文學作品的表現手法是指作家為塑造文學形象、表達作品內容所采用的寫作原則、規律和方法。具體來說，文章的表達技巧的分析主要是指:壹是寫作者在表達方式和文體知識的運用上的技巧，二是修辭手法的運用以及其他相關的寫作技巧。
從高考題型來看，表達能力的考查，要求學生不僅要判斷壹種表達能力是什麽，還要欣賞它的表達功能。
首先，敘述者
1.第壹人稱:敘事親切自然，能自由表達思想感情，給讀者真實生動的感覺。而且更能引起讀者的情感* * *聲！
2.第二個人說:增強文章的抒情性和親切感，便於情感交流。
3.第三人稱:能直接客觀地展現多彩的生活，不受時間和空間的限制，更靈活自由地反映現實。(客觀現實
二、敘事模式
1.順序敘述:可以按照壹定的順序(時間或空間)敘述清楚。
2.倒敘:引起懸念，引人入勝。
3.插補:對主要情節或中心事件進行必要的準備和補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴謹，內容更加充實。
4.補充敘述:對以上內容進行補充說明，對以下部分進行說明。
5.平鋪直敘:俗稱“兩朵花開，各表壹枝”，(指描寫同時發生的兩件或兩件以上的事情)使線索清晰，處理得當。
第三，描述
壹般來說，描寫有以下作用:①再現自然景物。②描寫人物的外貌和內心世界。③說明人物活動的自然和社會環境。
1.人像、動作描寫、心理描寫:更好的展現人物的內心世界和性格特征。
2.景物描寫:詳細描寫自然景物，營造氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環境和場景的描述:說明人物活動的背景，指定事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好的表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事發展。它還可以描述人物的聲音，收到特殊的效果。
5.正面描寫和側面描寫:正面直接展現人和事物；從側面突出人和事。
第四，修辭
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。
2.比喻:賦予事物壹種情感形式(指擬人)，描寫形象生動，表達含義豐富。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:節奏鮮明，內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；擅長抒情。
7.反復:景物的抒情性寫作強；承上啟下，區分層次；多次強調，給人深刻印象。
8.對比:使所表達的事物特征或闡述的理性觀點更加鮮明突出。
9.提問:自問自答，提出問題，引發讀者思考。
10.反問句:強調語氣，強語氣，強化情感。
動詞 （verb的縮寫）結構安排
版面策劃的技巧:開門見山，首尾呼應，展露雄心，鋪墊，層層深化，鋪陳過度，設置線索；結構緊密，完全對稱；掀起地面，前後照應；設置懸念，制造波瀾，銜接融合，有波折。材料與中心的關系是否處理得當，主次細節是否恰當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
敘事文本往往是按照時間的推移、空間的轉換、場景的變化和思維的邏輯順序來安排的。散文構思的線索壹般有:以情為線索；以理為線索；以事為線索；以空間位置為線索。
從結構上明確句子在文中不同位置的作用；
1，第壹句——引出全文，勾勒並引出下文，為下文做鋪墊；
2、最後壹句——總結全文，深化主題，兼顧以上，前後呼應，意味無窮，回味深刻。
3、變成句子——承上啟下，過渡，承接上面，引出下面；
4、中心句——指出中心，揭示主旨；
5、點睛之句——點出全文中心，引領全文；句子深刻，發人深省，讀完能給人啟迪。
6、情感句——表達強烈的內心感受，直抒胸臆；
7.矛盾句——從字面上看是自相矛盾，但作者卻有深意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(1)敘事(散文)的結構特征
(1)按時間順序或事件發生發展的順序組織材料。
②根據觀測點的變換來安排素材，比如我的空中樓閣。
(3)根據現場的布置來安排材料，如“內蒙古訪古”。
(4)根據材料的性質分類安排結構，如“瑣碎的回憶”。
⑤根據作者的認知過程或情緒變化來安排材料。比如荔枝蜜。
⑥根據作者的所見所聞所感所想作為寫作線索來安排材料。
(2)議論文的結構特征
①按照邏輯思維，包括提出問題、分析問題、解決問題或引論、理論、結論三個部分。
②從篇章結構來看，常見的結構有並列結構、對比結構、遞進結構和總分結構。
六、表達方式開始分析句子的意思:
1，敘事中的論述往往起到畫龍點睛的作用，揭示敘事的目的和意義；
2.議論文中的記敘文往往起到插圖的作用；
3.說明文中的描寫和文風起到了使作品更加生動形象的作用。
4.敘述和討論交替使用的寫作方法，使文章講解和討論輕松活潑，讀起來既有趣又有啟發性。文章中的敘述為討論服務，討論以敘述為基礎，為討論提供事實依據，使論點有理有據，令人信服。
七。語言
1，語言是否準確、簡潔、生動、形象；
2.有什麽獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沈等。);
3.使用了哪些獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等。).
八、表達手法
1、象征借助於具體的事物來表達壹種抽象的概念、思想或情感，其特點是利用象征與被象征的對象之間的某種特征(內容)來獲得含蓄生動的表達，增強了文章的表現力。象征意為“倚仗之物”，即“借此借彼”，主題含蓄而不露，隱而不晦。
2、襯托，指的是不直接描寫主要人物或事物，而是描寫其背景、相關人物或事物，使其形象突出，這種寫法不僅使主要形象在對比中更加生動，而且使文章曲折含蓄，別具壹格。
3、先抑後揚，引起好奇心，情感鋪墊，引起好奇心。
4.通過托物言誌，作者在描述事物的過程中巧妙地寄托了作者個人的感受和想法，將自己的感受融入到事物中去，表達自己的內心感受，含蓄、哲理、暗示，使讀者在欣賞中享受到壹種獨特的美感。
5、抒情景物，通過對景物的描寫，來烘托作者或喜或悲的感情。
6.現實與虛構的結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更生動地刻畫人物，突出事物和景物的特點，更深入地揭示主題。結構緊湊，筆墨濃縮。
7.動靜對比，動靜對比，生動對比，相得益彰。
8.以小見大，從平凡細微的事物中體現重大主題，突出表現中心，更有力量。
9、渲染對比、渲染，是指作者通過人物的外貌、行為、心理、語言或事件、環境、景物等。，註重描寫，突出人或事物的本質特征，以深化主題的壹種表現手段。襯托是指不直接描寫主要人物或事物，而是描寫他們的背景和相關的人或事，使他們的形象突出。這種寫法不僅使主體形象在對比中更加鮮明，而且使文章曲折含蓄，別具壹格。通過對比，可以發現兩者的區別:渲染在於對某個事物的有意描述；襯托是對與之相關的其他事物的描述，起到襯托這個事物的作用。兩者也有交集，就是作者有時會用渲染的方法起到對比的作用；其他用作陪襯的東西也可以通過渲染來描述。
10，聯想想象，所謂聯想，就是從壹件事想到另壹件事的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上，創造新形象的過程。聯想想象經常壹起使用，可以使文章的內容更加豐富，形象更加飽滿生動，增加文章的藝術表現力。
九、論證方法
1，隱喻式論證，其作用是把抽象的道理放在具體的形象中，使道理通俗易懂，容易被人接受。
2.類比論證，通過講故事、打比方的方式對兩個相似的事物進行比較，從而自然得出壹個新的結論。它集淺與深，近與遠於壹身，形象生動，說服力強。
3.用實例論證，用確鑿典型的事實證明論點。事實勝於雄辯，具有很強的說服力。
4.比較論證，用正反兩方面的例子或理由進行比較，在比較中證明論點，對比鮮明，是非分明，是非分明，令人印象深刻。
5、引用論據，權威有力。
6、引申論證，通過對原因或結果的認真分析，層層剖析，從而證明論證的正確性和合理性，精彩深刻。
X.回答問題的技巧
1，高考對表達能力的考查多為主觀性，需要組織準確的文字表達。表達可以分三個階段:技巧、內容、效果。也就是用了什麽技巧，表達了什麽內容，達到了什麽效果。
2、多角度:對條的分析。有些段落表現的表達技巧不止壹種，其作用(效果)不是壹兩句話就能窮盡的。而且取消了高考題的字數限制。如果時間允許，我們完全可以從多個角度進行分析，更全面、詳細的回答。尤其是回答高分的壹般題時，壹定要設置123之類的序號，這樣才清晰明了，顯示出答案的深度和廣度，也讓閱卷老師壹目了然。
3.術語使用中的註意事項:
首先，要熟記壹些常用的表達技巧的名稱，如動靜對比、以小見大、虛實結合、先揚後抑、舉物表誌、承上啟下、直接表達思想、襯托渲染、比較、象征、對比等。
第二，要了解壹些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體；排比的作用是有明確的節奏，增強氣勢，便於抒情；第壹人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
第三，要了解壹些常用的程序，比如體現了什麽，強調了什麽，強化了什麽，創造了什麽，表達了什麽，深化了什麽，明確了主題。
文章的結構:
(壹)問題類型:提出問題——分析問題——解決問題。
這類文章的基本模式是，文章通常以壹個現象或話題開頭，可能涉及社會生活、文化教育等領域。然後，對這種現象或話題進行分析討論，找出其存在或產生的根本原因，得到解決問題的方法。
(二)討論:提出論點——列舉論點——得出結論。
這類文章的基本模式是:文章開頭，作者列出自己的觀點，然後用自己掌握的論據論證這個觀點，最後得出結論。
(C)論證型:提出意見——表示贊同——論證意見。
反駁型:提出意見——表達反對意見——反駁意見——確立意見——論證意見。
這類文章的基本模式是:文章開頭提出壹個流行的觀點或現象，然後作者闡述自己對這個現象或觀點的看法。作者在闡述自己觀點的同時，會表明自己的態度，或者支持，或者反對。如果作者持贊成態度，就直接論證；如果反對，也要提出自己的觀點，給出充分的論據來證明。
(4)因果關系:結果/現象-原因/原因這類文章的基本模式是:大部分文章以壹種現象或壹種結果為開頭，然後進壹步探討導致這種現象或結果的原因或起因。
壹般參考答案:
要點:答案的要點(寫法、內容、結構)
面子:文章內容涉及到的要點
書:寫作
前言:答案整理。
做好以上四點就是滿分閱讀。我不是吹牛，我很少拿現代漢語閱讀和詩歌鑒賞的分。(我是江蘇鹽城09高考狀元)
我做文言文有個技巧:壹般第壹行就是選詞不正確，不看題意思和平時壹樣。剩下的就是積累了。看了壹兩遍白話文，盡量用原話回答到文章中心。如果實在答不出主旨，酌情給分！
解決問題的技巧
首先，描述類
問題:句子中的壹個單詞可以被另壹個替換嗎？為什麽？或者:文章中的壹句話可以描述成另壹句話嗎？為什麽？
回答方式:不會，因為這個詞生動具體(生動準確)寫的是+對象+效果，所以改了之後會變成+壞效果。或者:不會，因為這個詞比另壹個詞的感情更強烈(或者這個詞比另壹個詞更適合對象的性格特征)。
例:山中密林，泉藏其中。有時，泉水在疏林中閃過壹片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那種半露半露的嬌態，讓我想起了我心愛的女兒在家裏經常繞著我的膝蓋走。每次我伸手她都會跑開，仰起笑臉逗我；當我裝作無動於衷的時候，她悄悄跑過來貼近我的腰。真是個淘氣的男孩！(摘自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“多調皮的孩子”，為什麽不說“多可愛的孩子”？
回答:因為“乖”比“真”更有感情，“調皮”比“可愛”更適合壹個女兒的性格特點。
結構類
問題:兩三個單詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
回答方式:不會.因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)詞與上述壹壹對應(3)這些詞是遞進的、環環相扣的，表達...
例子:“記住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父親指著碗裏的荷包蛋警告兒子...“記住，想占便宜的人可能會吃虧！”父親指著雞蛋教訓兒子說:“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！””父親意味深長地對兒子說。(摘自荷包蛋)
問:“告誡”、“教訓”和“有意義”這三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
答:不會，因為這三個字是遞進的，表達了父親對兒子的愛。
修辭範疇
問:這句話用了什麽修辭方法？這樣寫在表達上有什麽優勢？
答題方式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。
1.比喻擬人:生動地寫了+對象+特征。
2.排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成；層層鋪開，逐步展開，強化主旨；強調+賓語+特征。
3.對比:強調…突出…
4.提問:引起讀者對+對象+特征的關註和思考。
5.反問句:強調、加強語氣等。；
6.重復:強調+強調
例:這個兩千多年前關於知音的傳說，壹直深深珍藏在無數華夏子孫的心中，時而發出細微的聲響，讓人愉快地咀嚼回味；有時它像颶風壹樣咆哮，敦促人們迅速行動。熱情和憧憬充滿了崇高的友誼，多麽純潔神聖的情操。(摘自2002年全國卷《談朋友》)
問:如何理解「有時會發出細微的聲音，令人愉快地咀嚼回味」這句話？:有時它像颶風壹樣咆哮，催促人們趕快行動？
答:這裏運用了比喻、類比等修辭手法，形象地表達了《知音傳說》所帶來的美感和刺激效果。
二、關於版面的問題:
問題:壹個句子(段落)在文中的作用是什麽？
回答模式:
1.前言:開篇點；照顧題目；總經理的全文；渲染氣氛，鋪墊；設置懸念，作為後面的輔助鋪墊。
2.正文:承上啟下；下面壹般領；總結以上；呼應上壹篇文章。
3.文末:指出中心；升華感情，深化主題；照顧開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；字裏行間充滿了意義。
我害怕我的父親。他真的打了我。睜大眼睛看著他，他壹步步靠近，卻不敢躲。他繃緊肌肉，等待著，於是他拍了壹下他，他的頭嗡嗡作響...(摘自韓愈《父子間的恐懼》)
問:請分析壹下第壹自然段(以上)在作品中的作用。
答案:(1)作為下面寫父親對“我”的愛的襯托；(2)為文章結尾寫父親對“我”的恐懼做鋪墊；(3)照顧“父子間的恐懼”話題。