信息全球化浪潮撲面襲來，人們猶如逆水行舟，不及時有效地處理和吸取自己所需的信息，就將成為這個時代的棄兒；如果善假以物，卻它山之石,可以攻玉。正如在此次遠程教育學習中，充分利用了互聯網這個平臺，極大的方便了廣大基層教育工作者的學習條件，為我們創造了“秀才不出門”的學習方式，充分證明了信息世界資源***享的優越性和先進性。教育的今天，要求我們必須發現采用新的模式、新的戰略，在終身學習理念下不斷追求新的高峰，能在信息海洋當中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識架構，跟上時代發展的步伐。下面是我在信息網絡中學習的收獲，簡要闡述了提升教師信息素養需要註意的幾個問題，敬請各位專家、同行指正
壹、明確“信息素養”的內涵，區分信息素養和信息技術的差別
“信息素養”這壹概念最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基（PaulZurkowski）於1974年提出來的，他認為，完整的信息素養應包括三個層面：文化素養（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面）。1992年，美國的ChristinaDoyle利用循環問卷的方法，集合全美各地136位受訪者的意見，將信息素養進壹步定義為“有能力自各種不同的信息來源，獲取、評估及使用信息”。現在國內外已達成***識：信息素養的內涵應覆蓋信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個層面的內容。筆者認為，就是對信息（涵蓋多種信息源）有效地檢索、評價和鑒別的能力。
信息素養是壹種基本能力是壹種對信息社會的適應能力，且是壹種綜合能力，它涉及各方面的知識，是壹個特殊的、涵蓋面很寬的能力；它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關技術的總稱。信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。
信息技術支持信息素養，信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。信息素養是壹種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息技術只是它的壹種工具。壹個人的計算機應用水平不能代表他的信息素養層次。
二、針對教師信息素養的職業要求
教育信息化是教育現代化的必由之路。而教師信息化如何，又將直接影響到我國的教育信息化建設。十五期間，我國提出，教師教育信息化建設要堅持立足於培養具有創新精神和實踐能力的新型教師，全面提高教師隊伍的信息素養。由此可見，教育信息化建設的重點是教師的信息素養的培養，提升教師的信息素養是我國教育信息化的客觀要求。
1、時代的進步要求
現代信息技術已滲透到教育的各個方面，徹底改變了傳統的教學方式，為適應現代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養，並以此作為滲透整個素質教育的核心要素。在教育觀念上緊跟時代發展的步伐，做新知識、新技術的學習者；做新課程的設計和開發者。“教師無小節，處處是楷模”，在教育教學中應自覺加強自身信息素養的養成與提高，與時俱進，樹立終生學習的理念。
2、教學的形式變革
隨著教育改革向縱深發展，教學內容的深度和廣度發生了很大的變化，教育常常打破了國家和地區的限制，為所有受教育者服務，教育平等逐漸得以實現。教育形式不可能還是過去單壹的課堂教學形式，獲取知識的渠道也將越來越通暢和廣泛。面對豐富多采的內容和形式，要求教師必須有靈敏的信息資源，並且博采眾家之長，選我所用。沒有較高信息素養的教師，在教學改革和教學研究方面是很難勝任或者成為名師的。
3、教師的職業要求
教師是課程改革的主動力，在教學過程中居於主導地位。提高教師的信息素質是課程改革中的“重頭戲”，教師能否“與時俱進”也是教育成敗的關鍵。教師在這壹個過程中要面臨壹次大洗腦，,以應對這場挑戰。“壹言堂’的方式已成昨日黃花，信息技術的發展使得信息資源師生***享，教師必須首先具備取之不竭的“活水”，，才能更好地指導學生，教導學生，全面實施和推動素質教育。因此我們不難看出，強化教師信息素養的必要性。
主動地投入到這場教育變革中去，是當前教師亟待考慮的問題。對教師而言，信息技術應用於教學中，並不要求壹節課從頭到尾都用信息技術，也不等於要有很高的技術水平，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。
教師的信息素養的最高層是信息應用。就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高級思維技能，問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量。教師信息意識、信息技能都能在實踐中逐步得到體現。但是，教師合理選用信息的能力，不應始終註重機械照搬現成的教學課件，這些課件並不能簡單“拿來”即用。而應有意識的註重與教學有關的素材，根據自己的需求進行有針對性的選用，適時地加工，有創見地利用。教學信息化是未來的發展趨勢，但並不壹定讓教師成為計算機的高手，而是需要教師具備壹定的信息加工的能力，信息意識和信息篩選的能力。