教學目標
1.1知識和技能:
通過探索，可以總結出光的傳播規律，用光的線性傳播來理解針孔成像、日食等現象。
2.了解光的傳播，了解光在真空和空氣中的速度，了解激光測距的原理，都需要壹些時間。
3.了解中國古代光現象研究的成就。
1.2流程和方法
4.通過“光是如何傳播的”的探究過程，培養初步的科學探究能力。
1.3情感態度和價值觀:
5.通過本節的學習，使學生認識到光現象與生活和自然現象密切相關，激發學生的學習興趣。
教學中的重點和難點
2.1教學重點實驗探索光在同壹均勻介質中直線傳播。
2.2教學難點培養提問和表達問題的能力。
教學工具
多媒體設備
教學過程
6.1引入新課程
老師問手影和日偏食的時候，太陽通過樹葉之間的孔洞成像在墻上，日食和月食。這些現象和什麽有關？
這些現象都和我們今年學習的內容有關。
目的通過列舉學生日常生活中所知道的現象，提出問題，吸引學生的註意力。
6.2新知識的引入
1，光源
老師問是否用圖片展示。它們有什麽相似之處？
所有學生都能發光。
老師總結說，能自己發光的物體叫光源。
老師問月亮是不是光源？
我們平時看到的月亮只是反射太陽光，而不是月亮本身，所以月亮不是光源！
目的培養學生的觀察和歸納能力。
2.光的線性傳播
1)老師問如何表現光。
帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。
老師問他是否看到任何光。
妳回答了嗎？光是看不見的。
教師展示常見和常用的點光源發出的光和平行光(太陽光)。
3.解釋壹個光沿直線傳播的例子。
1)老師解釋①陰影的形成:光行進時遇到不透明的物體。因為光是沿著直線傳播的，在不透明的物體後面，光線無法照射，黑暗的部分就是物體的陰影。②針孔成像:針孔成像是壹種倒置的實像，可以放大或縮小。
(3)日食的形成:月球擋住了太陽射向地球的光線，即使是白天，在地球的陰影區也看不到太陽，從而形成了日食。
(4)月食的形成:地球擋住了太陽射向月球的光線，在地球後面形成了壹大片陰影區。當月球在這個區域時，太陽不能直接照射到月球上形成月食。
2)老師問學生是否知道發光面影的形成。
老師解釋說，本影周圍還有壹個區域可以被光源發出的部分光照射到，這就是半影。註:A' b '之間的半影區叫偽本影區，也叫尾影區。
老師問他什麽時候能擊中靶心。應用了哪些知識？
答案3: 1。
老師問學生光的直線傳播應用在哪裏。
學生用激光準直引導掘進機挖隧道，以便挖直隧道，即讓機器沿著激光束挖隧道；木匠看了看木頭，看它是否直；排隊等。
例子
下列現象中，屬於光沿直線傳播的是()
A.湖中湖邊樹木的“倒影”
B.路燈下地上人的影子
C.棱鏡分解白光。
D.在平面鏡前看到自己的影像。
分析
知識點:①光的折射現象是指光從壹種介質斜入射到另壹種介質時，傳播方向發生偏轉的現象；
②日常生活中常見的屈光現象有:凸透鏡成像，用放大鏡看物體；只見水中的魚“淺淺”地斜插入水中。筷子“斷”了，海市蜃樓，彩虹等。
陰影的形成是光線沿直線傳播的應用。
答案:A、湖中湖邊的樹的“倒影”是光的反射形成的，所以A是錯的；
B、路燈下地面上的人的“影子”是光的直線傳播形成的，所以B是正確的；
C、棱鏡分解白光屬於光的色散現象，故C錯誤；
D、在平面鏡前的鏡子裏看到自己，屬於光的反射，所以D是錯的。
所以選b。
4、光速
1)老師問為什麽先看到閃電，然後聽到雷聲。
光比聲音傳播得快。
2)老師問光的傳播速度有多快。
答案太短，肉眼分辨不出來。
老師講解了很多事實和實驗說明光的傳播也是需要時間的。在真空中，光的傳播速度為3×108米/秒
3)老師問光速是否在所有介質中都是壹樣的。
答案是不同的。真空中最快。
老師總結光在不同介質中的傳播速度。
老師問光和聲音有什麽區別。
光速比聲速快。光的傳播不需要介質，聲音需要介質。