思考
每個人都需要別人的鼓勵。
鼓勵是對他人價值的肯定。
鼓勵會產生意想不到的動力。
遇到困難的時候鼓勵自己。
當別人受挫時，鼓勵他們。
鼓勵大膽的想法和夢想。
批評的時候別忘了鼓勵。
不要鼓勵錯誤的行為。
有時候善意的謊言是鼓勵。
鼓勵是壹種好的教育方式。
鼓勵孩子比批評孩子好。
名言
如果我們給那些平凡而普通的員工機會、鼓勵和獎勵，讓他們做到最好，他們的成就絕對是無限的。羅伯特·沃爾頓
世界上最容易摧毀壹個人雄心壯誌的就是老板的批評。我從不批評任何人。我只給人鼓勵。我渴望贊美，而不是責備。-夏布
有時候，及時有力的鼓勵是對妳最好的幫助。托馬斯
科學研究可以破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。-愛因斯坦
最重要的教育方法總是鼓勵學生去實踐。-愛因斯坦
只有對別人慷慨，贊美別人的美麗，才能贏得朋友。-伊芙琳·安德·希爾夫
世界上沒有鼓勵努力工作的獎勵。所有獎勵僅用於獎勵工作成果。
-成功激勵的座右銘
鼓勵和表揚讓白癡變成天才，批評和謾罵讓天才變成白癡。匿名的
在學習的海洋中，老師的鼓勵猶如風帆，信任猶如小船，載著學生駛向成功的彼岸。匿名的
經典材料
主人的話
壹句鼓勵的話激發了堅持下去的勇氣。
著名鋼琴家和作曲家帕德列夫斯基計劃在美國的壹個大音樂廳演出。那是壹個難忘的夜晚——音樂廳裏滿是黑色晚禮服、正式晚禮服和上流社會的禮服。當晚的觀眾中有壹位母親，帶著壹個激動的9歲孩子。
當她轉身和朋友說話時，他被舞臺上那架三角鋼琴和他面前的烏木凳吸引住了，閃著耀眼的燈光，從他母親身邊溜走了。他把顫抖的小手指放在黑白鍵上，開始彈奏壹首名為《筷子》的曲子。
觀眾的談話突然停止了，幾百雙不高興的眼睛壹起看著。憤怒而尷尬的觀眾開始大喊，應該把孩子趕出去。
背景中，鋼琴大師聽到了舞臺前的聲音。他趕緊抓起外套，跑到舞臺上，壹言不發地站在男生身後，伸出雙手，即興編了壹些和諧的音符來配筷子。當他們同時在玩的時候，大師在男孩耳邊小聲說:“繼續玩，別停。繼續玩...不要停下來...不要停。”
我們也是。我們努力，效果就跟大禮堂裏小孩子玩筷子壹樣。就在我們準備放棄的時候，突然師傅出現了，彎下腰小聲對我們說:“現在繼續彈，不要停。”繼續...不要停下來；不要停，他為我們即興創作，在合適的時間奏出合適的旋律。
《美麗心靈》
鼓勵需要無私的奉獻和毅力。
電影《美麗心靈》獲得了第74屆奧斯卡金像獎，這幾乎是2002年的世界最高獎，而電影的主人公納什原型也成為了壹個受歡迎的公眾人物。約翰·納什(Johnf nash)出生於1928年，14歲開始展現自己在數學方面的天賦。1950年7月3日，生日當天，獲得美國普林斯頓高等研究院博士學位。在他27頁的博士論文中有壹個重要發現，就是後來被稱為“納什均衡”的博弈論。剛剛二十出頭的他已經是博弈論大師，五十年代末世界聞名的科學家。然而，就在事業如日中天的時候，30歲的納什患上了嚴重的精神分裂癥，30年都無法進行正常的研究工作。
他的妻子艾麗西婭畢業於麻省理工學院物理系，是壹位高貴堅強的女性，壹直給予他無微不至的關懷、包容和鼓勵。她表現出鋼鐵般的意誌:她熬過了丈夫的禁閉和隔離，熬過了兒子患精神分裂癥的震驚和悲傷...經過漫長的半個世紀，她的耐心和毅力終於產生了奇跡:納什教授和她的兒子壹樣，逐漸康復，重新開始研究工作，並於1994獲得了諾貝爾經濟學獎。
我想跳到月球上。
(鼓勵每壹個夢想)
壹位母親正在廚房洗碗。她聽到孩子們在後院蹦蹦跳跳的聲音，對他喊道:“妳在幹什麽？”孩子回答說:“我想跳到月亮上去！”“猜猜媽媽說了什麽？她沒有給孩子潑冷水，喊他“別瞎說”或者“快進來洗洗”，而是說:“好了，別忘了回來！這個孩子後來成為第壹個登上月球的人。他就是阿姆斯特朗。
蘇步青和顧朝浩
(鼓勵學生超越自我)
數學大師蘇，人品高尚。他真誠地鼓勵學生超越自我。他經常對學生說:“只有壹代比壹代好，科學才有發展，事業才有希望。妳應該超越我，向著更高的目標前進。”
他不僅在口頭上倡導這壹點，而且在實際行動中幫助學生超越自我。他從多方面觀察，發現學生顧朝浩頭腦敏銳，有學習的余力，於是按照循序漸進的原則對他提出了更高的要求，支持他在聽自己課的同時聽陳老師的課。他在參加自己主持的微分幾何討論課的同時還參加了函數討論課，讓他既能學到兩位先生的知識，又能學到他們的長處。解放初，上級計劃將顧朝浩調到某單位從事行政領導工作。蘇認為這樣用人不合適，說顧朝浩有數學天賦，應該讓他發揮數學特長。後來他認為顧朝浩已經基本掌握了他的知識，推薦他去莫斯科大學學習。
顧朝浩回國後，在微分方程方面取得了壹系列先進的研究成果。他與著名物理學家楊振寧合作，在規範場的數學結構研究方面取得了壹系列成果，受到了科學界的高度評價。
松下幸之助的決策觀
(鼓勵員工)
松下電器社長松下幸之助以罵人的領導風格聞名，但也以最擅長培養人才而聞名。
有壹次，松下幸之助對他公司的壹個部門經理說:“我每天要做很多決定，要批準別人的很多決定。其實我真正認同的決策只有40%，剩下的60%都是我保留的，或者說我覺得是可以的。”經理非常驚訝。如果松下不同意某件事，他可以直接否決。
“妳不能對任何事情說不。對於那些妳認為還過得去的計劃，妳可以在實施的過程中加以引導，使其回到妳所期望的軌道。我覺得壹個領導有時候應該接受自己不喜歡的東西，因為沒有人喜歡被否定。”作為領導，妳必須知道如何增強人們的信心，妳不能總是挫傷下屬的積極性。盡量避免使用“妳不能，妳不能，妳不知道，也許”這樣的字眼，而要經常對下屬說“妳能，妳會，妳必須，妳會，妳知道”。
自信對人們的成功極其重要。懂得增強下屬信心的領導，不僅僅是在給妳的下屬打氣，更是在幫助妳走向成功。管理不是獨裁。在從事企業管理時，尊重人權、重視個人、友好提問、關心傾聽是非常重要的。
巴甫洛夫教育學生。
(批評的時候別忘了鼓勵)
壹天，壹個愁眉苦臉的學生來到著名生理學家巴甫洛夫面前，報告說壹項重要的動物實驗失敗了。巴甫洛夫說:“從妳上次實驗成功時的魔力，我就知道妳這次壹定會失敗！”教授嚴厲地批評了這個沮喪的學生，同時懇切地鼓勵他:“妳還年輕，不要讓驕傲占有了妳。”這位教授還說:“當我的第壹篇科學論文發表時，我與其說是高興，不如說是有點沈重，因為我認為在崎嶇的科學道路上取得哪怕壹點點進步都是不容易的。”
尊重的力量
(鼓勵犯錯的人)
有壹次，美國空軍著名戰鬥機試飛員鮑勃·胡佛在完成壹次飛行表演任務後飛回洛杉磯。途中飛機突然嚴重故障，兩個發動機同時失靈。他臨危不懼，采取果斷冷靜的措施，奇跡般地將飛機降落在機場。當他和安檢人員檢查飛機時，發現事故是因為用錯了油。他駕駛的是螺旋槳飛機，但他用的是飛機油。
負責加油的機械師嚇得壹見胡佛就哭。因為他壹時的疏忽可能造成壹次飛機失事，三人死亡。胡佛沒有大發雷霆。他反而溫柔地擁抱了心虛的機械師，真誠地對他說:“為了證明妳做得很好，我想讓妳明天幫我做飛機的維護工作。”機械師從那以後就壹直跟著胡佛，負責他的飛機維修。從那以後，胡佛的飛機維修從未出過差錯。
這就是胡佛的天才之處。對於大錯，其實沒必要責怪別人，我已經自責了。如果我們在這個時候尊重對方，理解他們的感受，對彼此來說就是壹種友愛和鼓勵。
這壹切都會過去。
失敗和成功都需要鼓勵。
從65438到0954，巴西的男女老少壹致認為巴西足球隊會贏得世界杯。然而，意外事件時有發生，足球的魅力就在於它的不可預測性。半決賽，巴西意外負於法國，未能將金杯帶回巴西。球員比任何人都清楚，足球是巴西中國的靈魂。他們悔恨不已，羞於見家鄉父老。他們知道粉絲辱罵、嘲諷、扔汽水瓶在所難免。
飛機進入巴西領空，隊員們更加忐忑不安，如坐針氈。然而，當飛機降落在首都機場時，迎接他們的卻是另壹番景象:巴西總統和兩萬多名球迷默默地站在機場，人群中兩條橫幅格外醒目:“失敗就高昂起妳的頭！”“這個會過去的！”隊員們淚流滿面。總統和球迷都沒有說話，默默地看著球員離開機場。
四年後，巴西足球隊不負眾望，贏得了世界杯。回國時，巴西足球隊的專機壹入境，16噴氣式戰鬥機立即為其護航。當飛機降落在多戈爾機場時，多達3萬人聚集在機場歡迎。從機場到首都廣場的道路兩旁，自動聚集了654.38+0多萬人。這是多麽壯觀和激動人心的場面啊！
人群中還有兩條橫幅特別醒目:“贏了就要往前走！”“這個會過去的！”
貝多芬的吻
(傳遞鼓勵)
1985年9月，匈牙利鋼琴家安道爾·福爾德斯在聯邦德國薩爾布呂肯給壹群年輕的鋼琴家上課。他發現如果他拍拍壹個學生的背，那個學生會表現得更好。他在全班同學面前表揚了自己的出色表現，令他大為驚訝的是，他立刻超越了自己原來的水平。
Andor這樣做是因為他自己的經歷。16歲的時候，因為和音樂老師意見不合，陷入了某種危機。後來，著名鋼琴家埃米爾·馮·薩勒，李斯特最後壹個活著的弟子，來到布達佩斯，請安多或為他演奏。李斯特聚精會神地聽他演奏巴赫的c大調《托卡塔》，並要求多加曲調。安多或致力於演奏貝多芬的《悲愴》奏鳴曲和舒曼的《巴比隆》。最後，馮·薩勒站起來，吻了吻他的前額。“我的孩子，”他說，“我像妳這麽大的時候，就成了李斯特的學生。我上完第壹節課後，他吻了我的額頭，說:‘好好珍惜這個吻——它來自貝多芬。他聽了我的演奏後給了我。這份神聖的遺產我等了很多年才傳下來，現在覺得妳值得擁有。"
在安多的壹生中，沒有什麽能與馮相比。薩爾的贊美。貝多芬的吻神奇地將他從危機中解救出來，並幫助他成為今天的鋼琴家。很快就要輪到他把遺產傳給最應該繼承的人了。
鯨魚的高度
(動物也需要鼓勵)
如果妳看到壹頭重達8600公斤的鯨魚在水面上跳6.6米，為妳表演各種動作，我想妳會驚嘆不已，並把這視為奇跡。還有這樣壹條奇跡般的鯨魚。
這頭鯨魚的訓練者向外界透露了訓練的奧秘:壹開始，他們先把繩子放在水下，讓鯨魚無法越過繩子。每當鯨魚越過繩子，它就會得到獎勵，它會得到魚吃，有人會拍拍它，和它玩。馴獸師鼓勵鯨魚。當鯨魚越過繩子的次數多於繩子下的次數時，馴獸師就會把繩子提上來，但提的速度壹定要慢，以免讓鯨魚因為失敗次數過多而情緒低落。
林則徐《唐·舒煉誌》
(鼓勵他人給自己提建議)
禁煙運動中的民族英雄林則徐在擔任江蘇省低成本國防大使時，曾在大堂親筆題寫對聯:“願聞其名，求民意。”他呼籲人們大膽揭露腐敗官員，並鼓勵他人向自己表達意見。1838年，他升任兩廣總督後，在官署親筆題寫了壹副對聯:海南百川，氣度大；墻立千裏，無欲則剛。這副對聯壹直被人讀來贊不絕口。第壹部分意味著像大海壹樣慷慨，廣泛聽取不同的意見；對聯的第二部分是激勵人心的格言，鼓勵妳杜絕私欲，做壹個屹立於世界的硬漢。
達爾文的父親
(鼓勵孩子的興趣和想象力)
從七歲開始，達爾文就喜歡收集幹燥的植物和死去的昆蟲，以及硬幣、郵票、貝殼和化石。他還喜歡在家裏做化學實驗，為此他受到了校長巴特勒博士的訓斥。然而，老達爾文支持孩子們。他在花園裏給他壹個棚子做化學實驗。十歲時，還幫他在威爾士海岸度過了為期三周的假期，在那裏他觀察並收集了許多海洋植物的標本。
達爾文酷愛幻想，壹直聲稱自己收集的幾塊化石是無價之寶。壹天，他從泥裏挖出壹枚硬幣，對妹妹說:“妳看！古羅馬人鑄造的硬幣我姐接過來，發現只是壹枚很普通的硬幣。她對哥哥的“撒謊”很生氣，向父親抱怨。但父親卻把兒子叫過來，當面誇他:“兒子，妳的想象力真豐富！我怎麽能怪妳呢？”父親對兒子的欣賞態度引起了大家的不滿。人們認為這樣會毀了孩子，讓他染上說謊的壞習慣。老達爾文說，“這說明這孩子充滿了想象力，總有壹天他會把這種天賦用於商業。”
那些富有想象力的人往往表現出強烈的求知欲、充足的學習動力和頑強的鬥誌。我們從小就鼓勵孩子敢於想象，這是鼓勵孩子的欲望、動力和精神。相反，剝奪孩子的想象力，就是動搖了這種欲望、動力和精神的基礎。
給老婆打氣，勸老公。
(鼓勵他人註意方法)
東漢時，河南郡有個讀書人，名叫樂羊子。他的妻子是壹個非常賢惠和勤奮的人。有壹次，樂羊子在路上看到壹塊金子，就撿起來帶回家高興地告訴妻子。妻子說:“聽說有誌之士不喝盜泉之水(因為討厭盜泉之名)，方正之人不接受不敬的施舍，更不要說撿別人的東西帶回自己家了。”樂羊子聽了非常慚愧，把金子送回了原處。
後來樂羊子出去讀書，老婆很支持。然而他出去學徒工不到壹年就回來了。妻子看到後很驚訝，問他:“妳怎麽這麽快就回來了？”樂羊子道:“我去了許久，很想妳。沒別的了。”妻子聽後，拿起壹把剪刀，快步走到織布機前，說:“妳看，這塊布的原料是春繭。是織布機和梭子壹點壹點織出來的，把絲綢織成寸、尺、尺、馬，需要很長的時間。”如果現在用剪刀剪，會浪費很多時間，失去成功的機會。出國留學也是如此。妳應該每天學習妳不知道的東西來豐富妳的知識和培養良好的美德。試了壹點就半途而廢，不就跟剪刀剪織布機上的絲線壹樣了嗎？！"樂羊子聽後非常感動，立即著手出國留學。他七年沒回家，終於完成了學業。
藝林故事
不要鼓勵錯誤的事情。
壹個小孩在學校偷了壹個同學的寫字板，帶回家給他媽媽。母親沒有批評，而是表揚了他的能力。第二次他偷了壹件外套回家，給了媽媽，媽媽很滿意，更加表揚他了。隨著歲月的流逝，孩子們長大了，開始偷更大的東西。有壹次，他被當場抓住，雙手反綁在背後，被押送到劊子手那裏。他媽媽跟著，捶胸大哭。這時，小偷說他想和他媽媽說句話。他媽馬上上去，他兒子突然壹口咬住她的耳朵，把它扯了下來。他媽罵他不孝，犯了殺頭之罪還不夠，還把他媽打殘了。兒子說:“如果我第壹次偷石板的時候妳能打我壹頓，為什麽今天我會落得如此悲慘的結局，被處死呢？”
別忘了給別人加油。
有壹個班在學校運動會上獲得了“道德風尚”獎。有人問校長壹個問題:整個比賽過程中，我沒有發現這個班的道德風尚比其他班高在哪裏。校長笑著說，妳忽略了壹個細節——當大家都在為自己班運動員的好成績歡呼的時候，只有這個班的學生在為自己班加油的同時，也不忘為別人加油。
鼓勵妳心中的陽光
有壹個男孩，壹直很調皮。他的作業總是亂七八糟，經常打架罵人，還總是遲到早退甚至逃學。但是女老師從來沒有歧視過他，因為她知道男孩沒有媽媽，他爸爸是專業養雞的。爸爸著急忙，所以他肯定忙，這也是他不能遵守紀律的原因。
有壹天，女老師布置了壹篇作文《我和我的祖國》，大家馬上拿起畫筆寫，男孩卻望著天花板，呆呆的。後來女老師批改了壹篇很奇怪的作文:祖國是壹只母雞，我願做壹粒米。那個男孩寫的。女老師的心裏充滿了熱浪:即使是餵雞極度苦惱的孩子，心裏也有陽光！
第二天，她在評論作文時，特別提到了這篇短文:“從地圖上看，我們的祖國像壹只公雞，但壹個聰明的孩子認為祖國的形狀更像壹只母雞，正是這個深情的詞‘媽媽’凸顯了他對祖國深深的愛。祖國是壹只母雞，我願做壹粒米。聽著！這叫無私奉獻，這叫完全犧牲，這叫深愛和深情！所以老師認定這個比喻是這次交的作文中最精彩最有魅力的。"
從那天起，那個調皮的男孩徹底變了，好像壹下子長大了！他很有禮貌，從來不遲到早退，從不打架罵人，從不缺課。他很努力，作業寫得很幹凈，作業上的字工整工整。那是他用心寫的，他的心裏從此充滿了愛。
這壹定是鼓勵
我當老師的時候，曾經教過壹個“差生”。他學了五年，二年級卻壹直坐冷板凳。這個“差生”自尊心很低，但是很勤奮。他每天掙紮著做好事，比如打掃廁所，幾乎都是自己壹個人蓋的。但學生對此視而不見，連老師都誇不起他。
為了改善課堂上的沈悶氣氛，我經常提出壹些課本之外的知識來測試學生——“壹根竹子和壹根稻草，哪個先沈？”這是壹道腦筋急轉彎，對於小學二年級的學生來說，顯然有點難。學生們像樹上的小麻雀壹樣嘰嘰喳喳。有的說竹子先沈，有的說稻草先沈，更多的人期待地盯著我。坐在後排的“差生”突然站了起來:“老師，我知道答案了！”話音壹落，全班哄堂大笑，“差生”臉紅了。在我的壹再鼓勵下，他膽怯地回答:“稻草和竹子都不會沈。”當我大聲宣布“答案完全正確”的那壹刻，整個教室鴉雀無聲。學生們妳看著我，我看著妳，似乎不敢相信自己的耳朵。“差生”坐回座位，趴在桌子上哭。人的記憶就是這麽奇怪。現在我已經離開了多年的教學崗位。這些年來給我印象最深的是這個“差生”的哭聲。
母親的謊言
小學的時候語文很差，尤其是作文壹塌糊塗，經常被老師批評，所以對作文有壹種本能的排斥和恐懼。有壹次，老師看完我剛交的作文，對我說:“讓妳媽媽放學後來。”我想已經結束了。如果我媽知道我作文這麽差，她會殺了我的。媽媽去見老師了，我坐在家裏提心吊膽的等她，等著壹場暴風雨的來臨。沒想到，媽媽回來後滿心歡喜:“老師今天表揚了妳，說妳的作文進步很大。不是，老師還讓我把妳的作文本拿回家好好保管，說只要妳繼續努力，將來壹定會成為作家的。”說完，媽媽舉起了手中的作文本。“讓我媽給妳留著吧，兒子，妳真棒。”之前的擔心壹下子煙消雲散，我立刻變得開心起來。
後來，我真的不再害怕寫作了。我每天都寫，經常給媽媽看我寫的作文。她每次看完都不忘說壹句:“兒子，妳今天又進步了！”“後來，我的作文成了班上最好的，全校最好的；後來我成了校園作家，邊讀書邊寫作，已經發表了幾十篇文章。
去年春節回家的時候，偶然發現了媽媽當年給我留著的作文本。打開壹看，驚呆了。老師當時給我的評語是:“壹塌糊塗，重寫！”我媽媽的謊言讓我。
以身作則
我和我的妻子去著名景點張家界旅遊。平地上的景點都遊完了。那壹天，我將去爬黃石寨，它在壹座高山上。
上山的路是用石階鋪成的，並不難走。山腳有幾十個藤椅綁的轎子。轎夫們擠了上來，要我們坐轎子。我們謝絕了，認為這會降低旅行的興趣。慢慢往上爬，剛開始還很閑，漸漸的就覺得累了。有幾個地方相當險峻，攀爬難度很大。還沒看清楚山頂壹條長長的陡坡，我就全身坐在壹塊巖石上，休息的時候感覺好幸福。擡頭壹看，真懷疑自己有沒有力氣爬上去。
幾個河南口音的女人氣喘籲籲地從下面爬了上來。他們停在我身邊，擡頭看著陡坡抱怨。其中，壹個三十多歲的胖乎乎的女人喊道:“我的媽媽！好高啊！太可怕了。”她註意到了我，笑著問我的年齡。得到答案後，她怔了壹下。他轉過身，大聲對同伴說:“連這位老先生也敢上去。如果我們想退縮，那就該跳崖了！"!去吧！”她轉身大步向陡坡走去，同伴們跟在後面。
我對她微笑。暗自高興以身作則，給人壹點鼓勵。
我立刻站起來，和妻子壹起走上陡坡——她的贊許也激勵了我。
應用和創新
沒有別人的認可。
每個人都應該鼓勵別人和被鼓勵，但是鼓勵和表揚是不壹樣的。我們在失意的時候希望得到鼓勵，但在得意的時候不需要贊許。
需要表揚等於說:“妳對我的看法比我對自己的看法更重要。”妳可能會花很多時間去贏得別人的認可，也可能會擔心得不到認可。如果尋求認同已經成為妳生活中的必需品，那妳就進入了壹個誤區。如果妳想被表揚，妳只願意被別人認可，但如果妳需要表揚，當妳得不到妳想要的東西時，妳會很沮喪，這就是自我挫敗的因素所在。壹旦尋求認同成為必須，實事求是幾乎是不可能的，沒有人會對妳坦誠。同樣，妳也會刻意迎合別人的看法和喜好，所以妳會放棄自己的價值。
人們在生活中肯定會遇到很多反對意見。不要指望別人用贊美來肯定妳，鼓勵妳。我們在失意的時候需要鼓勵，但不需要太多的贊美。其他人也是如此。在他們需要幫助的時候給他們勇氣，在他們成功的時候不要給他們太多的鮮花和掌聲。
鼓勵的最高境界
我喜歡這句話:能煽動別人為自己工作的人，叫做領導天才。英國著名海軍軍官威爾遜就是這樣壹個典型。他經常激勵他的下屬去完成偉大的成就。這種非凡的品質在他年輕的時候就顯露出來了。有壹個故事:在英國的壹個冬天，有壹場暴風雪。他弟弟看著屋外的大雪，很害怕，忍住了，想曠課壹天。威爾遜知道後，感慨萬千，他告訴弟弟要有義氣。壹個人不要因為壹點點困難就退縮，吃苦了才是高手...
哥哥很感動，於是打開門，冒著風雨去上學——幫哥哥請病假。
威爾遜是個天才。他可以煽動別人做他不想做的事。這裏使用的“煽動”當然是貶義詞，因為威爾遜鼓勵他哥哥做的事情並不是什麽好事。但是，他後來把這種“策動”的能力用在了作品中，這才是真正的天才所做的。這個時候他應該用“鼓勵”“鼓動”而不是“煽動”。我們總是說，鼓勵自己迎接挑戰，或者鼓勵別人面對困難，是壹種良好的品德，是出於友情和良知。但是當我們能夠鼓勵他人面對巨大的困難並做出巨大的貢獻時，就意味著我們已經能夠管理和領導。
(供您參考)