近年來初中信息技術課堂教學改革中，確立以學生為主體、以培養學生的信息能力與信息素質為目標的教育理念。根據新課標和新教材的內容與要求，傳授信息技術知識的同時，註重培養學生的科學思想、人文素質，註重培養學生自學能力，合作意識。在優化課堂教學過程中，提倡融合德育滲透的“主題式”教學模式，在教學中不單單只重視學生實踐能力與創新意識培養，更註重如何做人，如何明理，如何在浩瀚的網絡世界中明辨是非！
壹、 鍵盤彈指間，展現社會天地。
從最初的計算機課，轉變到信息技術教學。可以感受到國家逐步在重視計算機教學中的能力培養。單純的手指操作，簡單的操作步驟已不再是初中信息技術學科的重點。而應該是學生通過學習，學會了什麽樣的處理信息的方法，提升了哪些信息能力，同時這節課是否滲透了德育的培養。
記得WINDOWS模塊有建立文件夾節次。如果單純的從課本來講述，無非就是文件夾的新建，復制，移動，重命名，刪除。而課本恰恰就是只講解文件夾是如何進行這些操作的，學生只能機械的學習操作。我采用了壹個主題式教學《我給家鄉當導遊》，把文件夾的新建作為導遊介紹家鄉的分類，地圖引導，風景觀光，地方美食，歷史遺跡。每壹個部分又包括不同的子分類。都需要學生去新建，復制，刪除等等……壹節課下來，學生在旅遊的引導下潛移默化的學會了本課的知識落實。課堂教學學生興趣高漲，每壹個環節，都是學生踴躍的演示。
而在壹節資源管理器搜索文件節次時，把課本上的查找的不同方式融匯到秘籍尋找主題中。事先把壹些《降龍十八掌》、《論語》《弟子規》等等命名的文件分別用教學軟件下發到學生機器的不同文件夾。上課期間采用分組競賽的辦法，“火眼金睛辨是非”找出自己機器上的隱藏文化寶藏，並建立文件夾分類存放。
學生在信息技術課程中，學會了計算機操作的同時也培養了自己的道德素養。信息技術課堂這個德育教育的大舞臺，只有我們教師以教材為本，精心去設計和構思與之融洽的德育教學案例或主題，才會使我們的信息技術課不會停滯在動動手，點點鼠標的技術層面。彈指間，心無間。舞臺給學生設計的越大，孩子們的成長空間會更開闊。
二、 以網絡資源為契機，適時樹立正能量。
網絡無處不在，信息隨處可覽。壹把雙刃劍，即可育人又可毀人。作為信息技術教師在課堂主題設計時，應該及時把握網絡新聞的精髓，網絡資源中的正能量！
Word報刊設計模塊教學之時，恰逢我國厲行節儉八項條例出臺。我隨即采用了《光盤行動------舌尖上的浪費》為主題。課堂導入部分，有獎競猜“魚子醬，奢侈酒，百萬蛋糕”。讓學生們通過奢侈品脫離實際的價格，驚醒孩子們節儉節約的內心。報刊設計部分是本節課的重點，孩子們在反對浪費的主題下，精心設計自己的版面，圖片，文本框。最後當孩子們展示自己得意的word報刊時，我們第壹眼感受到了節儉節約的主題，其實背後隱藏著本節課計算機操作的融合貫通。即學會了文本框編輯，圖片插入，藝術字標題的設置等等Word模塊基礎知識。又通過節儉節約，反對浪費的資源整合，加深了學生們的德育意識！
連日霧霾，嚴重影響了我們的生活工作。為什麽會這樣？而當時我剛好講述到EXCEL表格部分。電子表格就是枯燥的數據輸入，公式計算。我就恰如其分的采用了這個主題“低碳環保”。課堂導入部分，視頻給學生展示霧霾的危害，同時讓學生了解低碳生活的概念。電子表格數據輸入是基本的操作，我借鑒了汽車銷售表格，讓同學在輸入數據的同時，了解我們近年來汽車增長的勢頭。再電子表格公式計算模塊，采用了低碳生活計算器，讓學生自己來計算壹家人壹個月的碳排放量。即學會了表格公式計算，又感受到了怎麽才算是環保生活，低碳生活。簡單的公式計算，學生們領悟到了哪些方面需要註意，哪些方面需要提醒家人註意，只有人人都低碳，社會才更美好！
網絡新聞中，每天總會發生這樣，那樣的故事。我們信息技術老師守著這麽好的素材來源，應該及時的把握，並把正能量融合到信息技術教學中去。參差不齊，良莠難辨是網絡的大問題，我們信息技術教師更應該教授學生“明辨是非”的分辨能力，融合德育滲透後的思想感悟和生活引領能力！
三、 主題式教學，莫跑題
有壹些老師，在采用主題式信息技術教學時，總感覺難以控制或者在教學過程中，脫離了信息技術課程要求。很多時候上完壹節課，感覺過於註重了主題，而忽略了信息技術的操作。或者害怕因為主題的拓展，影響了學生們信息技術知識能力的掌握！這壹點，我也是經常困惑。但經過壹段時間的摸索，我覺得主題式教學，跑題的最大原因是課堂設計問題。
壹堂信息技術課，我們必須先備好學生，備好教材。如何由簡入深，由基礎到拓展，必須壹步壹步設計巧妙。在學生掌握基礎知識，基礎操作的基礎上，逐漸深入課堂主題的拓展。在學生主題操作或者競賽時，教師要時刻註意孩子們的興奮度，和關註點。恰當適時的評價會引領學生學習的目標。教師在壹堂課中的評價，對學生課堂表現極為重要。過程性評價中註重學生的基礎知識，能力提升。更要註重學生對德育的理解。當發現學生的註意力過於在乎德育資料，而忘記了操作時，應及時提醒我們的學習任務。或者當學生為了德育資料互相爭辯的時候，我們可以引導學生用信息技術本節所學知識，做出自己的作品，用精美的作品，對比相互爭辯的對錯。有勁用到刀刃上，我們的信息技術主題式教學，就是以主題烘托氣氛，激發場景，落實德育。而主題中具體的步驟，具體的任務離不開信息技術的知識教學目標，知識操作目標。
總之，現在信息技術課堂中如何很好的落實學生德育的培養是壹個很現實的問題。當我們把信息技術做為是1+1=2的簡單操作教學，當我們過多的註重信息操作，信息能力的時候。我們應該好好想壹想，信息素質的提升或許才是我們教學的根本。