第壹，著力實施“三維目標”
壹堂好的語文課，首先要根據不同年齡段學習者的身心特點，確定“三維目標”，明確重點和難點。二是“三維目標”的落實，這是上好壹堂課的關鍵。只有三維目標得到有效、合理、到位的實施，教學目標才能實現，學生才能收獲成功的喜悅。比如在“背”的教學過程中，學生可以通過朗讀來糾正錯誤。通過合作、交流、探究的形式，讓學生欣賞和閱讀文本，掌握人物的特點和塑造人物的方法，體會深刻感人的父子之愛，激發學生對父母的愛。
第二，註重“多媒體”的合理應用
隨著現代技術的發展，“多媒體”被引入課堂教學，極大地活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。但是，我認為只有合理使用“多媒體”，才能充分發揮多媒體的優勢，為課堂教學服務。在教《沁園春·雪》的時候，為了讓學生真正感受到這首詞的優美意境，我用課件(音頻)背歌詞，(視頻)根據傅抱石的這首詞畫國畫。這裏有那麽多美麗的山川，為學生們設置了情境，激發了他們的想象力，讓他們仿佛置身於銀色的北國，感受到了祖國的壯美和詩人的壯誌豪情。
第三，註重“教育資源”的儲備
新課改就像壹盞明燈，照亮了語文課堂教學的方向——生動活潑，有血有肉。要做到這壹點，教師不僅要靠壹支粉筆和壹張嘴，還要多渠道收集和積累“教育資源”。只有“教育資源”豐富，教師才能“擇其善而從之”，才能合理設計教學，讓課堂生動活潑，充滿血肉。在《老王》的教學中，為了進壹步激發學生真正同情、關心和幫助身邊的弱勢群體，我從自己的資源庫中調出4張反映弱勢群體不幸人生經歷的圖片(從網上下載)，用投影的方式展示給學生看，並請他們討論:人生總有幸與不幸。面對生活有困難的人，我們該怎麽辦？面對不幸者的不幸，學生們暢所欲言。
第四，註重把“課堂時空”還給學生。
教學質量在課堂，課堂質量在學生，學生是課堂教學的核心。教學的目的是呈現教學內容與學生生活之間隱藏的“交匯點”，激活學生思維，調動學生儲備，讓學生發現、探索、獲取知識。因此，我們必須把“課堂時空”還給學生，讓學生在師生互動、生生互動、合作交流的過程中增長智慧，創造奇跡。我在用學案教拙政室明的時候，設計了五個問題探究課文內容:1。這篇文章的主要句子是什麽？作者是怎麽引出的？2.作者如何描述簡陋的居室環境？3.找出不卑微的句子，總結出卑微主人的交際和生活的特點。4.作者如何證明自己的陋室不簡陋？5.在本文中，我們用支持事物的寫作方法來表達我們的願望。我們支持什麽？妳什麽意思？妳表達過什麽樣的感受？讓學生分組討論，然後全班交流，最後完成預設的目標。這樣既把時間和空間還給學生，又培養了他們的創新精神。
第五，註重“大語文”的教學理念
語文教學的最高追求是把“大語文”——生活、發展、生命的理念貫穿於學習語文的全過程。生活是語文的源頭，是語文的老師，是語文的不竭動力。只有沖破課堂的牢籠，融入生活，我們的語文教學才能傳承發展，煥發生機。為了提高學生的語言能力，開闊他們的視野，豐富他們的創作經驗，我經常組織學生做壹些社會調查活動，比如調查街道兩旁的商店招牌的書寫是否規範。廣告語是否合理？去敬老院了解當地的風土人情；走訪農場、廠礦，收集他們在工作中的喜、怒、哀、樂等信息，都是引導學生參與社會，讓學生在學習中生活，在生活中學習，實現教學生活化的途徑。總之，要上好初中語文課，必須根據學生的特點，將諸多因素有機整合。要“教會學生學習”，讓學生真正參與課堂。要有對事業的執著，要有“漸寬腰帶，永不後悔”的執著追求。