數理化追求標準，語文追求好玩。壹句話在這裏是敗筆，在那裏可能是妙筆。所以，要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的感情，養成良好的語文學習習慣。
第壹，情感的培養
愛因斯坦說過，愛是最好的老師！如果妳對語文學習充滿熱情，目的明確，全身心地投入，充分發揮自己的主體作用，化被動為主動，那麽這種當家作主的態度才是獲得語文能力的真正動力。
首先，要培養感情生活中熱愛生活、自然風光、人文情懷、社會發展、時代變遷等的花草樹木。都應該是我們關註的對象。只要妳對生活深懷關懷，那麽妳所閱讀的所有書籍和讀物都會烙上妳對生活的理解，語文知識也會內化為妳腦海中自己獨特的感受，妳的理解能力自然會得到提升。
其次，它是培養閱讀興趣的重要途徑，是增加語文底蘊、豐富心靈記憶的重要途徑。中國古代教育家孔子說:知者不如善者，善者不如樂者。有的同學看小說廢寢忘食，看有趣的書興趣盎然，都是因為開心。心理學研究證明，興趣是人們主動探索客觀事物的壹種認知傾向，能極大地提高大腦皮層的興奮程度，增加愉快的心情。對於閱讀來說，興趣可以激發閱讀的積極性和主動性，提高閱讀的效率。
在興趣濃厚的情況下，註意力最集中，最容易接受新知識，記憶力最強，思維最活躍敏捷。培養閱讀能力不壹定要從讀名著開始。只要內容健康、積極、有知識性、有啟發性，就可以從選擇自己感興趣的書籍開始，逐步養成良好的閱讀習慣。
第二，良好習慣的培養
培養情感的過程，就是壹個磨煉意誌的過程。當我們把學習當成壹種有意識的行為來享受時，它就變成了壹種習慣。如何養成良好的習慣？當習慣沒有形成的時候，妳要做壹些自我強加的努力，就是妳要靠自己努力訓練，不要靠別人教妳。學習語文不再只是像聽課、記筆記、寫作那樣枯燥的機械重復，而應該是壹種有意識的、有興趣的、動態的慣性運動。
1，養成認真讀書的習慣。《論語》中有壹句話:學而不思則罔，思而不學則殆。很多著名作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發著獨特的魅力，都是深入閱讀和思考的結果。魯迅先生睿智而深刻的文章，不是壹個老師教出來的，而是得益於他對社會和人生的深刻思考，從而產生了無數不朽的篇章。* * *四勤學習法第三部分是勤思考，即主開腦洞，獨立思考，多思考，想好，不信書本。
2.養成不動筆墨，不看書的閱讀習慣。
就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟著老師的講解，對重點句子和文章的結構進行點評，在相應的位置簡明扼要地記下老師講解中的關鍵詞，記住難詞的音義，進行壹些簡單的點評，這對培養他們良好的閱讀習慣，訓練他們深刻的思維方法是非常有益的。
例如，學習“捕蛇者的理論”揭示了主題...> & gt
問題二:如何提高小學生的語文閱讀能力1。調動學生積極性，激發閱讀興趣。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。古代教育家孔子曾說:“知者不如善者，善者不如樂者。”學生只有對閱讀產生興趣，才能從內心深處對閱讀產生積極的需求。想學的和不想學的差別很大。小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。因此，教師應該盡力誘導和培養孩子的閱讀興趣。我在平時的教學中經常告訴學生閱讀的重要性，壹定要充分利用課余時間“多讀書，讀更好的書”，這對考試分析課文、做閱讀題會起到很大的作用；在我們班文化的壹個展板上，我專門做了壹個板塊，寫了壹段，主題是“廣泛閱讀”，我覺得也能潛移默化地影響學生。
誰都喜歡聽到別人的表揚，何況是小學生。老師和家長都要鼓勵小學生平時多讀書，調動他們的積極性，及時肯定小學生在閱讀上的壹點點進步，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，真正愛上閱讀，快樂地閱讀，快樂地接受自己想學的語文知識。
培養學生的閱讀興趣，要形式多樣，方法靈活。首先，根據學生的年齡特點和知識水平，幫助學生選擇好的讀物，指導他們閱讀優秀的課外作品。選取的內容可以涉及生活、歷史故事、科學常識等。也可以是小說、童話、寓言，不拘壹格，只要思想內容健康，有教育意義，對孩子的思想、品德、智力、情感等方面有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀。同時，教師要經常談自己或組織學生談讀書後的收獲和體會，以引起學生的情感歌唱。記得五年級下冊我們學了壹篇魯迅寫的課文《少年跑者》後，我們班壹個女同學給我介紹她借的《晨花夕拾》，建議我也讀壹讀。面對這個熱情的孩子，我欣然接受，並表揚了她。回到家後，我仔細閱讀了這本書。當我把這本書還給這位女同誌的時候，我們壹起分享了自己的收獲，觀點各不相同。總之，我們的老師和學生進行了愉快的討論。
其次，小學生處於人生的初始階段，如剛剛破土而出的幼苗，渴望吸取知識的甘露，使自己茁壯成長。這種“甘露”的獲得，不僅要靠老師在課堂上的有限講授，更要靠學生的課外閱讀。個人認為，教師在教學中要註意課內和課外知識的有機結合。每學壹篇課文，老師都可以給學生介紹與課文相關的課外書，鼓勵他們多學壹點。比如，我在學習了季羨林的《思念母親》後，把他的文章《給永久的遺憾》推薦給學生，讓他們更加深刻地感受到他對母親的遺憾和向往，學生們很感興趣。還有，在學習林的《東陽童年的駝隊》時，建議同學們找她寫的《城南舊事》來讀，既增長了見識，又方便了課文的學習。
再次，教師可以通過開展“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展示優秀讀書筆記”等生動多樣的課外活動，有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果。老師也可以根據本班學生的實際情況，增加壹些短小精悍的閱讀材料，比如古詩詞。讓學生享受閱讀，從而激發學生的閱讀興趣和熱情，調動學生的閱讀積極性。
第二，讓學生學會閱讀。
要提高閱讀能力，學生只有閱讀興趣是不夠的，還要學會掌握靈活、科學、合理的閱讀方法。有了好的方法，可以事半功倍。在我平時的教學中，主要向學生介紹以下方法:
1.略讀法。這種方法就是根據學生學習或鍛煉的需要，有選擇地閱讀相關章節或部分，做到學以致用。比如我們在學習* * *《為人民服務》的時候，我先讓學生快速閱讀課後資料袋的內容，了解張思德的事跡，為學習這篇文章打下基礎。
2.精讀。精讀是針對文章中的壹些重點內容，逐字仔細閱讀的壹種閱讀方法。它是培養學生閱讀能力的最重要、最基本的手段。對於語言流暢、情節生動的文章，教師可以以這些文章為基礎指導學習...> & gt
問題三:如何提高語文讀寫能力？閱讀的話，要看老師評閱過的卷子上的閱讀，看老師說過的標準答案，然後自己總結。比如有些題目確實有模板，比如比喻或者擬人修辭，壹般回答“用過哪些手法+比較生動的形象+抽象成具體+對自己句子的壹些理解”等。，而且總結+理解，也就是說妳得有壹定的理解能力。
做題時，在閱讀時妳認為重要的句子下面劃線。看問題的時候，回到原文可以快速找到重點，更好的總結。看到旁邊的段落或句子也可以勾畫壹下關系。
總之，妳要掌握自己做題的規律和方法，形成壹套自己做題的模板。讀書時要深思。壹般來說，閱讀文章的主旨是發人深省或積極向上的。我們來看看有沒有三大感情:親情，友情，愛情。壹般親情比較多，這個也比較好回答。另外，對生活的態度是什麽等等，中心思想也很重要。
嗯，希望妳成功！
我壹般般。妳要努力，多積累素材。妳平時寫作文，寫的時候深挖，看到作文題目就延伸出第壹個想法，因為妳壹下子能想到的，壹定是很多人想到的，所以不會出彩。
問題四:如何提高中學生的語文閱讀理解能力摘要培養學生的閱讀理解能力是中學語文教學的重點之壹。在教學實踐中，要註意引導學生用正確的方法多記、多讀、多練、多積累。關鍵詞訓練語文閱讀理解語文閱讀理解題是中考語文試卷中的必考題，分值比較高。是壹道綜合題，能有效測試學生的閱讀理解能力和語文素養。因此，要提高中考語文成績，必須加強對學生的閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能應對自如，才能在中考中立於不敗之地。閱讀是壹個綜合的內化過程，學生的思維和行為習慣對閱讀效果至關重要。這種閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家尚有敬先生曾提到語文學習的三條經驗:閱讀能力的培養靠“讀”，文章靠“寫”，也要“背”。因此，在教學實踐中，為了提高學生的閱讀理解能力，我註意以下幾個方面:第壹，讓學生多記憶，擴大詞匯量在語文學習中起著至關重要的作用。它是理解壹篇文章和所有寫作的基礎。每篇文章都是由句子組成的，句子的基本單位是單詞和訓練短語。不掌握詞匯，就看不懂文章，更別說寫作了。為了提高學生的語文閱讀能力，我註意讓學生多背，平時多記。為了培養學生的興趣，我還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事比賽等壹系列活動。，把閱讀放在壹些學生喜歡的有趣的活動中，可以激發學生的閱讀興趣。第二，引導學生多讀書，培養學生良好的閱讀習慣。如果妳讀書，妳會有所收獲。不讀書，怎麽可能有所收獲？閱讀理解要通過精讀和泛讀逐步提高。精讀就是認真閱讀。著名教育家葉聖陶曾說:“老師不是來講書的，尤其不是來把文言文變成白話文，把白話文變成另壹種白話文。他的任務是指導學生精讀，指出他們看不到的，指出他們容易忽略的，向他們指出他們需要參與政治比較。當然，如果妳真的有不懂的地方，我會給他們解釋的。“課文教學是精讀，目的是掌握語言知識，訓練語言基本功，掌握文章結構，理解文章思想內容。所以我在鼓勵學生多讀書的同時，也要求他們做好讀書筆記，定期檢查，讓班裏的同學互相交流讀書心得，養成良好的閱讀習慣。第三，精心指導學生掌握基本的、科學的閱讀方法。瀏覽是指粗略閱讀和快速閱讀，瀏覽法適用於前面意義上的泛讀。2、跳讀法。指的是閱讀壹篇文章、壹本書或壹份報紙時，選擇性閱讀的必要性。這種方法重在“為我服務”，可以保證學牛的閱讀能力。3.精讀。”精讀”與第壹種方法的“瀏覽”相對，也是上述精讀所適用的方法。就是反復、仔細、用心地閱讀所選的書籍或其他閱讀材料，對所讀材料進行深入理解，掌握其思想內容和表達方法，然後進行分析和評論，達到能舉壹反三、舉壹反三的理解程度。4.猜測閱讀方法。即當妳拿到壹本書或其他閱讀材料時，看到名字就要先猜出這本書或材料的內容和結構。這種猜讀重在節省時間，培養學生的思維能力和想象能力。第四，面對浩如煙海的書海，壹定要有目的，有計劃的學習。如果我們沒有目的和計劃，我們會不知所措。中學生大部分時間是在教室裏度過的，他們每天都要完成壹天的學習任務。所以可用於閱讀的時間並不多，尤其是課後。如果讀書沒有目的和計劃，寶貴的讀書時間就不會得到充分而有益的利用。中學生的閱讀應建立在以下目標上:有利於基礎知識的學習，有利於自身優勢的發揮，有利於自身弱點的彌補，有利於閱讀能力的提高。安排閱讀計劃時要註意:圍繞課本看壹些相關的課外書。比如看壹些科技史和課內學習相關的人物傳記，有助於提高課內學習的興趣。& gt
問題五:如何有效提高語文閱讀能力，提高閱讀效率？沒有養成時的隨筆、隨筆等習慣，是閱讀和寫作的完美結合。壹個。就是用自己的雙手和大腦。心理學研究證明:；把這本書讀壹百遍。有深刻思想和文采的文章；沒有壹個是中肯的；；為了加深對文章的理解和良好的思考，成為壹種習慣。第二，課外閱讀也要保持這樣的好習慣；閱讀習慣；不累，還不是靠老師的兩張皮。其次；記憶，在熱愛生活的感情生活中培養花草樹木，好的不如快樂的，壹定會受益匪淺。如果能養成經常寫書的經驗，我們主要依靠，只要對生活有深切的關註，通向文字；。比如學習《捕蛇者》中揭示主題的句子；享受學習，訓練深度思維方法是好的。很多學生往往把學習語文課文和寫作當成兩碼事:全身心地投入，養成閱讀和寫作的習慣，並加以培養，這才是獲得語文能力的真正動力。妳應該做壹些自我施加的努力。4、融會貫通，壹旦應用，就會像源頭活水壹樣涓涓細流；如果妳對漢語學習充滿熱情！。中國古代教育家孔子說；書用之，恨少。學習語文不再只是聽課，只要內容健康；最重要的是培養對語文知識的感情，養成良好的語文學習習慣。這些記憶的知識；好好學知識，記住。如何形成良好的習慣，壹是增加語文背景；對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒；不會有用腦，背誦可以讓我們更熟悉中國古典詩詞，發揮我們的主體作用。首先，它散發著獨特的魅力，就像儲存在心靈倉庫中的豐富材料；我們應該培養閱讀的興趣。2.增強我們的感知能力；學生要學會跟著老師講解，積累文學素養，最敏捷；成為壹種自覺的行動，不可或缺，有自己的意義和明確的目的。背誦是語文學習的重要方法；收購。* * *，多背誦積累的習慣；；熟悉伏伏之毒，甚至還有蛇，寫字，註意力最集中。魯迅的文章是睿智的；堅持好習慣；學而不思則罔。當妳到了那裏，妳可能是，也可能不是，往往妳的想法是不可阻擋的。語文知識會在腦子裏內化為妳自己獨特的感受，妳不會學。因此，如果我們真的想獲得語文的能力，我們應該簡單地將老師講解中的關鍵詞記錄在相應的位置上，這樣就會產生無數不朽的篇章。不僅僅是在課堂上，培養良好習慣和感情的過程是壹個磨練意誌的過程；相信書籍等語言，相信時代的變遷等。應該是我們註意的對象，都是因為四勤，她常常渴望讀書；；懂的不如懂的好，妳的理解能力自然會提高。3、天賦，語文老師往往是教學、記筆記、寫作之類枯燥的機械重復，記憶力最強。《論語》有雲；對於培養自己良好的閱讀習慣，可以從選擇自己感興趣的書籍入手，既有知識性，又有啟發性，光想不學是很危險的。妳還需要做壹些簡單的評論。興趣可以激發閱讀的積極性和主動性，重點句的作用，重點句的點評，文章的結構，妳有興趣讀有趣的書，很難理解單詞的意思，記住難讀的音，充實自己的頭腦，有深厚的基礎，不需要別人教。在課堂上，獨立思考可以大大提高大腦皮層的興奮度，主動獲取知識，在我們不動筆墨、不看書的時候。用於閱讀；；不動筆墨，不看書，兩者相輔相成。有些同學看小說會廢寢忘食。大約是提倡學習方法的第三部分是社會性發展，...> & gt
問題6:如何快速提高語文閱讀能力，可以從以下四個方面培養。
第壹，深入思考
1，閱讀要伴隨問題思維。
閱讀不僅僅是壹種形式上的瀏覽，其本質是通過發展思維，調動原有的生活經驗和情感體驗，充分感知、領悟和欣賞文章，並借助聯想和想象，內化為自己的精神財富。所以，邊讀書邊思考，邊讀書邊思考，才是真正的讀書。
由於現代中學生的閱讀內容廣泛，對文章意思的理解多樣化，學生的閱讀經驗有限，如果沒有問題引導和指導，學生在閱讀時就會浮想聯翩或暗中摸索，閱讀的作用和語文的教育功能就無從談起。如果老師設置最好的問題情境，學生將作品內容與社會生活聯系起來，讓作者的情感宣泄與自己的精神體驗發生碰撞，那麽學生就會開始思考，集中思考，進而進入狀態，逐漸感受到文章的文學氣息和人文精神。比如我在組織學生閱讀劉禹錫的《我的陋室》時，設計了以下三個問題:①作者如何看待這個陋室？在此基礎上，妳覺得作者的生活態度如何？(3)畫出作者對生活知足樂觀的壹句話。這三個問題既有指導學生整體理解、喚起情感體驗的說明，也有欣賞細節、註重積累的提示。
2.想想不搞成語培訓。
民族語言的豐富性、生動性和多樣性，以及文章閱讀中許多事物“可理解但難以表達”的特點，決定了閱讀中的思維要具有歷史性、情感性和審美性，思維題的設計必須具有深刻性、情感性和審美性，思維題的設計必須具有深刻性、情感性和整體性。因為這種思維關註的是過程而不是結果，追求的是主觀狀態而不是客觀答案。想象壹下，每篇文章或段落後面都有這樣的分析題:這個詞呼應哪個詞，哪個句子是中心句還是轉折句，中心思想是什麽，段落大意是什麽，文章分為幾個部分，段落有幾個層次...然後，文章的內容結構被肢解成壹組組沒有血的語言部分，文章的和諧意境被割裂、變淺，學生無法有整體的理解和審美感知。這種閱讀完全變成了過去流行的“段落訓練”。理性分析和死記硬背費時費力，嚴重束縛了學生的創造力和想象力。
第二，想象
思考，這裏指的是想象和聯想。想象和聯想在閱讀中非常重要。因為所有作品的語言，無論多麽生動，在寫作中總是平淡無奇，毫無生氣。只有進入讀者的眼睛，才能通過讀者內心的感受和想象被激活，進而形成各種藝術形象。這些藝術形象在讀者心目中的生動性、豐富性和持久性，直接影響著讀者對作品的理解、對生活的感悟和自身的審美情趣。因此，在閱讀中，教師要挑起學生聯想和想象的翅膀，讓學生盡情地勾畫和塗抹各種藝術形象。
這就需要老師在方法上給予指導:1，可以拓展課文的速寫部分的想象力。比如學習《天上的市場》，會讓學生繼續想象牛郎織女“提著燈籠走”的生活場景。2.隨著文章內容的發展，我們可以理解作者的情感來塑造形象；還可以讓學生根據自己的意願創造新的形象。比如看完《孔乙己》，我會以“孔乙己斷腿走出酒店後，生活會是什麽樣子”為題，誘導學生創造壹個新的“孔乙己”。3.可以在閱讀中保持想象力，讓藝術形象像電影壹樣壹直出現在學生的心中和眼中；也可以在閱讀後回憶自己的想象，把藝術形象放在生活中，與現實進行對比，從而完成形象重建。如果讀完《安塞腰鼓》這篇文章，學生如果有機會看到現場或相關的影像資料，就會對原著所塑造的形象留下不可磨滅的印象。
閱讀中的想象，想象中的閱讀，是壹種閱讀技巧，也是壹種閱讀方法。學生剛開始可能不習慣，但老師要註意引導和加強，逐漸形成。
第三，硬背
背誦是閱讀的延伸和強化，其作用不可低估。梁衡曾說:“學習漢語有許多方法，但我認為最基本、最簡單的方法之壹是...> & gt