天氣真像小孩的臉，說變就變，真叫人無法理解。這幾天正處在高溫天氣中，突然，下了壹場雨，霎時，覺得涼爽多了，可能是上天賜給人們壹個意外的禮物。
我喜歡下雨，因為雨後的空氣非常新鮮，雨水還是小草的肥料呢！
雨水默默地為大地清洗著外衣，雨水默默地為柳樹清洗它美麗動人的秀發。
雨水慢慢濕潤了大地，濕潤了整個世界，讓這個美妙的世界變得更加美麗，更加迷人。
坐在窗戶旁的椅子上，看著雨飄飄灑灑的樣子，聽著雨水打在地上劈劈啪啪的聲音，感覺是它贈給這個世界的壹首美妙的樂曲。它使這個世界變得純潔、明朗。花兒沈溺在雨的溫柔裏，似乎每壹滴落在花兒上的水珠都帶著壹絲清香，壹絲涼爽。小草好像在和雨水嬉戲，仿佛是壹個美麗動人的姑娘，聽著雨水為她伴樂的節奏，情不自禁地跳起舞來。使整個世界變得更加有生機。
霎時，雨下大了，行人打著花花綠綠的雨傘，在路上奔波，像剛吮吸過養料的小蘑菇，搖搖晃晃。豆大的雨點像壹條條斷了線的珍珠項鏈灑落下來。水珠打在泥土裏，飄來壹股沁人心脾的清香，給人壹種心曠神怡的感覺。
雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地流入妳的心，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，壹個人靜靜地坐下聽雨。垂老的誌士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；多情的詩人有“小樓壹夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。雨成了人們修飾感情、寄托心願的使者。
有詞雲：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。
雨聲依然在響，像我真實的心跳……
2. 以借鑒為話題的作文800字每時都會有出奇的想法，每天都會有不同的做法，善於借鑒別人的思想，總以為這樣可以使自己變得更加優秀.
生活上，我總是很關心外界的事情，覺得別人的言行和我有莫大的關系似的，每當我了解到他人人際關系的處理方式，我便會努力學習與實踐，有時還會記到本子上，以便時刻提醒著我.別人貌似錯誤的話語我會清晰的記得.所以，每當 *** 壹件事情時，腦袋裏會迸出信息：這是錯誤的，不能幹.我便會立刻停止自己的行為.
當我意識到自己做錯了事情時，我會想到：知錯就改善莫大焉.很快就承認了錯誤，而不是“致死不屈”，家長和老師們都說我是個乖巧，懂事的好孩子，而我覺得我只不過是借鑒了別人的思想而已.
在學習上，我也經常借鑒前人的做法，所以家裏買了好多的本子，為什麽？當然是作筆記用的了，經常聽別人說：“課前要預習，課上要做筆記，課後還需把筆記整理壹遍”所以，光壹門學科就需壹兩個本子，從早到晚，每天都埋著頭整理筆記，可是，到了考試地帶，學習不但沒有長進，反倒還退步了，我搞不懂了，於是四處打聽，上網尋求另壹種學習的好方法，欣喜若狂的試用，可總是以失敗告終，我想：難道借鑒對於學習毫無用武之地嗎？
就當前幾日的壹堂政治課上，我才明白，借鑒是好事，但不能事事都借鑒，這樣會失去自我本身的特點與潛智.
在借鑒的過程中，需要加入自己的思想成分，因為每壹個人自身的修養是不同的，他人成功的方法對自己來說未必是管用的.我們應當根據自身不同的特點來選擇自己的路.
必須時刻銘記著借鑒只是借用別人的東西來為自己挖掘道路的工具，這成功的道路還需自己來走過，走完.
3. 小學3年級寫作文可以借鑒那些優秀作文嗎當然可以借鑒了，但是壹定不要太依賴，因為小學三年級的作文要求不是特別高，主要是考察孩子的基本表達能力，而優秀作文裏面除了事件這些比較新穎之外，很多是文字功底和修辭手法運用的比較好，但是這些都不是借鑒就可以做好的，我兒子三年級那會因為作文不好被我送去了中原路的卓越教育上作文課，送去的原因壹方面是因為距離我家不遠，在壹點就是他家語文這塊蠻強的，據我觀察平時上課時老師很註重學生素材的積累和課外閱讀的擴展，如何做到情景運用，學生自然就能寫出優秀作文了，lz是這個道理吧~。
4. 轉：怎樣寫好作文.可以借鑒壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
5. 以人生的借鑒為話題寫作文人生如文 文章千古事，無非“鳳頭、豬肚、豹尾”而已。
人生亦如此，處處如文寸心知。 開始要精彩亮麗。
從妳呱呱墜地起，生命就開始了。但是人生命時時刻刻面臨開始。
當木枯的壹瞬間，妳會看到嫩綠的芽，那就是開始；當花落的壹剎那，妳會看到果實的胚芽，那就是開始；當繭破的壹瞬間，妳會看到蝶絢麗的舞姿，那就是開始；當星隕的壹剎那，妳會看到燃燒的希望，那就是開始。人生的開始，就是從失落中昂起頭，自信地重新在人生之文上寫下精彩亮麗的壹瞬；人生的開始，就是從跌倒處爬起來，堅定地重新在人生之路上邁出飛揚的壹步。
過程要豐富充實。 生命是在細胞重復的分裂中持續的，但人生絕不是簡單機械的重復。
妳會看到悲歡離合，那是妳人生之文的文字；妳會看到陰晴圓缺，那是妳人生之文的標點。妳不急不躁、不虛度的腳步，會在妳人生之文上用妳自己的節奏慢慢充實豐富。
妳看遍的人生風景都會在妳人生之文上漫溢。 結尾要響亮有力。
每壹場盛宴都有結束，每壹篇文章都有結局，每壹個人生都會落幕。在這既定的事實面前，無須逃避更無須抗拒。
我們可以在夕陽的余熱中，去感受愛和原諒。巴金先生在人生的最後，用屬於他的文字為我們敲響了響亮有力的鐘聲。
也許，我們會因為自己的限制做不到那麽偉大，但這並不妨礙我們用畢生的經驗與體悟在人生之文上寫下響亮有力的結尾。 人生如文。
在我們憧憬期待中，鳳頭已經精彩亮麗； 在我們未曾留心時，豬肚已經豐富充實； 在我們回憶留戀時，豹尾已經響亮有力。 那麽，就讓我們拿起挑好的筆，寫下不悔的人生篇章。
6. 借鑒幾篇作文壹聲叮嚀 小荷作文網 ，妳也可以投稿 有壹天，我靜靜地在家裏待著，十分無聊，便到房間裏找些東西玩壹玩解悶。
我突然看到媽媽掛在門後的壹件衣服，令我想起了已經出差壹個星期的媽媽。 小荷作文網 我的媽媽長著矮小的個子，壹張鵝蛋臉白裏透紅，像個水蜜桃似的。
留著烏黑發亮的長發，垂下來像壹簾黑色的大瀑布。壹雙水靈靈的眼睛早已失去光澤。
本來小巧玲瓏的身子也變成了壹只胖胖的大熊。樣子也壹下子變老了十歲。
小荷作文網 媽媽每天做飯、掃地、拖地、送我上學、放學，媽媽幾乎是無所不能。春天，媽媽在那公園裏教著我放風箏，真不知道教了多少次，我那時差不多學了壹個月。
夏天，每天在大榕樹陰下講故事，我時常睡不著，媽媽講完壹個又壹個，也不怕疲倦地說著，而我，卻覺得媽媽的故事太少了。秋天，媽媽帶我去果園玩耍。
冬天寧願讓自己的雙手凍得通紅，也不讓寒風吹進我的身體。媽媽為我付出了許多，許多。
小荷作文網 ，妳也可以投稿 三歲那年，我開始上幼兒園了。開學的第壹天，媽媽送我上學。
走到路口，媽媽開始了第壹次的叮嚀，媽媽握著我的手，撫摸著我的頭，非常嚴肅鄭重，“孩子，千萬要記住，過馬路要小心！”我當時滿臉笑容地答應了媽媽的要求。 現在，我已經上小學壹年級了，可是，每天上學，又來到那個路口的時候，媽媽總是很有耐心地叮嚀。
我就顯出了非常不耐煩的態度：“媽媽，您別說了，我連妳那句話都能背出來了！您煩不煩呀！”媽媽聽了我的話，稍微有些驚訝。以後的幾天，媽媽還是堅持每天上學的時候苦苦地叮嚀。
有壹天，我心中怒火突然聚在了壹起，燃燒起來，我終於忍不住了！當媽媽在那裏苦口婆心地叮嚀的時候，我即時怒發沖天，眉毛成了倒八字型，臉色青白青白的，像擦了白粉壹樣，我用力地把媽媽的手甩開，“您太煩了，您說了多少次啦！您不煩我也煩啊！”媽媽嚇了壹跳，用驚訝的、很不明白的眼神望著我，當我是壹個陌生人似的，從此以後，媽媽也不再送我了。 有壹天，下午最後壹節課，老師講什麽我壹句也沒有聽進耳朵裏。
因為，今天的《大風車》5點鐘就要開始了，我左盼右盼，終於等到了放學，還沒等老師說完“下課了”，我就已像壹支火箭壹樣沖向回家的路上。到了路口，我也早已忘記了媽媽的叮嚀，不顧壹切地沖向另壹邊。
剛伸出壹只腳，忽然，我聽到壹聲焦急的喊叫聲：“過馬路，要小心！”我壹聽到，馬上快速地把那只腳縮了回去。只過了壹兩秒鐘，壹部大紅色的法拉利正以每小時80公裏的速度向我奔來，“嗦”壹聲從我身邊閃過。
“好險啊！”我心裏暗暗自喜。我仔細回想了壹下，那聲音不正是媽媽嗎！只見對面有壹副焦急而熟悉的面孔，啊！是媽媽！媽媽看見我，懸著的心才慢慢地放了下來。
那股無形的風還讓我感到瑟瑟發抖，不僅也心有余悸。 啊！我終於明白了。
其實，每天還沒到放學的時間，媽媽就在另外壹邊偷偷地跟著我，每天那樣默默地守護著我，從沒有壹天放心過。媽媽您對我的愛是多麽偉大，多麽無私啊！ 媽媽，在您下班的時候，我願化作壹盆暖和的溫水，幫您泡腳，沖走您身上的疲累。
媽媽，在火熱的夏天，我願化作壹杯涼爽的冰水，讓您感到壹絲清涼；在寒冷的冬天，我願化作壹個火爐，讓您通紅的雙手不再冰凍。 媽媽，我願不辭辛勞、跋山涉水，到長白山去摘那支萬年人參給您吃，讓您健康長壽！媽媽，我愛妳。