作文如何寫出真情實感？ 《語文課程標準》指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。”
正所謂言為心聲，文章應該是作者內心情感的真實流露，可是，在平時的作文訓練中，學生作文抄襲、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，現在仍有大多學生的作文無病 *** 者多，真情實感者少。有些班級的作文仿佛可以歸納為幾種版本，內容千篇壹律，沒有真情實感可言。
托爾斯泰說過，優秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心裏流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。
生活是作文的源泉，真實來自生活。對生活真誠，不要欺騙生活，因為生活本身是真實的。
那麽如何才能讓學生寫出真情實感呢？就平時的教學實踐，筆者總結了以下幾個觀點： 壹、感受生活，在生活中孕育情感 葉聖陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什麽程度，才會做成什麽文章。” 葉聖陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
葉聖陶先生的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文訓練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養和素材。
所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生面向社會，關註生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，並建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。 生活的每壹天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留壹點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。
所以，教師要引導學生做壹個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味壹下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。
換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。 為了讓學生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學生寫周記，周記的內容壹定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學生自由發揮，寫本周中印象最深的事情。
經過三年不間斷的訓練，批閱每周的周記成了筆者期盼的壹件樂事，因為學生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎好的同學已嘗試稚嫩的小說創作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關註學生生活及內心感受，力求每次周記都讓學生有話可寫、有情可抒。
實踐證明，從生活中選材，讓學生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學生才會願意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學生精神生活的壹部分，這也是學生學習做人的壹種歷練。 當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是壹朝壹夕之功。
教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這壹底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
二、寫作技巧的培養 有了可寫的生活素材之後，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關鍵還在於要掌握壹定的寫作技巧，對材料進行藝術加工。加工材料的方法有很多，第壹，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環節作為重點來詳寫，次要壹點的環節略寫，與中心無關的幹脆不寫。
文字的功夫在於精而不在於多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。第二，要適當地鋪墊和渲染。
壹件相同的事如果發生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們為事件創設必要的前提或環境。
例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節之所以催人淚下，是因為作者把這壹細節放在家裏連遭不幸的背景之下來刻畫的，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。在成功鋪墊的同時，別忘記了恰當的景物描寫往往能渲染氣氛，巧妙地烘托人物的心理。
第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。壹個成功的人物形象壹定是有血有肉的，他就是我們生活中的壹個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。
通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態等諸多方面，讓讀者感受到壹個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現其鮮明的個性，有個性才有生命力。
我們在作文評講時，通常也會讀壹些優秀的或認為有某方面典型問題的學生作品。試問我們在讀學生作品時是否尊重了學生的個人意願。
筆者總是從欣賞的角度來看待學生的作品，不管水平如何，畢竟是學生辛勤勞動的付出。 三、鼓勵和肯定學生在作文中寫出真情實感 素材和技巧都具備後，作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有壹句話或壹個詞值得妳去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。
在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每壹個孩子，欣賞每壹個孩子，輕輕地呵護孩子幼。
2. 作文如何寫出“真情實感”這節課我們就壹起“用真情撥動心弦”讓作文盡顯真情的迷人魅力 二、明確學習目標：（學生讀） 1、教會學生用飽含感情的雙眼去觀察生活，用自己的心靈去體驗生活的滋味； 2、要善於捕捉動情點，學會真實細膩的細節描寫； 3、提高駕馭語言的能力，學會用自己的話抒發自己的真實感受和認識 三、了解什麽是細節描寫 細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或壹些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細致的描繪的壹種描寫方法無疑生動具體的細節描寫對表達人物的感情有直接的功效 四、比較閱讀（讀示例，談感受） 我讓爸爸先回去，他說他要到對面月臺買幾個桔子去，給我路上解解渴只見他很艱難地越過鐵道，買來幾個桔子，我的眼淚流下來了，爸爸對我真是太好了爸爸把桔子交給我就走了看著爸爸離開的背影，我的眼淚又來了 學生思考：讀完這段文字以後妳有什麽感受？ 學生自由發言 朱自清《背影》片斷欣賞 我說道，“爸爸，妳走吧”他往車外看了看，說，“我買幾個橘子去妳就在此地，不要走動”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去父親是壹個胖子，走過去自然要費事些我本來要去的，他不肯，只好讓他去我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭幹了淚，怕他看見，也怕別人看見我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到這邊時，我趕緊去攙他他和我走到車上，將橘子壹股腦兒放在我的皮大衣上於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕松似的，過壹會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，裏邊沒人”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了 教師過渡：真實細膩的細節描寫，向來就是動人情思的如果說朱自清的《背影》的感人之處，在於父親蹣跚地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節描寫那麽羅中立創作油畫《父親》畫的則是壹位手捧大海碗，準備喝水的老農民的頭像 （1980年，羅中立創作油畫《父親》時還是四川美術學院的學生，當時這幅作品參加四川省青年美展，《父親》得到了中國青年美展很多評委的認同，隨後《父親》被評了壹等獎）（出示幻燈片） 壹張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的壹條條車轍似的皺紋在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那麽的勉強與無助 他的手中端著壹個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身後，是汗水換來的壹片金黃 五、成功秘訣（分組討論交流） 我們怎樣才能捕捉到生活中的細節呢？ 學生1：細致地觀察生活，用心去感受生活 學生2：做生活的有心人，不放過每壹個生活小鏡頭 學生3：註意積累，生活中有壹點感動的東西，就要用日記等形式記下來，就不會忘記了 老師說：幾位同學說的都很好，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節描寫將真情實感抒寫出來呢？ 1.細致觀察事物2.選取典型細節 3.精心錘煉詞語4.巧妙運用修辭 學生1：羅列發生在自己身上的生活細節，篩選出最值得去寫的細節 學生2：可以從多角度、多層次去描寫細節 學生3：要將看似普通的生活細節寫具體、寫生動 學生4：還要註意寫出自己的真實感受，巧妙運用各種修辭方法 老師說：說得很好只要我們仔細觀察生活，就會發現在生活中有很多的小事可寫如果我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節進行定格放大，運用多種手法將細節 *** 實、寫具體、寫生動，盡量做到細微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的體會、理解和感悟真實地表達出來，那麽我們的作文便是成功的 六、捕捉動情時刻（真情告白） 通過對以上這些材料中的細節描寫片斷進行分析，我們發現，記敘文中細節描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”我們不妨多學習名家的寫法，把筆觸伸向心底，選擇能觸及自己靈魂的東西，感動自己的材料，將某個片斷、細節或某壹句話提煉為習作的“動情點”，寫出自己的真情實感 師：現在我們請壹些同學來讀壹讀寫好的真情片段 學生作品片斷練習 階段考試考砸了，我垂頭喪氣地走在回家的路上我不知道怎樣去面對我那整天操勞的媽媽媽媽雖然沒有上過大學，但她卻懂得讀書的重要性她特別愛看書，常常給我講壹些名人故事，以此來激勵我好好學習在媽媽眼裏，我是壹個好學生，所以，她特別疼愛我壹想到這些，我心裏就像揣了個小兔子，怦怦直跳媽媽看見我無精打采的樣子，似乎壹下子知道了我的心事，她走到我身邊，用手輕輕地撫摩著我的頭，壹邊撫摩壹邊說道：“不要難過，這次考砸了，還有下壹次呢！振作起來，以後再刻苦壹點，不就行了嗎？媽媽相信妳！”我感覺壹股暖流流進了。
3. 作文怎樣寫出真情實感在大家動筆以前，我再壹次強調要寫自己熟悉的生活，抒發自己內心真實的情感。突然，壹個同學舉起右手，滿臉疑惑又鄭重嚴肅地問道：老師，怎樣才能寫出真情實感？
我壹時語塞，是啊，怎樣才能寫出真情實感呢？回答這個問題遠不是壹兩句話就能說清楚。教育需要契機，我清楚地意識到，現在就是壹個很好的教育契機，我不可以搪塞而過，那叫失職。看著大家的眼神，我知道，對這個問題他們同樣心存疑惑。解惑——此時正佳！
在大家的註視下，我翻開了壹個同學的作文本，“請大家註意聽這樣幾句話”：
“我想我應該可以活到80歲吧。如果真的可以把我的生命分出去壹部分，我願意將我生命中的40年給他們壹人分20年。他們費了那麽多心血撫育我長大，那把我的生命給他們又有何妨呢？有40年的光陰我已經足夠了。”
這是小王同學在“其實，我不想讓姥姥姥爺老去”題目下的壹段文字。小王打小跟著姥姥姥爺長大，現在，它看到兩位老人漸漸老了，他們的頭上長出了花白的頭發，皺紋多了，吃飯少了，走路也不像前些年那麽利索。這壹切小王看在眼裏疼在心上，於是有了上面的這樣的文字。試想，有誰可以把自己的生命拿出壹半來分給他人啊！值得我們拿生命相抵的壹定是對我們付出過相當於生命的人，而我們也壹定對他們懷有深刻的感情。在這種情況下寫出的文字就足以具有真情實感了。
要想寫出真情實感，那我們必須對寫作對象充滿感情。
我註意到，連同舉手的那個同學在內，大家都若有所思有所明白了。在大家動筆寫作的時候，我又翻閱了其他同學的作文。
“由由是壹條陪伴了我三年的小狗。還記得剛把它抱來的時候連眼還沒有張開呢，走路時壹搖壹擺像要摔倒壹樣。後來稍大壹點了，總是在我的身邊跑來跑去。我看電視的時候，它就趴在我的腳上睡覺。它的膽子很小，連我當時養的壹只小雞都怕。我從不擔心它會被由由吃掉，因為由由壹見它就跑。早晨我去散步，它們壹左壹右地跟著，從不亂跑。我小跑起來，它們也壹起跑；我突然停下來，由由也可以不慌不忙地停下，而小雞達達總會因慣性而摔倒。這時候，達達會表現地像很生氣的樣子，我在壹旁哈哈大笑，由由也吐出舌頭表現出很開心的樣子。”
這樣的文字算不算具有真情實感呢？在我看來，算。在作者的筆下，由由和達達已經成了他的兩個朋友，他們之間具有了感情，和諧、默契而富有生趣。有了這個基礎，作者筆下的文字也就從心裏流淌出來了。讀這樣的文字，沒有絲毫的矯揉造作，樸實而流暢，有如臨其境之感。
我曾多次這樣說，如果妳寫出來的文字可以用來拍電視劇，那就是好文字，因為它們活起來了。放心，凡是活起來了文字都具有真情實感。
請再看下面的文字：
“小學就像春天，給讓壹種舒暢的感覺。可以在課間去踢球，休息的時候不由做那些令人苦惱的作業。那時候的我，像壹只在藍天自由飛翔的小鳥，像壹條在海洋裏無比快活的小魚，像壹匹在草原上自由奔馳的駿馬。
“如果說小學好比春天，那麽中學就壹定是夏天嘍。
“在夏天般的中學生活中，我好像變成了荒漠中的人，擡眼看不到綠色，生命的權利已不在自己手中。自由的小鳥變成了獵人手下的戰利品，快活的小魚變成了幹枯在沙灘上的魚片，奔馳的駿馬成了人們的奴隸。夏天讓我感受到的只有勞累。”
這是小毛同學在“我不想長大”中的壹段文字。他剛剛上初壹，小學的功課相對來說要輕松壹些，進入初中，功課壹下子增加到了7門，隨之作業也增加許多。兩相比較，自然有了切身的感受。將感受具體化，就有了春天、夏天等那些生動的比喻。這些文字當然也寫出了自己的真情實感。
4. 作文怎樣才能寫出真情實感壹、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。
文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。
要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在壹處，所得就非常有限，枯燥了。”
我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多壹些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。
選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇壹般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。壹經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。
而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。
要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫壹篇。”
這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了壹篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。
實際上，我們第學習壹篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的壹種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。
寫日記也是壹種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。
修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”
“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”
可見，文章修改，壹般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。
總之，“文章是改出來的。”壹般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
5. “請用‘珍惜’為話題,自選題材.要寫出‘我’的真情實感”這篇作文長大了，長大了，我真的長大了嗎？究竟怎樣才算長大了呢？是擁有自己的壹片小天地？是做自己力所能及的家務事？是擔負全家人所持的希望？還是將自己多年占據的愛謙讓給他人？……成長的道路是茫茫壹片，只是心裏的事，酸甜苦辣太多太多…… 有人說成長是快樂的.因為長大後就能做真正的自己，做自己想做的事，不受父母的壓治，隨心所欲.確實，成長中的我也頗有感慨，我有了自己的小房間，在房間裏做什麽事父母也管不著，我可以畫壹些糟糕透了的畫當傑作；我可以在裏面獨個兒玩壹些無聊的過家家，自言自語，天方夜譚；我可以大哭、尖叫、發火，喜怒無常，鬼哭狼嚎；我還可以大聲放歌曲磁帶，大聲展現自己“美妙的”嗓子……在這裏，我可以盡情釋放自己的心情，化氣憤為快樂.快樂其實無處不在，說是在尋找，還不如說是遇見，因為快樂的小精靈根本就在我身邊，我做壹件輕巧的舉手之勞之事，長輩們會十分高興，壹傳十，十傳百地說我長大了，那時覺得我似乎長大了，因為我正在改變，鄰家奶奶遇見我，總是要誇我幾句，羨慕奶奶身邊有這麽壹個能幹的小幫手，把我都吹上天了.成長固然快樂，但是很多時候也是令人煩惱的.這不，令人煩惱的事又出現了——就在“長大”了之後，原本最幸福的我掉下了深淵.哎，風水輪流轉.長大後的我，身上所有的愛在同時全讓給了年紀最小的妹妹，看著她那洋洋得意，壹副盛氣淩人的樣子，我氣就不打壹處來.想想也是，原來集萬千寵愛於壹身的我，現在也輪流到聽她使喚的地步，那叫壹個“慘”呀！看她說“風就是風，說雨就是雨”的形式，我也只好忍壹忍，忍壹時是壹時.長大後的我，還不止這壹點煩惱，長大後的我，正在接受父母對我將來獨立生活的考驗，我必須自個兒清洗自己的衣服，完成了這壹點，我還要……哎呀，媽呀，我的天！無論成長的道路是快樂還是煩惱，關鍵在自己，我會掌握好成長之舟，讓它不因快樂而起伏，不因煩惱而沈沒！檢舉 回答完畢，如果滿意請采納o（∩_∩）o。
哈哈。