壹絲涼風拂過，緩解了家中的悶熱，我倚在窗前，擡頭看了看天，陰沈沈的，雲層泛著壹層灰，怕是要下雨了。
果然不出我所料，沒過多久，壹縷縷雨絲灑落，像花針，如牛毛，似絲線，輕，柔。落到半空，春風壹吹，它們趁勢調轉方向，向四面八方襲去，有的落到了房檐上，調皮的滑滑梯，有的落到了窗戶上，留下了壹條“柳枝”，有的落到欄桿上，來壹個“倒掛金鉤”……
轉眼間，有些雨滴已“捷足先登”，搶先落到了地上，濺起壹朵朵晶瑩的水花。眺望遠處，只見雨在附近曠地的植物上，滋潤著它們。雨撫摸著初綻花苞的花兒，洗去了壹層塵埃，更顯嬌嫩，青翠的小草在滋養下挺直了腰身，那壹抹綠，讓人無法忽視那漫山遍野的顏色。雨滴落在鮮艷的桃花上，遠望，著實像壹團紅霧，又似壹滴紅色的顏料，在大自然這張畫布上暈染開來，形成了壹道迷人的景致。桃花與翠柳遙遙相對，桃紅柳綠，微雨輕撫，真是“千裏鶯啼綠映紅。”雨，它是個大畫家，雖本身沒有任何色彩，明明生物什麽都沒變，但卻煥然壹新，增色不少，讓人眼前壹亮。
不知不覺間，雨已經止了，我推開窗戶，壹陣清新的空氣撲鼻而來，還參雜著泥土的氣息，花兒的芬芳……站在五層樓上，窗外的美景可謂壹覽無遺。望著窗外那明媚春光，我不由感嘆道：“春天真的到了！”
2. 用了情景交融、直抒胸臆的小作文200字感悟生活，歌出心聲
有滋有味，如歌壹般的生活為我們的學生提供了豐富的寫作素材。許多考生以校園生活或家庭生活作為作文素材，其中也出現壹些優秀作文，例如《歲月如歌》、《那壹次，我嘗到了淚流滿面的滋味》等等。
而另外壹些考場優秀作文則擅長刻畫內心世界，巧妙傳達出情感的律動，這樣的文章因其“以我之筆，寫我心聲”而更具壹份感染力。例如《用心靈歌唱給表妹的壹封信》壹文，壹位小表姐對表妹終於走出喪父之痛肯打開心扉歌唱壹事，表達出由衷的高興，她親切地鼓勵表妹“用心靈歌唱吧！那些悲傷，那些苦痛，……如同佛鏈上的佛珠子，壹顆顆串起構成了我們的歲月……”。詩意的語言排比而下，如歌如訴，是在勸慰表妹，更是在詠唱自己的心曲。
3. 運用了情景交融、直抒胸臆的小作文200字左右 急我們壹般認為很多孩子由於知識貧乏、生活經驗少，難以準確地表達自己的意思。
其實，孩子在入學前，腦子裏已經積蓄了許多詞匯，只是有的詞匯正處於壹種潛藏狀態，無“用武之地”，作為教師應該珍視這壹點。孩子上學以後，就應該不拘形式，為他們創設種種運用語匯的機會。
我們壹般認為很多孩子由於知識貧乏、生活經驗少，難以準確地表達自己的意思。其實，孩子在入學前，腦子裏已經積蓄了許多詞匯，只是有的詞匯正處於壹種潛藏狀態，無“用武之地”，作為教師應該珍視這壹點。
孩子上學以後，就應該不拘形式，為他們創設種種運用語匯的機會。
4. 用直抒胸臆寫壹段話,表達對某人（父母,老師,同學等）真摯的情感爸爸，我愛妳！
爸爸從小，妳給我的印象很嚴肅，我會很害怕妳！可是，等我長大後，我才明白妳對我的愛，我很愛妳爸爸，妳很寵我，很溺愛我，幾乎我要什麽，妳都會想辦法弄給我，在我長大後，我已經明白妳對我的愛！我已經不是穿譏扁客壯九憋循鉑末那個還讓妳抱在懷裏的小baby了！妳為了這個家，支撐著這個家，妳辛苦了！我已經長大了，我已經可以和妳壹起撐起這個家！爸爸，我還有很多很多話想對妳說，可是卻寫不出來了！妳對我的那份愛，很難壹時描述出來，但是，我對妳，心裏總結出了五個漢字「爸爸，我愛妳！」
5. 我學會了作文開頭點題,首尾呼應,結尾點中心500字1.開門見山法。
這種方法是文章壹開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者壹看就知道這篇文章描寫的是什麽人、什麽事、什麽活動。這種開頭壹下子就能吸引讀者的註意力，而且還不會跑題。
例如《課間十分鐘》壹文開頭： 下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園裏頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。
非常直截了當。 2.提示中心法。
這種方法是壹開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有壹個明確的了解，我們看看下面的開頭。 “生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這壹點。”
這是《生活在溫暖的集體裏》壹文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣壹件事，從而揭示了同學們互相關心，團結友愛，生活在集體中多麽幸福。這壹中心。
3.描寫引入法。 描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。
描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立壹個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有壹種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。 4.設置懸念法。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然後再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣，如《智鬥奸商》壹文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐壹塊兒去買菜。
走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去…… 5.對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同壹個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6.回憶聯想法。 由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節，這種方法就叫回憶聯想法。
運用回聯想法開頭，給人壹種親切，自然的感受。 7.對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。
采用對話的形式開頭，壹定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。 而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同壹篇文章，也可以有不同的開頭方法。
妳看，同樣壹篇文章就有不同的開篇方法。因此，壹篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，壹定要從文章中心表達的需要出發，適應不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅。
俗話說，良好的開端是成功的壹半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯系實際，勤於練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎。壹篇文章除了要有壹個好的開頭，還要有壹個精彩的結尾。
好的結尾可以起到突出中心，啟發和激勵讀者的作用。因此，我們寫作文時，不僅要很好地考慮開頭，還要認真地琢磨結尾。
壹篇文章應該如何結尾，要根據文章的中心、內容、結構和體裁決定。不同的文章有不同的結尾；同壹題目、同壹題材的文章，也可以有多種多樣的結尾。
小學作文結尾的指導 文章的結尾概括起來，不外乎以下幾種，第壹種，表示敘述事情的完結；第二種，需要對全文作壹個總結，使人更清楚作者寫這篇文章的目的；第三種，給人以啟發和教育，讓讀者去思考，去體昧。 1、篇末點題法。
這種方法是在文章的結尾點明題意或者能夠引發讀者豐富想象力。例如《井》的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井。”
這個結尾只有短短的壹句話，既簡潔明快，又有點題的作用。再如《故鄉的榕樹》的結尾：“我愛故鄉的山山水水，更愛故鄉的大榕樹。”
這句點明了題意，也對自己熱愛家鄉，喜愛榕樹的情感作了壹個總結。《小鎮的早晨》結尾“小鎮的早晨多美呀！”是對“小鎮的早晨是恬靜的”、“小鎮的早晨是熱鬧的”、“小鎮的早晨是緊張的”三段的壹個總結。
2、點明中心法。有些文章，還常緊扣中心來結尾。
比如《第壹次拖地》壹文的結尾看著幹凈的地面，我覺得收獲很大，因為我不僅學會了拖地，還懂得了壹個道理；做事前虛心請教，掌握要頷，學會做事就不難了。 3、水到渠成法。
許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物後，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個字認真地重寫壹遍。”
這種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！ 4、直抒胸臆法。我們知道，壹篇文章如果沒有真情實感是不能打動讀者的，這情感是在字裏行間流露出來的，尤其到了結尾，作者的感情已達到 *** ，往往要直接抒發出來，我們稱它為“直抒胸臆”。
如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發了我，我仿佛已經融入到朝陽的光輝中。 5、首尾呼應法。
有的文章首尾呼應，給人結構完整、嚴謹；上下連。