壹、 多角度寫實，避免空洞
1、 調動多種感官，運用藝術通感。
（1）、運用多種感官：
《雨讓我陶醉》文中
“雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動身體，在葉片上旋轉滑步。葉片經過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）
噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）
咦，壹股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心裏，舒服極了，身體仿佛在清香裏拂動，正飄向天空，遨遊星河。”（嗅覺）（感覺）
（2）、 運用藝術通感
《荷塘月色》文中
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”借用聽覺之感寫嗅覺。
2、 正面側面相結合
例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的壹個上午，寫稿寫累了，我打開電視機想輕松壹下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉的春光裏去；牛鈴在綠色的野上丁當作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經驗之談了。但是——忽然，我的眼前閃出壹片紅光來——是壹群紅辣椒打扮的姑娘，壹陣風似的在電視屏幕上向我撲過來。這壹撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側面襯托紅辣椒姑娘優美迷人的舞姿）
她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時代就被壹個個剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動起來。（正面寫姑娘們眩目的美）
3、 環境烘托，景物渲染
例：《守歲》中 “ “啪——”壹聲輕輕的炸響驚醒了我，我強睜開眼。堂屋中央，壹個風幹的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧。
‘噗——’火旁的瓦壺呼啦呼啦地響了，像千軍萬馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著湧向屋頂。“
“幾聲巨大的震天雷後，“劈裏啪啦劈裏啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環境描寫突出新年的喜慶歡快。
4、 虛實結合
關於他的傳說可多著哩!
說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒。可壹進山呢，能對山石說話，跟草木談心，對著山花唱曲曲兒。
說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡壹大覺，連熊瞎子見了他還要作個揖呢!
說是有壹年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好壹場山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個水人兒。他壹摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”
5、時空變化寫
例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山後面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉換）
“因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那裏，似乎隨時在等候，問壹句：“妳好些嗎?”
又是壹次小病後，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準備。走到二月蘭的領地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有壹大張絢爛的彩畫，現在掀過去了，卷起來了，放在什麽地方，以待來年。（時間變化）
5、 天氣變化
如寫柳樹，寫陰雨天時的柳，再寫麗日時的柳，就會更全面地展示柳的風姿
6、 點面結合
壹場爭論
三(2)班的教室可真熱鬧，老遠就聽見嘰嘰喳喳的吵嚷聲。我是個愛看熱鬧的人，壹聽到那兒有聲，便徑直跑了進去。
今天三(2)班成了“女兒國”了，全班的女生都在。有的坐在自己的座位上，有的幹脆坐在桌子上，占據著有利的地勢，真有點泰山壓頂的氣勢。她們在議論什麽呢?原來期中考試成績公布了，班上的前10名都是男生，“女才子”劉婷婷才排了個第11名，這下可炸營了。男生們得意洋洋，女生們垂頭喪氣。
面容清瘦的李梅嘟嘟囔囔地說：“上小學的時候，我們班的女生都比男生強，可壹到中學就不行了。腦子越來越笨，成績越來越差；男生步步提高，我們節節後退，可惜，我不是個男的。唉!”說著，她深深地嘆了壹口氣。
口齒清楚、聲音清脆的班長張煒不同意她的看法，說：“我們之所以不如男生，並不是自己的腦子笨，而是不努力，壹天到晚就想著穿著打扮，眼睛專愛看別人的新衣服，真沒出息!”
愛打扮的麗麗不願意聽了：“有錢不買新衣服，難道穿得破破爛爛好?哼!”說完，她聳了聳鼻子，還扭了壹下屁股，逗得大夥兒哈哈大笑。
7、 運用想象聯想
在坪壩上競賽的場面最壯闊，“沙場秋點兵”或者能有那種氣派。不，陣容相似，熱鬧不夠。那是盛大的節日賽會的場面。只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規模呢？妳看，整齊的紡車行列，精神飽滿的競賽者隊伍。壹聲號令，百車齊鳴， 別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機場上機群起飛的氣勢。哪裏是競賽，是萬馬奔騰，在***同完成壹項戰鬥任務。《記壹輛紡車》
8、 運用寫人的四種典型描寫方法
我想他大概不會聽我說話吧，要不然，他怎麽會如此機械，自始至終連看也不看我壹眼!於是，我感到有壹種莫名的悲哀。（心理）
他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有壹個字從唇邊滑落。他的喉結抖了幾抖，終於擠出壹句話：“妳怎麽不說話了?怎麽不說說學校的情況?怎麽不說那個姚明和蘇有朋了?”（神態動作語言） 選自《懂妳》
9、 動靜結合
街上的柳樹像病了似的，壹動也懶得動，在枝上打著卷。（靜）。銅鐵鋪裏發出使人焦躁的壹些單調的叮叮當當。（動）
10、 化大為小
如《開端》壹題，很大，要會化小，具體到某壹方面的開端，如勇敢，自信、堅強、體貼父母等，就引起妳變化的某件事寫起，就不會泛泛來寫，以致空洞。
二、 怎樣使語言生動形象
壹篇好的文章，不僅意境深遠，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構思，但因為語言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達力，對於提高文章的可讀性至關重要。怎樣才能使語言形象生動呢?不妨從以下幾個方面著手。
1、用形象描寫代替抽象交代
請比較下面兩個句子。
（1）繁忙的工作過後，女孩也開始有些想家了。
（2）繁忙的工作過後，女孩喜歡壹個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句話雖然都是表達“女孩兒想家了” 句（1）只是交代， “想家”是抽象的、模糊的，
而句（2）是通過女孩“壹個人爬上頂樓，面對家 的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現 “想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其 是“雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄了思念縈懷、 感傷別離的孤獨感、淒涼感，很容易使人想起 “鄉書何處達，歸雁洛陽邊”、 “斷送壹生憔悴，只消幾個黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。?平時我們的口語中也有很多類似 的例子，比如說壹個人“貪婪”，我們用“吃著碗裏的看著鍋裏的”來表達，說壹個人沒有 血性，用“三錐子紮不出血來”等等，都是用 形象代替抽象的例子。 用形象代替抽象，恰當地選用修辭方法是壹 個重要方面。請看下面幾例：
（3） 這個亭踞在突出的壹角的巖石上，上下都空空的，仿佛壹只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中壹 般。(朱自清《綠》)
（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)
（5）壹匹英國馬在馬爾斯廣場跑壹圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上壹圈，整整用了五分鐘。(法?莫魯阿《三仲馬》)
例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過誇張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海裏。修辭的巧妙運用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對增強語言的形象生動性很有幫助。
2、用詞精當，力求傳神
用詞精當，以達到形象生動的效果，首先是用詞準確。法國小說家福樓拜說： “我們不論描寫什麽事物，要表現它，唯有壹個名詞；要賦予它運動，唯有壹個動詞；要得到它的性質，唯有壹個形容詞。”寫作中，我們只有找到這“唯有”的“壹個”詞，才算精當，才能傳神。魯迅的短篇小說《藥》中，當華老栓夫婦準備買人血饅頭時，作者寫道： “華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出壹包洋錢，交給老栓……”。 “掏”字用得好，它寫出了華大媽對這壹包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，壹定放得比較嚴實，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成 “拿”或“摸”，那意味就相去甚遠了。
再看下面的句子： “火更大了，煙彌漫在整個房間裏，通紅的火舌要舔著樓板了。” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準確更形象。壹個“舔”字，則更生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。
除了準確之外，要使語言形象生動，還要註意化靜為動，化無形為有形，讓語言活起來。
“春色滿園關不住，壹支紅杏出墻來。”並沒有特殊行動的詞語，但我們感到它很生動，就是因為作者把無形的、無生命的東西當作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動的效果
避免用詞的重復、單調，也是取得生動效果的壹個方法，請看壹段描寫節日禮花的文章：
“剎那間，廣場上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如壹千只孔雀開屏。”“如” “像” “似” “宛如”，這幾個動詞在表意上沒有什麽區別，但作者在這裏變幻使用就使得文章用詞富於變化，避免單調，從而增強了文章的生動性。
3、繪形繪聲繪色的方法
這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣壹個例子，他說： “有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。”(轉引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運用了這種手法： “……瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得壹片嘩啦啦的水聲。” “……烏沈沈的雲霧突然隱去，峽頂上壹道藍天，浮著幾小片金色浮雲，壹註陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”作者通過繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢的峭拔、水勢的兇猛，使人如臨其境，驚心動魄，給人以形象真實的感覺。
4、運用隱語
這裏所說的隱語有點類似於‘修辭中的諱飾或婉曲，也有點類似於謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時值九月”，而說“菊花吐蕊的時候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。下面是當代詩人鄭成義的壹段自我介紹，由於運用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌壹葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》。”作者沒有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創作情況，而。是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動活潑、耳目壹新的感覺。
5、把句子寫得俏皮些
文章過於嚴肅，免不了給人以沈重感和壓抑感；而來點幽默，講點俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動，富有文采。請看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：
“2001年歲末，壹個晴朗的日子，隨著壹聲不算洪亮的啼哭，家裏人平均升了壹輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。……小家夥可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什麽傷心事!姐姐哄著抱起來，小家夥像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準兒前世生活在20世紀60年代吧！”
作者誇張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調。讀著這樣的文字，妳壹定會忍俊不禁。再如三毛(似曾相識燕歸來》中，不說“無風”，卻俏皮地說“風，不知躲到哪裏睡覺去了”；不說“屋裏盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道： “還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時都能光臨寒舍。”環境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨特的個性魅力和創新能力，增強了文章的感染力。
古人說：“言之無文，行而不遠。”又說： “工欲善其事，必先利其器。”文章的器
具是語言文字，因為它是描繪景物、塑造形象的唯壹材料。因此，我們必須重視語言文字的
學習和鍛煉，學會使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動，從而使我們的文章意味無
窮，大放異彩。
三、靈活的整體表現手法，給文章添彩
1、 先抑後揚
例文：
臭 菊
內蒙古 柔立新
小時候，我跟爸爸跑遍了大半個中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什麽印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。
那是去年八月，我應二姨邀請。到烏爾旗汗鎮去度假。
走進二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著壹條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風中顫動著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽……可我很快地發現這些花只種了有數的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅
色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對我說： “這都是妳二姨父種的：”噢!是那個“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現出二姨父的樣子。
我只見過二姨父幾面，那都是過年時他到姥姥家拜年時見到的。他是烏爾旗汗林業局財務科科長。在我印象中，他永遠穿壹件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父們總喊他“老憨”，言外之意人人明白。我也覺得他確實有些“憨”。比如有壹次過年，幾位姨父壹起喝酒，四姨父對他說：“聽說妳們那林業局有許多樺樹皮，下回來帶點兒吧?”這點小事，對他來說只消壹句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發了票我壹定給妳買，現在不行，
是公家的。”——聽聽，有多憨!弄得姨父們都瞧不起他。我呢，從此，背地裏叫他“憨老頭”了。
稱他“憨老頭”，確實不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個不小的官兒，林場裏有許多木頭，可他家裏連件像樣的家具都沒有。不過，他對我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實，很敬重他。
二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地擺弄。我很不理解他為什麽喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，壹點兒也不起眼。別的花經常招蜂引蝶，卻從未見過壹只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什麽味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什麽喜歡這花，他笑著說： “自己想想看。”哼!這“憨老頭”!
不久，不知為什麽，院裏的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出壹個個小小的花苞。但是，我驚奇地發現，滿園臭菊竟沒有壹棵染上蟲子的，它們越開越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什麽，他仍笑笑說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”，壹定是自己也不知道。
壹天，二姨父下班回來，臉色沈沈的，進院就壹動不動地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，後來又來了幾位客人，大家都勸他想開點。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領導以開會為由，用公款遊山玩水，卻要他給報銷。他認為不合法，沒報。沒想到今天領導就宣布因工作需要，調二姨父到“計生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對，所以客人壹走，我就去安慰他。
我正不知說什麽好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前妳問我這花為什麽不長蟲子，現在我告訴妳，就因為它有與眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子。可它，憑自己獨特的香味，使蟲子敬而遠之。”我心裏壹動，壹下子明白了許多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時也因為它敢於保留這獨特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數?他們雖然可能被
人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有壹天會做出公正的判決的。
第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫後，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常壹樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴寒的!
二姨父出來了，神情同往常壹樣，見我盯著他，憨憨地壹笑：“到哪都是壹樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼裏第壹次這麽高大：
太陽升起來了，霜總要退的：
我望著臭菊花，它們仍舊那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多麽頑強的菊花呵!
暑假後，我特意向二姨要了許多花籽。但願臭菊能開遍人間。
我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。
2、 對比反襯
萌 芽
在院子裏乘涼，老是看見鄰家壹個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在壹個裝滿土的花盆裏。起先，我並不在意，看久了，便問：“妳怎麽老把葡萄核埋在花盆裏?”
“我想種出葡萄來。”他頭都不擡。
“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，妳這樣種不出來的。”
“知道。”
“那妳幹嗎還這樣?”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。”孩子擡起頭，眼裏貯滿了希望。
過後，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然後就蹲在花盆前發呆，眼中凈是希望，以至於院子裏其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沈浸在他的希望裏。
男孩的家長幾天後才發現男孩的古怪。這天，家裏正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去壹看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“妳蹲在這裏幹什麽?叫妳幾聲都聽不見，妳心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。壹出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手裏捏著他給的錢。
孩子的父親生氣了，過去壹把扯著孩子的手，呵斥道：“妳怎麽搞的?叫妳去買醬油，妳還死在這裏?”
孩子的心思還在花盆裏，葡萄核埋進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎麽不發芽?”
孩子的父親聽了，更氣了，大聲說： “以前就跟妳說過，妳這樣做沒用，妳真是執迷不悟。”說著打了孩子壹個耳光，並舉起花盆，把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沈默了幾天後，又恢復了以往的活潑，又開始和院裏的小孩壹起玩
壹星期後，也在乘涼的時候，我看見院裏的壹個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆裏。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“妳怎麽老把葡萄核埋在花盆裏?”
“我想種出葡萄來。”
“種葡萄要用葡萄藤插栽，妳這樣種不出的。”
“知道。”
“那妳幹嗎還這樣?”
“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。”女孩擡起頭，眼裏貯滿了希望。
“真的．妳這樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的。”
“種下去要每天澆水，妳知道嗎?”
男孩點點頭，張開嘴，還想說什麽，但什麽也沒說就跑回屋子。
幾天後，女孩的花盆裏居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子裏的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在壹群孩子圍著花盆時，壹個人躲在壹邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：“妳怎麽在這裏流淚?”
男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”
男孩又說“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。
3、 標題設喻，壹線串文
例文： 母愛是壹根穿針線
尤天晨
母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。
她決定給兒子釘壹下。
兒子很年輕，卻已是壹名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！
屋子裏很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行雲流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉湧。她在抽屜裏找針線時，不敢弄出壹點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了壹個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。
可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。壹個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。
她不相信視力下降得這麽厲害。再次把線頭伸進嘴裏濡濕，再次用左手的食指和拇指把它撚得又尖又細，再次擡起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試壹次。
-----還是失敗。
再試……
線仍未穿進針眼裏。
兒子在對文章進行後期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這裏已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。
兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關心過她的衣食起居了。
媽，我來幫妳。兒子離開電腦，只壹剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合壹個美麗的夢。
兒子知道今後該怎麽做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿壹根針，實現她為妳釘壹顆紐扣的願望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單