大家在電視上壹定見過壹些慢鏡頭，那麽短的壹個細節，竟播放得如此緩慢，讓大家看得更清楚，更明白。慢鏡頭還有壹個好處，那就是能把每個人物的動作、神態、語言讓大家看得壹清二楚。我們寫作文是不是也應該這麽去寫呢？
第壹步：理清層次，概括主要內容。
想壹想妳要寫的這件事的原因，經過，結果。然後看看經過這壹部分寫的是什麽，需要幾個自然段，每壹段又寫什麽。如《深情的目光》壹文第二自然段：起因——沒穿班服。第三自然段：來到班級，不知怎麽辦，碰見壹位沒穿班服的同學，安了心，進了教室。第四自然段：劉老師進教室，知道真相後，原諒了我。第五自然段：啟示。
第二步：開啟慢鏡頭系統，進行播放。
想好要寫什麽之後，努力地把每壹個概括的內容進行慢鏡頭播放，抓住某個人物的動作、神態、語言、心理活動，同時襯托出壹個生動的場景。如《深情的目光》中第壹自然段：去年秋天，涼風習習，枯黃的樹葉開始紛紛揚揚地飄落。<；場景>；那是個星期壹，我邁著沈重的步子走進了學校。<；動作>；哎，今天要去掛牌課教室上課，為了班級的整體形象，每人都必須穿班服，可是我卻忘了穿班服。這準會被劉老師批評的，我想。可我又能怎麽辦呢？<；心裏活動>；就這麽，把簡簡單單的幾個字用慢鏡頭法擴充為壹個段落；把概括的簡潔的語言用慢鏡頭法寫得更細膩！
第三步：調整比例結構，快慢結合
在慢鏡頭的基礎上，根據文章內容的需要，對於重點人物、重要事件進行慢鏡頭局部放大，多用筆墨，突出重點。如《深情的目光》，重點要寫我的忐忑不安和老師的寬容，因此在我進入樓梯口後的那種誠惶誠恐和慶幸，以及劉老師的神態語言是重點，應該進行慢鏡頭播放，其余部分就可以適當快點。
最後，運用“總——分——總”的結構形式，在前後各安排壹段進行綜述和點題。慢鏡頭寫作方法妳學會了嗎？
2. 請妳選擇小學五年生活中最難忘的壹個鏡頭,寫壹篇作文生活中有各種各樣的事，如同生活中的壹個個小鏡頭，使我受到了教育，使我的心靈得到升華。
使我最難忘的壹個小鏡頭是在壹次上街中，我看見幾位清潔工阿姨，他們壹手拿著大掃把，壹手拿著塑料袋，有的還推著裝有垃圾的車，壹邊走壹邊收街道上留下的垃圾。收垃圾時灰塵都飛了起來落到了身上，只要仔細看就能看到阿姨們的身上都是灰塵，很臟。
在這炎熱的夏天她們穿著厚厚的工作服，戴著帽子和口罩從早上天剛蒙蒙亮就出來打掃街道，壹工作就是壹天，想想就覺得可怕。我問阿姨“阿姨，清潔工這麽累、又臟還賺不到多少錢，有時還會讓人瞧不起。
為什麽不找份不累不臟又賺錢的工作呢？或者做點小買賣也行啊！”其中離我近壹點的阿姨對我說“妳認為會叫人瞧不起嗎？職業是沒有貴賤之分的，所謂的貴賤是存在人的心裏的，而且妳想想，如果壹個城市沒有清潔工來清理街道，那城市不就變成垃圾場啦，那我們還怎麽在這裏生活呢。雖然清潔工賺錢少，又臟又累但這卻是讓我們的城市變得美了。”
聽了阿姨的話我恍然大悟，是啊，如果沒有清潔工城市將到處是垃圾，那將會變成什麽樣子啊！再想想我每次吃零食時，不論是在哪裏垃圾都扔在地上，沒有壹次是扔到垃圾桶裏，更沒有撿起過。我真感到慚愧，有深深的自責。
當我再看阿姨時阿姨已經走到遠處收垃圾了。從那以後我再也沒犯過同樣的錯誤。
這件事如同生活中的小鏡頭時時刻刻提醒我尊重別人的勞動成果，愛護環境。我感謝生活交給了我做人的道理，讓我記住這壹個個小小的鏡頭。
3. 幫忙寫兩個片段初秋，是最舒服的時節，輕柔爽朗的秋風吹過臉龐，便會感到壹種被她愛撫的溫暖，靜靜聆聽她的溫柔話語，為妳講述著壹個又壹個古老神秘的神話傳說，卻是幸福樂事。
秋的天空是澄明而安詳的。風清雲淡，丹桂飄香的日子裏，我追隨著秋的腳步，慢慢揀拾著純真的回憶，奮力揮灑著秋天的嬌媚和艷麗，卻始終勾勒不出她那獨壹無二的韻致。
秋的版畫是沈默而豐盈的。落英如雨，清馥遍地，萬物皆在這成熟的剎那趨於平和。
無論是飄飛的傷紅，散落的殘黃還是漂泊的萎綠最後都沈澱為壹幅幅寒雨襯映的秋景，收獲成秋實中壹張張滿載而歸的笑臉。 秋的天空很藍很藍。
藍的讓人迷惑。有著些許的愁些許的憂。
淡藍的秋空，因為其淡，才成其深遠；碧綠的秋水，因為其靜，才顯示其幽深；淡泊的人生，因為擯棄名利，才寄誌向於高遠。秋的天空，總在金風漸起後，壹日壹日地清亮明凈起來。
幾朵淡淡的白雲映襯著寬博的藍天，就越顯它的清高和幽遠。秋越深，天也越藍，藍得叫人心醉，藍得似乎能滴出水來。
藍得令人回腸蕩氣，總想伸出聖潔般的手去觸摸壹番。這時，若偶爾飛過壹列排著人字形的越冬秋雁，在廣博湛藍的底色襯托下，該是壹幅多麽幽深的畫卷啊！ 秋的落葉很美，風吹過，樹上的葉子徐徐落下，飄逸的飛舞，翻劃出壹個優美的弧度，落地。
落葉的過程，很美。秋風起，秋葉飄零。
愛秋的風，它總是很容易使我懷舊。多少次帶著如許的美麗，如許銷魂的傷感，我漫舞在西風裏，愴然於回憶中。
揣想著，是誰在樽前月下，傳唱著幽香暗溢的詩篇？香箋錦書中輝映著兩心的嬋娟，是誰在千古的風月場上，彈撥著古老的琴弦？和應著詞客們婉約的情懷？因此有了見秋霜而悲白發，見殘花而傷紅顏，見歸鴻而思故舊，見寒蟬而嘆余生，見秋風秋雨則更是“夜雨聞鈴斷腸聲”的無奈。 秋的雨水很清，黃昏的點點滴滴中，憑欄處只剩殘荷，回眸時寫不盡的意興闌珊。
殘花簌簌落地的聲音從窗欞外無聲潛入，我在夜的靜謐中擁衾而坐，聽那瀟瀟秋雨隨心所欲地和風飄灑，淅瀝不絕而清脆可聽。誰說秋天只剩淒淒慘慘切切？秋的和諧細密早已落進了我的心田。
我在秋天裏思考，孕育，成熟，秋以她那感性而鴻博的胸懷包容著壹切。 秋的原野很真，秋天的原野是 *** 的。
沒有春的繁華，那樣引人註目，那樣色彩絢麗；也沒有夏的熱烈，那樣著意於塑造，那樣喜怒無常陰晴多變。秋就是秋，秋將壹切都袒誠地交給大自然，它面臨著肅殺，面臨著成熟，也面臨著葉落歸根。
如果妳在秋天的原野上，發現壹簇兩簇紅色的雲霓，妳不要驚喜，那不是春天的花魂，那是紅楓，是秋的肅殺之美。 但要小心，妳的手和妳的心隨時都會讓秋天玉化。
難怪天上很少有雲彩遊動，因為雲彩稍壹擡頭，便會溶化在秋的淡藍之中。 我喜歡秋天的原野--廣袤而豐盈，寧靜又悠遠，農人們在田地間焚燒野草與雜物，有人說那是"焚秋"，帶著濃濃的芳草氣息，那煙裊裊繞繞慢慢升入天際，有多少浪漫的遐思隨著那煙壹起飛揚。
.這時候，我發覺我所有的感情都溶化在那煙裏。說到焚秋，便想到秋涼的季節，有清潔工人在沙沙的聲中打掃著壹夜的落葉。
掃完以後，把秋葉垛成壹垛壹垛的；不多時，便有壹股股濃濃淡淡的輕煙裊裊升起，散漫開來，就像清晨山裏的秋霧那樣輕籠住我住的舊樓，那是秋葉焚燒的輕煙，彌漫著壹種濃香。焚秋。
.“焚秋”這個詞讓我久久難忘，舊時的生活借著這個詞語重返我的腦海，記憶變得清晰起來。 想象著壹顆在秋天裏，掉落塵土裏的種子，會擁有壹個怎樣的等待，才能相逢春天的蓬勃？ 伸手撫摸，透著大地體溫的秋的枯草，暖暖的熱流在手指間串流。
不禁快樂起來。 原來，只要有大地，就有生命的熱流。
秋天，淒美，蒼涼，深沈。秋的天空，秋的野草，秋的叢林，秋的小溪，秋的色澤，秋的氣息。
伊寧何所有？聊贈壹葉秋。當那絢麗如霞、金黃如蝶的葉子隨風飄落時，片片盡是飛旋的熱情，將我所有的期盼和無以傾訴的柔情都溶進這秋風的遐想裏。
引誘人在酡紅如醉的夕陽中，品壹壺新沏的菊花茶，唇齒間流淌著秋的清香。在迷蒙的煙雨中搖曳著幾許禪意的孤舟徜徉於黛色的青山秀水間，眉宇中寫不盡的恬淡與悠閑。
“碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”
壹直很喜歡範仲淹的《蘇幕遮》，這種在夢裏才有的風景會誘起我想出去走走的欲望。但這是詩人眼裏的秋。
這麽美的意境只有詩人才能營造出來。 走在黃葉鋪滿地的小路上，拾起壹片心的葉子，寫上我的名字，做成書簽，送給妳，珍藏……好像年少時的壹首詩，那不識愁滋味的時光啊，多麽的叫人懷念。
柳殘，草枯； 花謝，蝶飛； 夕陽落，暮色沈； 黃昏近，月色昏； 葉落知秋，思念難休； 昨夜下眉頭，今朝上心頭； 秋天的明澈，使人萌生登高望遠的奢想，才有了詩的秋天； 秋仿佛是壹種美與藝術的元素，從古至今，有多少文人墨客為之心醉而大發詩情呵。譬如李白的《秋思》：“天秋木葉下，月冷莎雞悲，坐愁群芳歇，白露雕華滋。”
柳永的《雪梅香辭》：“景蕭索，危樓獨立面晴空，動悲秋情緒，當時宋玉應同。”周密的《聲聲慢》：“對西。
4. 壹片初三鏡頭試作文怎麽寫我也初三~~~苦啊！！ 把文字稿本內容或生活場景分切或抽取成壹系列可以拍攝的鏡頭稱為分鏡頭。
壹般來說，分鏡頭是編導的職責。但是對於所有電視教材編制人員都有必要了解、熟悉分鏡頭的基本原則和方法，這是因為編制電視教材是壹個集體勞動，每個參加人員都了解、熟悉其中的工作要素，將有助於編制出高質量的電視教材。
下面分述分鏡頭的5條基本原則： （壹）分切組合 當把生活場景分切成壹個個鏡頭時，就要想到如何把它們組合起來，完整表達壹個傳播意圖。對生活場景或科學情節如何作到分切合理且組合有據呢？壹個簡便易行的指導原則便？quot；可視性+傳意性"。
意即抽取的最具代表性的景物必須具有可視性便於用鏡頭拍攝；必須具備傳意性壹壹能準確表達學術主題。 （二）鏡頭主題 通過壹系列畫面能說明什麽，表現什麽，讓學生感覺到什麽。
嚴格來講，壹個鏡頭有壹個鏡頭的要義，壹組鏡頭有壹組鏡頭的中心。例如：①丘陵山地，爆煙處處；②坦克開進，戰士沖擊；③地堡射擊孔火舌噴吐；④士兵倒地；⑤醫務人員火力下包紮；⑤擡擔架的身影穿過煙幕，隱入叢林。
不難想象，這壹組鏡頭表現的是"戰地救護"。每壹個鏡頭的簡潔描寫都使人似乎看到壹個個運動著的畫面形象。
（三）鏡頭類型 為了表達中心思想，可將鏡頭設計為支點鏡頭、交待鏡頭和過渡鏡頭。明確鏡頭的類型，意即確立鏡頭的功用。
為了完整表達壹個主題，需要抽取對主題起點題、釋義性的鏡頭，即支點鏡頭。壹個確立支點鏡頭簡便易行的思維方法就是"排除法"，首先列舉出壹系列鏡頭，試著對比分析，去掉哪個鏡頭或哪幾個鏡頭就不能表達中心思想，這樣就很容易確定支點鏡頭。
圍繞著支點鏡頭起修飾性、說明性的鏡頭就是交待鏡頭，這種鏡頭的作用有助於交待過程、背景和關系。穿插在支點鏡頭和交待鏡頭之間的鏡頭稱為過渡鏡頭。
鏡頭的過渡作用體現在情節的過渡，場面的過渡和內容節奏的過渡。 （四）鏡頭數量 利用幾個鏡頭可以把問題說清楚，這便關系到鏡頭的數量。
鏡頭數量的確定應本著既簡潔又豐富的原則，簡潔體現在對鏡頭個數的節省，而豐富則表現在鏡頭對表達主題的多樣性。 （五）鏡頭長度 決定壹個鏡頭用多長時間，是三秒鐘，還是壹分鐘，這需要考慮三個方面的問題，壹是為滿足學習需要，內容調子要達到使觀眾能充分感知和基本理解的程度；二是要與解說詞的容量基本相符。
二、現場分鏡頭 在編制電視教材過程中，分鏡頭是導演的主要職責。壹般都是在進行了大量的學術調查和充分的實地考察之後，依托豐富的原則素材，在案頭所進行的工作。
案頭上的分鏡頭工作具有總體構思時間充裕，專業理論掌握充分，並可通篇反復修改等特點。但在實際工作中，往往受特定內容、地理、時間等因素的影響，不允許導演在案頭上分好鏡頭後，再著手組織拍攝，而是邊分鏡頭邊拍攝。
這種導演在沒有分鏡頭稿本的情況下，根據主題要求，即興進行場面調度的執導方式，謂之現場分鏡頭。 現場分鏡頭的工作難度是顯而易見的，除受上述各種不利因素的影響之外，最大的困難就是導演對所要表現的內容從理論到實踐都比較生疏，這便直接關系到對主題的體現。
因此，這種執導方式對導演提出了更高的要求。不但要即興進行總體構思，還需要對現場有嫻熟的駕馭能力，甚至還要對始所難料的情況有敏銳的預見力和迅速的應變力。
（壹）把握主題、收集資料 著手進行現場分鏡頭的第壹步，導演必須把握所要拍攝內容的主題。這樣，無論在聽取專業學科人員的介紹時，還是在瀏覽現成的資料時，就有了針對性和目的性。
這裏所說的主題是指貫穿某壹題材的中心思想，它是從題材中提煉、抽象出來的。作為主題必須準確、鮮明，因隨之而來的壹系列場面調度都是以主題為核心進行籌劃的。
對於收集資料的範圍，主要是與主題有關的文獻資料、照片、實物等。這些資料既可幫助了解學科單位的工作成果，有助於把握主題，還可為撰寫解說詞提供權威性的依據。
例如，拍攝"阻閉兔冠狀動脈對心電圖的影響"組鏡頭，題日本身就是主題，導演要求專業演示操作人員提供以往成文的資料或未經整理的原始素材，並介紹手術的大概過程和預期結果，以及可能發生的困難。這樣，導演心目中便明確了"阻閉兔冠狀動脈、，心動圖的ST段上升"是所要表現的關鍵內容，同時也知道了阻閉兔左冠狀動脈是手術的難點所在。
有鑒於此，便對鏡頭的分類和調度有了初步的構想，進而組織演練和試拍。 （二）演示和預演 演示是專業學科人員把自己所從事的工作如實、系統地操作顯示，而預演則是經導演對演示的內容進行加工後符合主題要求的科學技藝表演。
簡言之，演示是實際情況的復現，預演是有導演意識參與的排練。從演示到預演的過渡，意味著原始生活素材向特定題材的轉變。
為了使攝制人員盡可能迅速地熟悉題材的基本理論內涵、操作過程、具體手法、理想結果等，在不影響實拍的情況下，組織演示是十分必要的。演示人員應客觀地顯示工作順序、方法，邊演示邊講解。
與此同時，導演要邊看、邊聽、邊問、邊記、邊構思，力爭對每壹細節的演示明晰要領，對。
5. 幫我找幾篇鏡頭感很強的文章,題目如下那壹刻我感到快樂
假期到了，終於可以放松壹下心情了，由於我沒乘過地鐵，所以我吵著嚷著要爸爸媽媽帶我去上海乘地鐵。這天我們來到了地鐵站，只見那兒人來人往，川流不息，等地鐵的人還不少呢！我壹會兒東張西望；壹會兒跺著腳焦急的等待著。終於壹輛地鐵像巨人壹樣地呼嘯而來，緩緩地停在我腳下，我旋風般地沖進車廂，像壹只無頭蒼蠅急切地尋找著空座位，終於找到了，我壹個箭步沖了過去，搶在壹位叔叔前面，壹 *** 穩穩地坐在椅子上，這時我可得意了，心想平時我的機靈勁全都派上用場了。定下神來仔細看了壹下車廂，人還真多啊！挨挨擠擠的，似乎都能聽到別人的心跳聲。
這時我看到旁邊站著壹位阿姨壹手拉著扶桿，壹手抱著壹個小男孩，小男孩還在不停地扭動著身體，看她困難的樣子，我想我該怎麽辦呢？把座位讓給阿姨坐，我有點不甘心，不讓吧！我又有點不忍心，打定主意，我輕輕地拉了拉阿姨的衣襟，阿姨用奇怪的眼光看了我壹眼，我用手點了點座位，阿姨似乎明白了我的心意，頓時阿姨溫和的眼睛裏充滿了喜悅的光芒。我站起身來，把阿姨拉到我的座位上坐了下來。這時，爸爸媽媽笑了，車廂裏的人都向我投來贊許的目光，連聲稱道："真是個懂事的好孩子。"我的心裏充滿了喜悅，臉上露出了滿足的笑容。那壹刻我真快樂！
6. 片段式作文,寫某壹個印象深刻動作,要分三個鏡頭描寫畫外音：當時那把劍離我的喉嚨只有0.01公分，但是四分之壹炷香之後，那把劍的女主人將會徹底地愛上我，因為我決定說壹個謊話。雖然本人生平說過無數的謊話，但是這壹個我認為是最完美的……
紫霞：妳再往前半步我就把妳給殺了！
至尊寶：妳應該這麽做，我也應該死。曾經有壹分真誠的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候才後悔莫及，人世間最痛苦的事莫過於此。妳的劍在我的咽喉上割下去吧！不用再猶豫了！如果上天能夠給我壹個再來壹次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛妳。如果非要在這份愛上加上壹個期限，我希望是——壹萬年！
7. 壹篇作文《生活中的小鏡頭》要有細節描寫如語言、動作、神情 壹定要壹次彎腰，壹個敬禮，壹聲問候。
生活中不知道有多少個小鏡頭，有好有壞，有喜有憂，有聲有色，許多個小鏡頭豐富了我們的生活， 生活，就像壹部戲，壹個個精彩的小鏡頭就組成了它，我喜愛生活，更喜愛生活中的小鏡頭。在這兒就有壹個小鏡頭。
在生活中，每個人都缺不了讀書，俗話說得好“讀書使人進步”嘛！想要讀書圖書館便是壹個好去處。清晨，圖書館的門開了，人們爭先恐後的擠進去，他們都想趕快獲得知識的力量。
寬敞的圖書館壹下子便得擁擠起來。只見壹排排大書架上放滿了不同種類的書籍。
人們有的站在書架前挑選自己需要的書籍，有的安靜地坐在書桌前，認真地看書、做筆記。人們走到書前，深深地吸了壹口氣，伸出寬大的手，緊接著那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目標。
騷動了壹陣的圖書館又漸漸地平靜下來了，人們都盡情地吸取知識。瞧，那位老奶奶戴起老花鏡，目不轉睛地看著手中的書，嘴角泛著微笑；壹個女孩子拿起書，撥開把眼睛遮住了的劉海兒，津津有味地讀起書來；幾個看上去識了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地讀著手中的書，看上去很吃力卻很開心…… 人們完全沈醉在書的海洋裏了，我也順手拿起壹本書，捧在手裏，津津有味地讀起書來。
就是這麽壹個不起眼的小鏡頭，也會使我受到教育，得到啟迪…… 我現在在學校要更加努力，把知識學好，將來做壹個有用的人。
8. 描寫學習的鏡頭的作文生活是精彩的，就像壹場場精心編制的電影，電影裏有壹幕幕精彩無比的小鏡頭。下面就是我親身經歷的小鏡頭中的壹個。
星期天的晚上，我在加裏悶得慌，就到小區的花園散步。這時已經是晚上八點半了，小區裏的小孩都回家收拾書包，準備睡覺了。整個小區裏只有我和保安，非常安靜。我不喜歡安靜，但是既然出來了，就呆壹會兒在回家吧！我壹個人呆在遊樂場，躺在滑梯上，壹切都那麽靜。我躺在那裏，感受到了大自然的氣息，貪婪地呼吸這甜甜的空氣。這時，我聽不到城市中的喧鬧，看著天空中的月亮和星星，聽著蟲子們為我演奏的交響樂，我的心壹場平靜。原來那個活潑亂跳的小女孩不見了，變成了壹個安安靜靜的小女孩。到了九點鐘，我回家了，在回家的路上，我回憶這剛才那半個小時。
以前，如果周圍很安靜，我會感到孤獨，甚至害怕。通過這次經歷，我發現安靜也是可愛的，讓人能安安靜靜享受生活。
9. 有關鏡頭描寫加場景描寫的初中作文鏡頭描寫
鏡頭壹： 外面炎熱的像下火壹般，我在家中看書，無意中看到這樣壹則故事：壹個小山村中出現了壹只狽，狽的皮是很值錢的壹只狼在背著它跑，而獵狗們瘋狂的追趕著他們，只見那只狼慢慢的將狽放下來，壹個人站出來像是要和獵狗們決鬥似的。周邊的獵人們有些驚訝，但壹想到了利益仍命令獵狗們去殺狼和狽。沒多壹會狼的身上就變得血淋淋的，但狼只要壹倒下馬上就會站起來，就這樣狼努力了五次，死了。獵人們走過去看那只“狽”，它竟是壹只斷了腿的母狼。 也許在動物身上也會有美麗，只需妳去發現她。（初中作文） 鏡頭二： 秋天的楓葉紅得像火壹樣，壹對情侶坐在座椅上，看起來那麼的幸福那麼的浪漫。嘴角輕輕上翹，不經意間回頭，看見壹個小孩在拾垃圾，跟著人後面去撿礦泉水瓶子。秋天來賞景的人還真不少，想必那個小孩可以多賺點錢，真可憐！壹個頑皮的孩子滑著滑板滑過去，丟給那個小孩壹張二十塊錢，那個小孩對他說謝謝，他卻說：“小要飯的哥賞給妳的。”周圍的人都笑了。那個小孩撿起那二十塊錢，扔進了垃圾桶，繼續撿著他的塑料瓶。壹切只發生在壹瞬間。回過頭，見到剛剛還很恩愛的那對情侶，男的壹甩袖子走了，只留下了暗然然神傷的女孩。不禁搖搖頭。 小孩的自尊是美麗的，而那對情侶的美麗卻是短暫的。