作為壹名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小學語文六年級語文上冊教案三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文六年級語文上冊教案三篇1知識與能力：
1、引導學生了解壹詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態度與價值觀： 激發學生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法：讀中體會，讀中感悟 教學課時：三課時
第壹課時
教學內容：樂園 教學重點：了解壹詞多義，理解文章概括具體的表達手段。 教學過程：
壹、讀壹讀，說說每組加點詞的意思有什麽不同?
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：壹詞多義是指同壹個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀壹讀，想壹想，體會加點詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀壹讀，記壹記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀壹讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什麽意思?短文是通過什麽例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。
小學語文六年級語文上冊教案三篇2教學目標：
1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯的意思，體會對聯的巧妙之處，積累對聯。
2、進壹步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同壹個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。
3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。
4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟對聯的建築美、對稱美、語言美、節奏美的特點。
6、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。
7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學重難點：
1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同壹個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。
2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。
3、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。
4、寫清引發願望的原因，和如何實現這個願望。不說空話，寫出真情實感，註意合乎邏輯、合理布局。
教學準備：
搜集有趣的對聯、搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集妳喜歡的對聯。
教學時間：
5課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入。
1、師：我們過春節，家家戶戶門口貼了什麽？（對聯、春聯）誰能向大家說說妳喜歡的對聯？
2、指名學生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯，請翻開書語文樂園二，讀壹讀，妳發現了什麽？
二、學習“讀壹讀，妳發現了什麽？”
1、指名學生讀每副對聯，想想能發現什麽？
2、小組討論。
3、交流與提示：
①第壹副裏有好多相同的字，它們的意思壹樣嗎？第二副裏的字雖然不壹樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什麽意思？（結論：這兩副對聯非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）
②對聯是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：妳還能搜集到哪些有趣的對聯？
6、學生交流搜集到的對聯。
三、學習“讀壹讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。
①出示用第壹句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族壹樣擁有這麽豐富的書法瑰寶。”並將兩句話進行對比，看看哪壹句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）
②以此方法，要學生自己體會後面兩句，看看它們是什麽句型，這樣寫有什麽好處？（結論：同壹個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果，我們在過程中也可
以用這樣的句式來表情達意。）
3、進壹步朗讀，體會。
第二課時
壹、學習“讀壹讀，記壹記”。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合註釋或字典，說說對句子的理解。
：“名垂竹帛，功標青史”即壹個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的`興衰成敗，是每壹個人的責任，只有每壹個人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家才會興旺發達。
3、可聯系課前搜集的句子，談談自己的體會。
4、比壹比、賽壹賽，看誰背得快。
5、小組交流搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句。
二、學習“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什麽？
2、指名說故事的主要內容。
3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？妳覺得趙奢是個怎樣的人？妳從中受到什麽啟發？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學生評。
第三課時（探究與實踐：了解對聯）
壹、引“聯”導入，營造活動氛圍。
（出示幾副對聯）同學們，這些對聯寫得多好呀！對聯是漢語園地中的壹朵奇葩。妳壹定想更多的了解對聯。請妳和同學們壹起探究把！
二、明確探究的內容。
1、妳在那些地方看到過對聯？
2、對聯有哪些特點？
3、從哪些途徑可以了解到有關對聯的知識？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長。
2、分配探究任務：整個小組研究壹個主題，或者小組成員各自研究壹個自己感興趣的主題，壹起交流。
3、討論探究途徑。
師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入妳的主題。
4、展開探究活動，各小組成員註重合作，小組間保持聯系，互通信息。
師適時指導。
四、交流探究成果。
1、小組內部交流，準備好在全班交流的發言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內容、方法上進行。
五、拓展延伸。
開展“接對聯比賽”“互贈對聯增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心裏，深入人心。
第四課時（習作：心願）
壹、引生入境，激趣導入。
同學們，老師在妳們這麽大的時候就有了壹個美好的心願，那就是當壹名優秀的人民教師，桃李滿天下。為什麽會有這樣壹個美好的心願呢？那是因為我遇到了壹位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，於是我就認真學習，終於成為了壹名小學教師，現在我還在為自己”當優秀教師“這個心願而努力呢！同學們，妳們有怎樣的心願？妳為什麽會有這樣的心願？又怎樣為它而努力著呢？
二、自由交談，開闊思路。
1、結合“想壹想“的環節，思考裏面提出的問題。
2、小組內相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心願的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現願望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心願“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。
引導學生區別“心願”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，壹個人會有壹個或兩個夢想，而“心願”可能只是對壹個小小的目的的期待，妳可以擁有許許多多的心願。註重引導學生對“心願”和“夢想”的區別目的是啟發學生從小處著手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學生壹味選取大、假、空的素材。
4、教師根據學生發言適時，結合學生生成相機啟發，拓展學生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學生就三個問題寫片斷。
A、妳有怎樣的心願？
B、妳為什麽會有這樣的心願？
C、怎樣為它努力？
2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備於講評有針對性和示範性。
3、賞析片斷。
第五課時（習作賞析）
壹、寫法指導，整合成。
1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心願，再談心願的由來；可先敘述引發心願的事情再表達自己的心願。
2、應把引發心願的事情作為重點寫詳細、具體，註意寫好自己的內心活動，流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。
二、自評自改，完善習作。
修改要求：
1、是否按照壹定的順序，詳略得當，語言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實感。
三、指導品賞，成就激勵。
1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，願不願意和夥伴交流交流，傾聽壹下好的建議？請自由組成四人小組，壹人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。
2、抽樣導評。展示學生的習作（好、中、差各壹份），引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到***同提高的目的。
3、修改完善。同學們，壹習作的成功還有待於反復地修改。課後，妳可以找信得過的夥伴評壹評，也可以讓爸爸媽媽給妳提提意見，然後自己認真地修改，直到滿意為止。
小學語文六年級語文上冊教案三篇3教學目標：
1.掌握生字詞。
2.理解詩的內容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。
3.朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
壹、導入
1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的壹幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在窪地的壹種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
(2)請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。)
4.詩的最後壹句是畫面上的景物嗎？
(不是，是作者依據畫面景物展開的想象。)
四、小結
1.讀了這首詩，妳從中感受到了什麽？
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了壹幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上遊產卵繁殖的季節。)
五、作業
背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。