另外，24%的學生屬於文筆流暢的水平，除了基本程度外，還能用清楚、簡潔、有邏輯的方式呈現想法。只有3％的人達到了妙筆生花的高階程度，這些人用詞做到了精心布局，清晰地表達了主張，具備很強的修辭能力。
美國國家教育進展評估的標準，其實也是職場寫作溝通的基本標準。文筆流暢是重點，妙筆生花的修辭能力並非基本配備，支撐文章站立起來的還是結構。
金字塔原理寫作法
寫作結構是壹種文章布局的方式，讓內容有支撐的骨架，幫助作者清楚簡潔地呈現想法。我認為，多數文章的問題在於沒搞清段落思考與句子思考的差異。學寫作不是花時間練習成語，堆砌華麗句子，而是要練好邏輯思考、段落思考這些基本結構。
我要介紹另壹種精準有力的寫作結構，供大家練習。不知道大家是否觀察過，香檳塔的搭造壹定都是自下而上的，先打好基礎，再壹層壹層往上堆疊。越往上搭香檳杯就越少，塔頂就只有壹杯，這時就呈現出壹個金字塔形狀的香檳塔。
搭完香檳塔，接著從上而下倒入香檳，香檳順流而下，依序斟滿每個高腳杯。當我們開始取香檳杯慶祝時，也得從上往下拿，這樣香檳塔才不會倒。
換個角度想，寫作就像是搭香檳塔。作者先從底部思考、整理資料，壹層壹層找出重點，慢慢往上疊加想法，最後呈現那個獨到的觀點與結論。
從讀者角度來看，是由上往下取香檳來喝。讀者先看到香檳塔的脈絡，再看到最上面的觀點或結論，由上往下依序閱讀，就能了解整個香檳塔是如何建構而成的。
香檳塔具體展現了寫作的結構。在企業管理界，知名的麥肯錫顧問公司就將這種思考、寫作與解決問題的邏輯方法稱為“金字塔原理”。
芭芭拉·明托在《金字塔原理》中強調，文章寫不清楚，原因除了句子太冗長累贅，太專業抽象或段落鋪陳很糟糕的個人風格之外，第二個更普遍的原因，則是文章結構的問題，作者表達這些觀點的順序，跟讀者大腦處理閱讀內容的能力有沖突。
明托強調，讀者都是先接受主要觀點，才會再去了解次要、支持性的觀點，也就是由中心思想綁著好幾組觀點的金字塔結構。通過自上而下的呈現與說明，可以輕松地將觀點傳給讀者，再由上往下壹層壹層解答讀者疑問。
我吸收了《金字塔原理》裏的寫作概念，予以簡化並加入自己的觀點，重新建構了自己的金字塔寫作版本。
金字塔寫作是從觀點、重點到情節，由上往下組成。但是構思過程中，往往都是用倒金字塔來思考，從壹堆資料中消化、歸納出重點，再提出自己的觀點結論。除了獨有的觀點，支持觀點的重點，還要有能打動、說服讀者的情節內容，這樣壹層壹層的構思，才能讓金字塔的基礎紮實穩定。
金字塔可以很簡單，也可以很繁雜。支撐第壹層觀點的第二層觀點，也是壹個小金字塔，是由支持重點區塊的下層段落群組成的。如果再細拆到每個段落，也是壹個個小金字塔。
看似繁復的金字塔，只要掌握金字塔原理，作者與讀者就不會失焦。論述過程都先說重點，再說細節。讀者在閱讀時，能通過流暢的邏輯推論和有吸引力、說服力的內容，精準理解作者的寫作目的。
思考視覺化，寫作更精準
這樣的寫作結構簡潔明快，更符合現代職場、網絡時代的溝通需求，以及新課標素養導向的表達。為什麽我會這麽有自信？
我的寫作課學員裏，有不少是高中、初中的語文老師，他們教作文有兩個困擾。首先得講述題目情境，示範可以參考的寫作方向與內容，指導學生練習。學生不太會歸納重點，導致文章鋪陳過長，要麽模仿老師或課本的寫法，要麽用大量的成語與修辭來點綴文章。
其次，現有的教學方法很難培養學生形成自己的觀點。老師過去多半教學生寫起承轉合的敘事文，然而，近年的會考作文逐漸轉向呈現觀點的議論文，再加上新課標希望培養學生的個人見解，老師如果不改變現有的教學方法，將難以幫助學生提升寫作能力。
來上寫作課的語文老師希望找到新的寫作教學法，不僅能培養學生個人見解來應對考試，還能用在自主招生考試與職場上。
有位老師實際上應用了金字塔結構教學生寫作文。她以課本上的《五柳先生傳》為話題問學生：“妳覺得五柳先生是個什麽樣的人？找三個例子來支撐妳的看法。”她讓學生兩兩壹組運用金字塔方法來討論，先討論觀點，再去思考支撐觀點的三個重點。學生報告時，老師再引導學生進壹步思考，澄清觀點與重點。
她也以初中會考題目“我們這個世代”為題，請學生分組練習。有人主張“我們是動漫世代”，三個支持重點分別是：因為喜歡某個角色，會進行角色扮演活動；會為了參加動漫展徹夜排隊；瘋狂排隊搶購動漫電影首映票。
這個討論與畫金字塔結構圖的過程，在引導學生練習思考與聚焦。先思考觀點與重點，不要在字句修辭的細節上打轉，等到完成大方向與文章結構，行有余力，再去美化文字。
金字塔結構的縱軸，是壹個從底層的具象慢慢往上的抽象化過程。抽象化能力可以掌握個別現象的***同特性，簡化現象，找到重點。對於學生、職場人來說，有了高度抽象化的思考力，才能有更強的水平聯想力與垂直邏輯思考力，建立個人的觀點與見解，增強專業力與溝通力。
金字塔結構還具有視覺化思考的效果，對寫作者有三大助益。第壹，通過簡單的圖形，讓寫作者先從整體大方向來構思，進行討論，或自問自答來澄清想法。第二，畫出結構圖，找出更多重點，構思具體內容，再構思草稿，讓想法逐漸成形。第三，寫作卡頓時，能根據這個圖形來確認方向，避免迷路。
三種金字塔結構類型：時間、空間與混合
■ 時間結構
金字塔結構能讓思考與寫作更精準，我歸納出了三種常用的結構。
最常用的是時間結構。這是最典型的說故事結構，是根據事情發生的先後順序逐漸開展的結構，通過事情變化的過程，傳達作者或當事人的內在感受與心情。
時間結構強調時間順序，重視因果關系的聯結，可以分成過去、現在與未來，也很類似起承轉合。
我過去的書寫主題都跟風土、節氣與飲食有關，但我後來開始重視自我探索與職業能力的重要性，想以這個為寫作主題。經過構思，確定新書主題是“做有故事的人”，先成為有故事的人，才能說好自己的故事。
我整理了自己過去十多年的工作經驗，找出寫作素材。雖然經歷看似豐富，有不少故事，我卻構思半年還沒動筆。因為缺乏壹個清楚的結構，所以無法將經驗做有條理的分類，簡潔有力地呈現我的故事與想法。
我突然想起，說故事最重要的是三幕劇結構。這個結構能對各階段發生的事情進行有條理的收束。“做有故事的人”這個主題，何不以三幕劇結構作為章節來展開故事呢？
我看到那道曙光了。故事三幕劇有三個重點，開始、中間與結尾，更精確地來說，就是啟程、挑戰與轉變。我根據自己遭遇到的問題，思考自我突破的動機，把它放在第壹幕的“啟程”中，再把壹路上遭遇的種種挑戰，歸納在第二幕的“挑戰”中，最後把歷練學習的成果放在第三幕的“改變”中。
三幕劇解決了我的寫作結構難題。在這三幕結構中，每壹幕各有三到五章，各有不同的主題故事。我只要專註把結構弄清楚，確認各章主題，畫出每章的結構，就能把內容填入結構中。思緒不混亂，內容就有條理。
■ 空間結構
除了時間結構法，第二種寫作結構是空間結構法。跟時間發展順序不同，空間結構是三足鼎立，每個重點沒有時間發展的因果關系，各自獨立，彼此支持，缺壹不可。
從讀者角度來看，兩者最大的差異是：空間結構是開門見山，明確讓讀者知道訴求重點；時間結構則必須娓娓道來，中間不能跳過任何內容，看到最後才知道變化結果。
以前文初中老師的提問為例，“妳覺得五柳先生是個什麽樣的人？找三個例子來支撐妳的看法”。
以時間結構來看，如果用起承轉合，就要舉出童年受到什麽啟發、青年受到什麽影響，最後是壯年做出什麽改變，但“五柳先生是什麽樣的人”得鋪陳到最後才有結論，不能簡單清楚地交代見解。但若換成是空間結構，學生可以思考五柳先生的三個重點特質，找出支持自己三個看法的例子，並註意三個特質的關聯性，這樣就能解釋清楚。
寫作課有個課後作業，請學員回去采訪壹位讓其佩服或感到好奇的人物，在課堂上用金字塔結構進行報告。壹位初中生物老師采訪了壹位高中餐飲科主任，分組報告時，他用十分鐘對組員分享重點。他興高采烈地說故事時，我看到組員已經打哈欠、註意力渙散了。
我請他挑重點講，他認為每個階段都很精彩，必須從頭說起，但聽眾卻抓不到重點。
聽完內容之後，我把它歸結為菜鳥主任奮鬥史。因為資深老師都離職了，這位資歷不深的老師臨危受命，接任科主任。為了解決問題，主任要找餐飲界講師來幫忙，同時還要招生，內外都是壹連串挑戰。
我建議用空間結構切入，主題是“二十四歲菜鳥主任如何逆襲”。壹開始就說明她面臨的挑戰，運用空間結構提出三個解決方法。比如對內安撫人心，對外尋找講師，以及想方設法吸引學生就讀。
這三個重點彼此相關，幾乎同時發生，用時間結構來說明，重點就會牽扯不清，讀者無法了解，容易迷路。用空間結構來分割，路標清楚，三個重點能各自深入說明，也能引起讀者興趣。
■ 混合型結構
如果想說故事，但是不想依照時間軸慢慢鋪陳，要快速切入重點，還有其他寫作結構嗎？
喬布斯在2005年斯坦福大學畢業典禮上的演說，十分動人、經典，他的演說結構也足以作為寫作結構的參考。
他壹上場就破題：“今天，我很榮幸能參加全球頂尖學府的畢業典禮，和妳們***聚壹堂。我大學沒畢業。說實話，現在是我離大學畢業最近的壹刻。今天，我要跟各位分享我人生中的三個故事。我不談大道理，只說三個故事。”
開場後緊接著說：“第壹個故事是關於人生中的點點滴滴怎麽串連在壹起。”這個故事談的是他的身世，養父母支持他上大學，但因為學費太貴了，他決定休學，但還是去旁聽他有興趣的課。他上了書法課，學到了美麗的字體以及不同字母組合的變化。最後他在設計第壹臺蘋果計算機時，就把當年學到的書法字體加了進去。
喬布斯繼續說：“我的第二個故事是關於愛與失去。”他分析創業歷程，以及被董事會趕出公司的痛苦。他成為失敗者，重新釋放自己的創意，陸續創辦兩個公司之後，才發現要找到自己熱愛的事情。
第三個故事是關於死亡。他談到罹患癌癥與治療的過程，重新思考生命與死亡的意義，以及聽從自己內心的勇氣，找到挑戰與希望。
最後喬布斯作了精彩動人的總結，期許畢業生“求知若渴，虛心若愚”。
喬布斯示範了第三種寫作結構，混合空間與時間的結構，我稱為混合型結構。先用空間結構說明三個重點，包括人生中的點點滴滴怎麽串連在壹起、關於愛與失去，以及關於死亡，這三個重點彼此各有訴求，沒有時間序列的因果關系。
空間結構架好之後，再用時間結構傳達情節內容。每個主題各有三個彼此相連的重點，用來傳達、支撐他的重點。
混合型結構幫助寫作者簡化與聚焦，找出重點，適當切割內容，再用小故事傳達。這樣故事不會拖太長，也不會寫成細說從頭的自傳。
混合型結構也能幫助讀者理解。分別用三個重點當開場主題，讓讀者有初步的脈絡認知，再通過時間結構展開小故事，讓讀者獲得感動。最後，這三個重點又再次強化主題，期許畢業生找到自己熱愛的事情，“求知若渴，虛心若愚”。
運用混合型結構的不只有喬布斯，許多精彩的18分鐘TED演講，也是運用這個模式，適度地切割重點，運用小故事幫助讀者理解，最後再串連回主題。
金字塔結構看似簡單，但是每壹步都是基礎的馬步功夫，簡單之中有各種變化。有結構的限制才能發揮更大創意。盡管只有三種結構，但是每個人的想法、經驗與見解不同，這些差異能激發寫作的獨特性。