2010四川高考作文:從點到直線到平面到立體
壹個點可以形成壹條線，壹個平面，最後形成壹個立體！根據自己的話題寫壹篇不少於800字的文章。
妳好
以下分析來自七中特級教師羅曉暉。
2010高考四川卷作文題的命題形式是材料作文。當時我正在監考，看了壹眼試卷。題目大致是這樣的:
幾何中的點只有位置，沒有長度，沒有寬度，也沒有高度。無數個點可以形成(無數個)線、面、立體。
根據這段話寫壹篇不少於800字的文章。
看完這個問題感覺有點暈。第壹反應是這個作文題目不好寫。像我這樣能寫幾篇文章的人還是有這種感覺。不知道考生會不會覺得這個問題很難。
我的第壹反應當然是把這個問題中的材料往外延上想。但是我馬上發現很難。這是因為，在我看來，“幾何點”太抽象了，它實際上只是壹種概念上的存在，很難根據它與現實生活聯系起來。語文作文顯然不是講幾何的。然而，將材料類比於生活是相當困難的。
這可以討論如下:
壹、基礎分析。
“無長無寬無高”是指“點”不占用物理空間。但是我們知道人會占據物理空間。人的意識可能並沒有占據物理意義上的空間，但習慣上，我們只是認為人的心靈或精神擁有廣闊的空間——也就是說，它並不是“沒有長、寬、高”。所以人的特征不符合“幾何中的點”。很難將兩者聯系起來。如果要強行聯系，就會導致類比的結果。
第二，意向空間分析。
1.立意可以定義為“個體和群體”嗎？也就是說，是否可以認為“點”代表個體，“線、面、體”代表群體？
我覺得有明顯的邏輯困難。按照前面的分析，很難把壹個“無長無寬無高”的“幾何點”比作壹個作為個體存在的人。而無數“沒有長、寬、高”的東西如何最終被構造成長、寬、高都有的東西，也會遇到解釋上的困難。我們知道，數學上，無數個零加起來仍然等於0。
2.妳能把妳的意圖定義為堅守壹個普通的崗位，還是註重積累？
我還是覺得很難。原因很簡單:壹個幾何點，“只有位置，沒有長度，沒有寬度，沒有高度”，實際上在代數意義上相當於0。無數個零加起來就是零。堅守在平凡的崗位上，如何才能營造出波瀾壯闊的場景？無數個零的積累，從數學上來說，還是零嗎？
第三，我的立意取向。
在以上分析的基礎上，我提出了壹個可供參考的構想取向。
我的看法是:對這個話題最合理的思考只能是無中生有，靜必有所動。
點變成線，線變成面。我認為“線”可以定義為“壹個點在空間中連續運動的軌跡”。這樣，我們可以做如下類比:生命之初，人是壹個“點”，“線和面”代表生命展開後的不同場景；妳也可以把“幾何點”比作生命軌跡上的壹個瞬間。
這可以構成壹個更恰當的類比。所以妳可以得出兩個觀點:
1.人生之初，沒有人生價值。從“點”到“線和面”，可以理解為建構人生價值的過程。這樣主題就是談人生價值的實現或者自我的成長發展。
2.人必須發揮主觀能動性，正如“點”必須在運動中才能成為“線和面”。人類作為壹個小存在，幾乎類似於沒有長、寬、高的“點”，用蘇軾的話來說就是“滄海壹粟”(嚴格來說，“滄海壹粟”還是壹個占據空間的“存在”。生命的意義不能在靜止的狀態中被創造出來。生命在於運動——壹個沒有長、寬、高的靜態“點”是沒有實際意義的。在這個思路下，主題就是講人的能動性的發揮。
當然，閱卷場絕不能對考生要求那麽多。我估計，壹般來說，談“個人與集體”、“堅守平凡崗位”、“以小博大”、“重視積累”，甚至“從量變到質變”，都會被認為是符合題意的。
2.
每個人每天都有不壹樣的故事，也許很多人壹直在努力。等待壹個故事的結局和開始。有了開頭就想著結局會是什麽樣，有了結尾就想著下壹個開頭應該怎麽開始。每天重復壹遍。等待總是痛苦的，但是沒有別的辦法，結局只會在某個時候出現。很多時候妳控制不了。只能慢慢等，煎熬，等開始，等結束。
我們希望和期待怎樣的結局？其實我也不知道。我只希望它快點結束。我希望它有壹個新的開始，但當我開始時，我想結束它。起點和終點都是點，但膽突是線，點是瞬間的，線是細長的。就這樣，我們的人生被分成了段，但每段又是相連交叉的，於是就形成了壹個網絡，有簡單的地方，也有復雜的地方。每個人每天都在編織生命之網，壹點壹滴，漫無目的，誰也不知道最後能織出什麽。
生活的點、線、面。繪畫中的點、線、面是生活的三要素。壹切的起源都很簡單，最後發展變化，才能變得如此多姿多彩。比如光的三原色，顏色的基本色，都有非常基本的成分。太神奇了。所以我們在畫人生的時候，要有壹些主次細節，但是有些地方，也要把該放的放進去。最後的效果不要太勉強。很有可能妳會隨意畫出壹幅美麗的圖畫。不要太刻意，畫起來要輕松。