興奮點，表現出種子出土後的開心)。大家壹起試試
E、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱壹唱。
8、這首歌用什麽速度演唱比較合適呢?(中速)快速好嗎?(討論並比較)好，我們用中速演唱，大家把聲音要控制好，盡量優美柔和地唱出來。
9、歌中有小雨和種子兩個角色，妳們覺得小雨該由誰扮演?種子呢?(分角色小雨壹句、種子三句來唱)
10、伴唱
A、請小朋友們再聽聽錄音，看看老師給它加了什麽?(用mi音，老師加沙沙沙沙。伴唱壹段)
B、大家說說加了什麽?(老師加了沙沙沙沙的節奏伴唱)妳們能模仿壹下嗎?
C、隨著老師的演唱妳們也來加壹下。(老師唱壹句，生伴唱)
D、很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應輕些唱，我們來試試。(無音高，伴唱壹段)加了伴唱後下小雨的感覺更加明顯了。
(三)歌表演
1、剛才大家用歌聲表現了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現雨水真甜，小苗發芽呢?跟著音樂做壹做。(師彈琴生唱並自創動作)
2、大家編好了嗎?願意表演的起立來做!
下面的小朋友壹起做，不能忘了演唱。
3、我們再換壹種形式：相鄰兩個人，壹個扮小雨，壹個扮種子來做。(師生配合，同時再請壹對做不同的)大家可以自由創編，也可學壹學。
4、集體邊唱邊做，進行表演。
(四)舞蹈展示
1、《小雨沙沙》表現了在雨水滋潤下種子發芽的情景，那麽在下雨的日子裏我們又會幹些什麽呢?(玩耍、借傘給同學?)
(五)總結
今天我們學會了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道種子的發芽生長離不開(雨水的滋潤)，那麽小朋友的成長離不開什麽呢?(父母培養關懷，老師關心愛護，黨的陽光雨露等等)雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音，優美的動作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。
七、教學板書：
課題及孩子們畫的種子發芽的畫。
八、教學流程圖
導入(謎語?模仿雨聲?聽兒歌?聽範唱?取名)?學唱新歌(模唱歌譜?貼歌詞?唱歌曲?伴唱)?歌表演?舞蹈表演?總結
九、課後反思：
這節課的氣氛很活躍，學生用聲音、動作來表現自己所看到、聽到的雨，很生動也很形象。如今註重學生自主學習能力的培養，自主去探究、感受、想像、創造。接觸歌曲對音樂有了初步印象後，再按自己的理解去思考，為歌曲取名、搭配歌詞，發表出各自的想法。同學們對分角色歌表演及舞蹈的創編，興趣頗濃。他們竭盡自己所能去創造，不論編排的如何，大家都參與其中發揮了自己的創造想象力，是動腦後獲得的成果，也在當中充分享受到壹種成就感，從而激發了自主學習創作的興趣，增添了動力。
中班音樂教案《小雨沙沙》
活動目標：
1.理解歌詞，能演唱歌曲。
2.能通過肢體動作進行大膽表現。
活動重點：
理解歌詞，能演唱歌曲。
活動難點：
嘗試用肢體動作大膽表現歌曲內容。
活動準備：
圖譜五張(種子生長過程) 兒歌動畫視頻
活動方法：
多媒體展示法 示範法 整體跟唱法 表演法
活動過程：
壹、播放視頻，導入。
1.師：春天來了，睡了整整壹個冬天的種子娃娃，終於醒過來了。妳們瞧，它來了!(出示圖片壹)種子娃娃高興嗎?因為種子娃娃剛剛看了壹段有趣的動畫片，我們也來看看吧。(播放視頻)
2. 提問：春雨往下落的時候，發出了什麽樣的聲音?它給誰洗澡了?
二、理解歌詞，感受旋律及節奏。
1.講故事，借助圖片理解歌詞。
師：種子娃娃看到柳樹美美地洗了澡，它也想請小雨給它洗個澡。小雨沙沙地下(出示圖片二)淋在了種子圓滾滾的身體上，種子高興地說：?哎呀呀，好舒服呀!?它又咕嘟咕嘟地喝了兩口，?雨水真甜啊，哎喲喲我要發芽。?(出示圖三)小雨沙沙地下，發芽的種子娃娃地說：?哎呀呀，我要出土(出示圖四)，哎喲喲，我要長大(出示圖五)。?(稍作停頓，引導幼兒理解發芽、出土、長大)小雨沙沙地下，種子娃娃長大了，它歡快地唱啊、跳啊。讓我們來聽聽，它在唱些什麽?
2. 播放兒歌動畫，初步感受旋律及節奏。
3. 提問：歌曲了的小雨發出了什麽聲音?誰在說話?說了什麽?種子為什麽喜歡小雨呢?
4. 師：這首歌真好聽，我也好想唱給大家聽壹聽。(教師隨鋼琴範唱歌曲壹次)
5.鼓勵幼兒隨琴聲壹起學唱歌曲。
三、鼓勵幼兒用肢體動作大膽表現歌曲。
1. 師：《小雨沙沙》這首歌好聽嗎?我們壹起來學學小雨沙沙，種子說話，種子發芽、出土、長大的動作吧!
2.指名幼兒用肢體動作表現小雨沙沙，種子說話、發芽、出土、長大。
3.播放旋律，請全體幼兒隨音樂用肢體動作大膽表現。
4. 指幾名表現突出的幼兒上臺展示。
活動延伸：
請小朋友下午回家給爸爸媽媽表演唱《小雨沙沙》。
《小學沙沙》活動反思
《小雨沙沙》是本冊教材主題四中的壹個音樂活動。《小雨沙沙》是壹首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。根據中班幼兒認知特點，我將本次活動的重點確定為?理解歌詞，學唱歌曲?，難點確定為?用肢體動作大膽表現歌曲?。由於進度跳躍，教材前後銜接出現斷層，中班孩子的生活經驗匱乏，對於種子需要雨露的滋潤才能發芽、出土、長大這壹自然常識並不了解。因此，在引導幼兒?理解歌詞?環節，我借助了五副生動而形象的圖片，通過?講述故事?的形式比較直觀地讓幼兒感知到種子的生長過程，從而幫助他們理解了歌詞內容。緊接著，我播放了兩次充滿童趣的歌曲動畫，讓幼兒在輕松、美妙的視聽環境中，初步感知了歌曲旋律及節奏，激發了他們學唱歌曲的欲望。這首歌短小簡練，充滿童趣，幼兒易唱易記。在活動中我淡化了教學環節，以聽唱為主，打破老師教幼兒唱的模式，並用鼓勵的語言激發幼兒的自信心，讓他們大膽演唱。在最後的?用肢體動作表現歌曲?環節，我充分發揮孩子的表現力，請他們自由創編動作，並大膽上前展示給大家，將活動推向了**。但也存在出多不足：如 教學設計 缺乏新意，少了亮點。壹節好課，需要更多新鮮的、不同於常規的切入模式，而不是墨守成規，只有打破常規，走出自己的新路，才能促進自身的成長。我的這節課顯然不是，孩子們在熱熱鬧鬧的學唱、創編環節中也僅僅學會了歌曲，用簡單的肢體動作表現歌曲。而對於小雨滋潤種子發芽，種子開心長大這壹自然現象沒有情感體驗，更談不上用感情來演唱歌曲。 《小雨沙沙》反思
春雨是春天裏最富有詩意的壹種自然景象。它蘊藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素。在設計音樂課《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》壹歌設計成以唱歌為主要內容，與聆聽、伴奏、創編有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。
在教學過程中，以多種藝術形式為平臺，實現對學生進行綜合藝術的啟迪。在上到?敲擊節奏，學習歌曲?這壹環節時，用多媒體播放帶有春雨聲的時候對學生說：?春天來了，請大家閉上眼睛，妳聽到什麽聲音?學生們聽後都激動地大聲說：?是雨聲!?而當他們睜開眼看到美麗的春雨圖時，更是龍活虎興味盎然。我隨即請學生說說妳剛才或者平時聽到的春雨是什麽樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎?有了剛才的鋪墊，這時學生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學生說;?春雨的聲音是?滴噠、滴噠?。?有的學生說：?我知道春雨的聲音是?滴滴噠、滴滴噠?。?還有的學生說：?我感覺雨的聲音是?沙?沙、沙沙?。?另壹位學生則說：?我覺得春雨的聲音是?沙沙沙。?學生的發言讓老師感到驚喜，壹年級的學生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準確，特別是能夠抓住下雨聲的節奏來模仿，這讓人不得不對他們刮目相看。可見，對於學生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準確地把握其中的藝術要素。
在教唱的過程中，我采用了從聽覺入手的教學方法，為《小雨沙沙》創設意境，並引導學生通過觀察思考，用表情和動作表現出對春天的喜愛。在教學活動中，我以?小雨?為教學的主線索，聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，為學生用歡快優美的聲音演唱歌曲做了良好而自然的鋪墊。
在創作合作這壹環節中，學生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創造音樂，表現音樂，同時掌握了學習的方法，學會了與人的分工合作和交流，體會到學習音樂的樂趣，為實現音樂教育的總目標?使學生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎。
這節課的教學，讓我深深體會到把藝術與生活聯系起來，引導學生在生活中尋找藝術，在藝術中表現生活，不僅能激發學生學習的興趣，而且能夠有效地提高學習的效率。本課教學評價中我無限減少否定，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有壹種獲得認可，贊揚的需求，而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學生演唱的音準不那麽好，或者創編的動作不是那麽的合理，我也通常先肯定其有價值的部分，或表揚他舉手發言的勇氣，盡量避免學生產生被否定的沮喪感。而發現有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以?太好了，有新意!?妳很有想象力!?等，讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。
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