中醫理論體系發展至今，大多是在前人總結經驗的基礎上發展起來的，而今天學習最缺乏的是臨床經驗和上壹代的指導答疑，使得學習完全理論化，過於抽象，無法結合實際使理論知識更加紮實。在壹年的從師學習過程中，我得到了陳明先生在學習中醫方面的悉心指導。我仍然清楚地記得和老師在壹起的第壹天，陳明先生親切地問我學習中的困難以及我想了解的更多。因為陳明老師是中醫班的，所以推薦我們背誦醫學三字經，教我們多背。記憶是中醫學習過程中的基礎，也是最重要的。即使不能完全理解書中內容的精髓，也要靠死記硬背，這樣才能在臨床實踐中充分理解書中的意誌。制定好學習計劃後，老師帶著我參觀了整個醫院，耐心地給我們講了壹些醫院的故事。在跟隨老師的過程中，可以學到很多課堂上學不到的知識。在和老師的交談中，我可以了解到她在閱讀經典方面有什麽好的方法，我也可以在淺薄的理解中得到更深的理解，也可以糾正我偏頗的理解。在學習任何壹門學科的時候，最珍貴的就是得到前人的指導和教誨。在強化學習目標的同時，也可以加深理解，擴大知識面。世界上大多數偉人都是站在別人的肩膀上成功的，有了以前失敗的經驗，才能從更多的其他方面著手研究；也正是因為有了前人的成功經驗，更多的人才能有信心堅定自己的目標，進而取得更多更好的成功。正是因為有了前人的經驗，我們才能更快更好地成功，才能在成功的基礎上繼續向更高更深的層次學習。只有這樣，社會才能進步。在我的人生歷程中，跟隨老師是壹個很大的收獲，讓我對中醫學習有了更深刻的認識，也讓我明白了理論與實踐的距離，以及理論與實踐相結合的重要性。在學習中醫的過程中，我們常常能感受到理論知識的抽象，使我們無法真正理解其含義，沒有紮實的理論基礎，在實際臨床中也無法完全理解其理論含義。所以在跟老師學習的過程中，壹定要打牢理論基礎，多記憶理論知識，這都是為了更好的和臨床結合，更好的融入臨床，更好的運用所學。這個月，我們又可以參加外科醫生研討會了。每個人都被分成小組。在每個小組中，除了壹起學習，還可以討論臨床中遇到的問題，交流處理疾病的不同意見。在我們的交流中，可以了解到更多人的想法，學會從不同的方面去理解同壹個問題。
也鍛煉了我們的表達能力。所以，我希望這個系統能延續下去，讓我們學到更多的知識。古語有雲，“壹日為師，壹生為父”。在學習的過程中，我們要和老師相處，互相尊重，提倡壹些傳統的好的行為，久而久之遇到真理，老師壹定會把自己的知識給對方。
向老師學習(2)
中醫臨床研究是壹個理論與實踐相結合的過程。如何整合所學知識？
是每壹個進入臨床階段的學生將知識運用到臨床實踐中，並很好的掌握。
期望實現。但是學生進入臨床後，發現臨床學習和理論學習有很大的區別。
區別壹時難以把握，總有壹種天天著急看病卻收獲甚微的感覺。跟老師學了這麽多天，下面就根據我的學習經驗來說說如何跟老師臨床吧。
第壹，要註意培養動手能力。中醫實踐能力是中醫望、嗅、問、切四診的鍛煉。中醫四診絕對不是簡單的壹張照片壹個檢查。
取代“先進技術”。我們必須把過去的知識和現在的癥狀結合起來；只能通過與患者的即時隨機交流來獲得。同時，書本上能夠準確表達和記錄的“明確知識”只是壹小部分。人類更多的知識是只能理解卻難以表達的東西。俗話說“壹言為真，萬卷書為假。”只有師從老師，以身作則，才能掌握中醫的精髓。臨床實踐證明，在疾病的發展過程中，舌的變化是迅速而生動的，它就像壹面內臟的鏡子。臟腑的虛實、氣血的盛衰、津液的盈虧、疾病的深淺和預後的好壞都可以從舌象中得到客觀的反映，成為醫生診斷疾病的重要依據。如果看到淡白舌，多為氣血兩虛或陽虛。
；如果看到舌紅，多半是熱證。如果看到紫舌，說明血流不暢。需要臨床觀察來獲得準確的信息。再如“治小兒外感發熱，須望舌後察喉。”
咽喉是“陰之地”，對於區分寒熱虛實具有重要意義。比如喉嚨紅腫，是真火；紅燥，為陰虛；不紅不腫，是陽虛；壹個不紅不腫的喉嚨痛在寒假裏是真熱，壹個紅腫但全身都表現出寒證的喉嚨痛是真熱假冷。提問要講究技巧，向老師學習的時候也要向老師學習提問的方法和技巧。
這是壹個長期的訓練過程。剛去門診的時候，經常按照西醫詢問病史的方法，力求完美和細節，但是問完之後，腦子裏壹片茫然，不斷模仿老師問診之後才明白。中醫的會診，要看醫生的理論水平和臨床技能。問診的主要目的是確認壹個病或壹個證或者排除壹個病或壹個證。至於脈診，首先要掌握脈象的特征。浮脈的脈象如果以淺脈位為特征，可以輕拿輕放，再按會稍減但不空，如浮木似水。反映出疾病的位置在表中。脈象深脈的脈象特點是脈位深，不可掉以輕心，而要按之以重，猶如石頭沈入水底。反映疾病位於醫院。掌握了脈象的特點後，最好在有豐富切脈經驗的老師指導下，從浮、沈、遲、數、弦、細、紅幾個常見而簡單的脈象入手，在臨床上仔細體會。其次，要經常體驗。學會把脈就像打壹場球，強調的是“手感”，必須持之以恒，經常有意識地訓練。久而久之，妳會學到壹些東西。第壹次跟著老師去門診的時候，老師指著壹個高血壓的老人，讓我把把脈，看看是什麽。我能脫口而出書本上20多種病理性脈象的脈象特征。《令狐脈經》這本書我也看得很好，但有壹次去門診，我“難以理解”，怯生生地說:“脈象好硬，像壹根繃緊的繩子”。老師笑著說:“喜歡。我恍然大悟，弦脈不是“直來長去，似按弦”嗎？從此，我對弦脈並不陌生，認識到看到中老年人的弦脈，尤其是左手脈，強而有力，多半是肝陽上亢甚至肝風運動的前兆。需要大劑量服用平肝潛陽、平肝熄風的產品，防患於未然。
第二，要做好病歷記錄。
每天和老師壹起出門診的時候，要做好病歷記錄。記錄的原理要詳細，包括妳的舌脈，以備日後參考。壹些常見病可以簡單記錄，疑難罕見病要詳細記錄，包括老師的用藥情況。
認真記錄病歷是收集原始資料的最好方法。每當我在臨床上遇到疑難雜癥的時候，我總是會把之前記錄的病歷復習幾遍，往往會找到壹些好的解決辦法。
第三，勤於思考。
跟隨老師診室詢問病史，把脈，記錄，思考老師的處方。經過四次會診，我考慮這個病是什麽證型，用什麽主方，怎麽加減。然後看是否和老師的辯證思維壹致，藥方和用藥是否相同。如果是壹樣的，妳就知道妳的辯證思維和老師的基本壹致。如果不壹樣，妳要考慮自己的差距在哪裏，甚至可以請老師指點迷津，我的思路錯在哪裏，我的哪些藥沒有用對，哪些用對了，老師為什麽要這樣用。有時老師必須仔細考慮特殊的處方或特殊的劑量。
第四，學會與病人相處。
像親人壹樣對待病人，體諒病人，讓病人更好的配合妳，讓妳做檢查，解答妳的問題。最後要“努力學習，努力看病，努力總結，努力做人”。這些讀書、臨床、做人的經驗，是我們在課堂上、書本上很難學到的。
向老師學習(3)
通過跟老師壹年的學習，我們了解到，陳明副主任醫師老師悄悄地為我認識中醫鋪平了道路。那時候我不懂，只是在努力學習中醫。
學習。跟老師學習的患者很多。他們經常白天去看醫生，晚上自習。他們坐公共汽車到家時已經九點多了。看著滿街閃爍的夜燈，看著川流不息的車流，看著行色匆匆的路人，想著正在家裏焦急等待晚餐的愛人，我不禁感嘆。但想到這壹天，我明白了壹個中醫的道理，看到了壹個新的自己。
病情加深了淺薄的看法，糾正了過去錯誤的認識。心裏的喜悅，對老師的衷心感謝，無以言表。現在三年的跟師學習結束了，自始至終，我認為跟師學習並不在於老師的逐字逐句的傳授，而是在潛移默化中，讓徒弟感受到老師的思維和智慧的火花。反復想了想，他還是想不明白。我找其他同事討論了壹下，還是沒有答案。我找了個合適的機會問老師。這時候老師的話就是真理，無數次跟老師學的都是病人的問題。老師的回答讓我楞了壹下。下面我將這三年來積累的跟老師學醫的經驗寫下來，供同行參考。第壹，跟老師學之前，首先要對老師有壹個全面的了解，做到“兩個要”，這是跟老師學成功的必要條件。第壹，要了解老師所在醫院和學科的發展現狀，他師從誰，是傳家寶還是老師的傳承，他精研過哪些醫學理論，其醫學特色是什麽，關註的是哪些理論。掌握了這些情況，就可以了解他的學術淵源和思想，繼承和發展了哪些理論和觀點。這樣，在總結其經驗時，就有了依據；二是了解教師的學術專長和經驗特點。並且圍繞這個問題，要廣泛收集資料，積累和掌握詳實可靠的第壹手資料，這是我們今後學術經驗的基本材料和基礎。要做到上述的“兩個要”，在日常與老師的學習中壹定要做到“六多”:多提問:對於學習中遇到的壹些關鍵問題，要多問老師，提問要深入，盡量說清楚。比如壹個經驗方有多少種藥物？兼容性特點是什麽？劑量是如何變化的？煎服法有什麽要求？如何加減乘除？為了什麽情況？什麽不適用？有哪些禁忌？處方依據是什麽等。千萬不要想當然。在學習的過程中，多提問是讓問題更深入的重要途徑。雖然這位老師有多年的經驗，但他並不總是把問題解釋透徹。有些問題是老師自己共有的，但其他人可能不知道其中的奧妙。所以，要追根究底，刨根問底。在這個過程中，學習者常常會問自己:從老師那裏掌握了什麽經驗？會臨床使用嗎？要經常問患者:患者的癥狀有沒有改善，有什麽變化，服藥後有沒有不舒服的反應，這樣才能詳細體會到老師治療經驗的精妙。多聽:在跟隨老師臨床實踐或者聽他講故事的時候，多聽聽老師對每個問題的看法和想法。掌握他的思維方法、學術思想、學術觀點，找出辨證用藥規律，是第壹手資料的重要組成部分之壹。多讀:多讀老師的臨床診斷、方劑、論文、著述，反復了解其學術思想的臨床應用。同時，根據其學術淵源，閱讀對其影響較大的先賢的醫學理論和著作，做到追根溯源，掌握理論基礎；閱讀與此學科相關的現代醫學書籍，
精通中西醫理論，融會貫通知識；閱讀各種與自己專業相關的文獻資料，了解醫學的起源。多錄音:隨時記錄所聽所見，是收集信息的重要手段。壹種是即時錄音，即聽、看、錄；另壹種是記憶，即將聽到和看到的東西通過記憶記錄下來。在此基礎上，可以進行分類處理。在過去的三年裏，我和我的老師於本記筆記。多用:勤於臨床，每次遇到類似病歷都敢開藥，甚至發現問題及時抄襲老師的方法和求教。這個醫術會提高很快。多思考:將上述題型進行分類，聽、看、記、用，在頭腦中有條不紊、系統地分析總結，找出其規律性。這是老師經驗的精華，需要壹段時間在原有材料的基礎上進行升華和完善。《論語·為政》說:“學而不思則罔，思而不學則殆”。整理老中醫經驗，既是工作，也是學習。要想繼承老師的經驗，就要在“學”和“思”上下功夫。多溝通:溝通和交流是多提問的延伸。在跟隨老師的過程中，多和老師溝通，多問老師壹些臨床問題，可以改善師生關系。我也和身邊的醫生有學術交流，分享成功的例子。最後，作為壹名現代中醫，我們應該使用多種信息交流方式，如微博、電子郵件等。，與醫學同仁交流分享壹些學習心得，老師的經驗，困惑。以上是我的經驗總結，希望對大家有益。