作為壹名新的語文教師，教學是重要的任務之壹。借助教學反思，我們可以學到很多講課技巧。教學反思怎麽寫？以下是我對高三語文教學的反思。希望妳喜歡！
高三語文教學反思(第1章)我在講李商隱《馬嵬》的時候，正巧趕上教育局領導推門聽課。我很榮幸中標。面對那些教育專家，我雖然前壹天晚上12點才休息，但還是充滿了焦慮和興奮，不禁突然緊張起來。我有點慌張。在鈴響之前，我深呼吸了幾下來平復我的激動。第壹排李進和月光還在吵，我要求準備上課他們就安靜了。調整理順思路，開始上課。我滿懷激情地做了壹個精彩的介紹。學生們可能看見老師坐在老師的後面。大家坐姿端正，精神飽滿，情緒飽滿，比上壹節課好多了。
首先，簡單介紹李商隱和這首詩的背景。然後我讓學生反復朗讀和吟誦這首詩。並提出哪些詞最能體現這首詩的情感基調以及詩中幾個關鍵詞的含義。然後讓學生整體感知全詩的內容，再讓學生描述。主要部分是對這首詩的表現手法的欣賞和主題的分析。最後，引導鄉愁詩的特點和常見題材，讓學生了解和學習如何欣賞鄉愁詩，並舉出具體事例加以訓練，現學現練，鞏固提高。
我註意聽課過程中出現的壹些現象。壹讓學生回答問題，班上就很安靜，很多學生都保持沈默，生怕壹開口就失去個性。我知道他們也覺得受約束，怕答錯還不如不答。為了解決他們的思想負擔，我沒有強調他們要放松，要大膽發言。演講者精神很好，我經常鼓勵和表揚那些積極發言的學生。但是，哪個老師不希望看到學生上課熱情發言的精彩表現，尤其是有專家上課的時候。我知道事情很緊急，所以我盡力啟發和激勵學生按照我引導的思路去做。最後，我的靈感讓幾個同學紛紛舉手。看到壹個學生主動發言，我心裏充滿了壹絲喜悅。
學生主動發言，可以促進語言表達能力的提高，鍛煉自己的勇氣。這些自身發展的機會，很容易被學生自己拋棄。原因是什麽？我不知道怎麽回答。還是不願意回答？還是怕得到錯誤的答案？以前和學生聊過，了解到以上情況都存在。
課後和聽課的專家聊了聊，請他們批評指正。張老師說，課堂上要體現“以學生為本”，活動要豐富。讓我困惑的是，如果讓不同水平的學生討論，花費的時間和討論中獲得的價值成正比嗎？
但如果不積極調動學生的學習熱情和興趣，我們的教育可能事倍功半；如果能探索出壹條讓學生主動學習的道路，我們的教育將事半功倍！
高三語文教學反思(下)教學反思是我們教師檢查和評價自己具體教學工作，組織課堂教學，反饋信息，及時總結經驗教訓，發現教學中的成功與不足的重要過程。針對教師自身的教學水平，撰寫教學反思往往是實施高效課堂的有效途徑。那麽教學反思應該記住什麽呢？以下是高中語文期中教學反思的相關內容:
第壹，記住教學中的經驗。能夠把自己在教學過程中深有感觸、引起* * *的做法記錄下來，久而久之就成了寶貴的財富——教學經驗。
第二，記住教學中的錯誤。教學中的疏漏和失誤在所難免，關鍵看如何看待。如教學內容安排不當、教學方法設計不當、教學重點不突出等。這些問題要及時記錄下來，要拿出勇氣去面對和解決。要主觀上積極尋找原因，請同事們各抒己見，通過多種形式相互學習，使之成為今後教學工作的壹個教訓。
第三，記住學生在學習過程中的困惑。學生在學習中很迷茫，這往往是壹節課的難點。抓住學生學習中的困惑，想辦法改進教學方法，用學生感興趣的遊戲和教材幫助學生解決困惑。記錄如何在課後解決學生的困惑，從而豐富自己的教學經驗。
第四，在教學中記住中學生的意見。學生是學習的主體，是教材的實踐者。通過學生自己的切身感受，往往會產生壹些意想不到的好意見。及時記錄學生的意見，有助於拓寬教學思路，互相學習。
第五，記憶教學的重新設計。每節課教學結束後，要全面回顧總結教學情況。根據本節課的教學經驗和學生的反饋信息，考慮下壹節課的教學設計，及時修改教案，做到上壹層樓的教學。
總之，教學反思是幫助教師積累教學經驗、提高教學質量、實施高效課堂教學的有效途徑。可以讓我們在以後的教學中揚長避短，不斷教學創新，不斷進步，不斷提及。
對高中語文中期教學的思考:
壹是學生的學習興趣、學習習慣、學習優勢、存在的問題等。
這個班的學生學習習慣不好，最明顯的表現就是字體書寫普遍不規範，不整潔，上課小動作多。其次，對學中文沒有興趣。導致語文基礎知識不紮實，特別怕寫作業，自覺記日記的習慣沒有養成。特別是作業的完成情況非常不理想，有些不自覺的同學已經養成了不做作業的現象，尤其是作業。大多數學生喜歡閱讀，但閱讀理解能力較差。學生收集和儲存好的單詞、句子和段落較少，沒有多少學生能夠靈活運用積累的材料。班級凝聚力差，缺乏學習熱情。受社會和家庭環境的影響，部分學生存在不良的學習習慣(遲交作業、聽課不專心、作業不規範、不了解學習方法等。)和學習動力差。
二、具體改進措施
1，註意良好習慣的培養。
良好的學習習慣是學生的壹項基本素質，將使他們終身受益。教師要把學習習慣的培養放在第壹位，持之以恒地訓練學生:書寫得當，認真學習，仔細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹踏實的學習作風。
2.加強課外閱讀指導和語言積累。
多讀多寫是中國傳統語文教育的經驗。學生語文素養的提高很大程度上得益於大量的課外閱讀。要激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3.註意閱讀方法的指導
閱讀教學要註重方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。比如如何理解關鍵詞，如何概括文章的主要內容，如何理解文章的思想感情等。，有壹個引導方法的問題。應該鼓勵學生在閱讀時有疑問和問題。同時要求學生在閱讀過程中解惑。通過閱讀——質疑——再讀——解惑的過程，他們可以加深體驗，加深理解，發展思維，逐步提高理解能力。當學生的學習方法和能力得到發展時，他們就會轉向其他文章的閱讀，從而提高他們的閱讀能力。
4.加強習題指導，提高學生書面表達能力。
作業是學生從口語到書面語的過渡階段。這個階段學生的抽象思維能力較差，對事物的感知是勾勒式的，體現在作品中就是表達不具體，空洞。要針對小學生的特點，指導他們具體寫練習。要註意打開學生的思路，引導學生圍繞中心從不同的角度和側面選擇練習材料，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容，突出練習內容的多樣性。
高三語文教學反思(三)初為人師，我學到了很多。現在的學生，面對家長、老師、社會的殷切期望，面對同學、學弟學妹的激烈競爭，很難整天泡在書海、山中。難怪今天很多人抱怨學生負擔越來越重，減負越來越多。要學的科目越來越多，作業也越來越多。三天壹次小考，十天壹次大考，學生能不累嗎？學生的心理承受能力也明顯下降。誰能責怪這些呢？基礎科學知識不可或缺。關鍵是要在有限的45分鐘課時中受益，培養學生的學習興趣，讓他們成為學習的主人，而不是被動地被老師牽著鼻子走。在實習期間，我們明顯感覺到老師對我們的期望很高，希望每個學生都能專心聽課，吃透內容。然而，結果卻不盡如人意。學生厭學，上課註意力不集中，對內容缺乏興趣，老師的努力也沒有好的效果。原因是什麽？老師是不是在知識上不太硬？不完全是。老師的教學都是圍繞著教學大綱，教學內容相隔不遠。那為什麽有些班的學生覺得學習很輕松，很享受，而其他班的學生覺得學習是負擔，很枯燥？關鍵是口味的問題。教師必須通過興趣的吸引來影響學生，引發學生思維的火花。這樣，老師教起來容易，學生學起來也容易。為什麽不呢？
所謂興趣教學，就是激發教與學的興趣和愛好。目的是讓教師有情感教學，讓學生有情感學習。
我們知道，教包括教和學兩個方面，只強調壹個方面而孤立另壹個方面是片面的。應該明白，教學的過程就是師生互動的過程。老師不能脫離學生唱獨角戲，搞滿堂灌。還要看到，學生是學習的主體，教師是為了學生的學習而教，壹切都是為學生服務的。學生是知識的接受者和開拓者。首先需要的是老師的引導。沒有老師的指導，他們是盲目的，沒有方向。如何引導學生跟著老師的思路走？我覺得這不僅僅是方法技巧的問題，更是知識的問題。
所以，在趣味教學中，教師要起主導作用，重點是引導。而不是主要角色。通過教師的引導，激發學生的學習熱情，調動學生的參與意識，讓學生真正成為學習的主人，輕松愉快地學習。帶著興趣學習。
以語文老師為例，如何在趣味教學中充分發揮老師的引導作用？我覺得老師應該在教學內容、教學方法、教學手段上下功夫。
在教學內容上，首先要把握壹篇課文的情感基調。我們知道“言出必行”，“詩源於情”，每壹篇文章都是作者感情的表達。壹篇文章就像壹扇窗戶，通過它我們可以洞察世界。所以，把握壹篇文章的思想感情是上好壹堂課的關鍵。把這種感覺溶解在妳的文字裏，感染學生。營造壹種情感的傳遞，在課堂上營造壹種情感的氛圍來影響學生。要做到這壹點，教師要深入研究教材，善於發現其中隱藏的情感因素，認真分析。當然也要求老師有細膩的感情，用心讀文章和作者，然後讀生活和社會。能夠理解教材，與作者的情緒密切相關，進入場景。像莊周又變成蝴蝶，哪只蝴蝶是哪只我，很難分解。自然也要求老師對自己的教學內容心中有數，比如對牛很了解，能出能進。這就需要老師認真備課。除了在思想感情中尋找情感因素，還有很多教學內容，比如壹個典故，文學常識，小到壹句話，壹個字的解釋。教師要善於思考，挖掘情感因素和趣味因素。不要三言兩語敷衍了事。對於壹個典故，可以講壹個關於它的故事。學生喜歡故事。這樣可以引起學生的興趣和註意。比空話有趣多了。對於文學常識，老師最好用自己的語言來教，而不是用記憶思維去記憶，融入自己的理解和感受。像講故事壹樣解釋，有趣多了。可以縱向或橫向思考壹些文學常識，不要因為傳授知識而拘泥於此。以壹個單詞為例。漢字是表意文字，是音、形、義的結合體。每個漢字都是壹個世界。當然，並不是所有的知識都涵蓋在內，但對於壹些生僻字，學生易錯詞並不常用。
雖然這種方式沒有愛情，但是很有趣。會有很多教學內容，需要有發現的眼光。要多動腦筋，要有廣博的專業知識。
在教學方法上，也可以應用趣味教學。尤其是研究課題，老師和學生壹起討論，最後得出結論。當然要有民主平等和諧的教學氛圍。教師不應該淩駕於他人之上。他們要認真傾聽學生的發言，給予積極的肯定，鼓勵學生發言。不要因為意見不同而堅持己見，語氣生硬，嘲笑學生，挫傷學生自尊心，進而對老師產生反感。而是應該和學生拉開距離。讓學生感受到親切感和親和力。敢說話。老師授課的語氣不應該直截了當，而應該輕、重、緩、急、抑揚頓挫，充滿感情和情緒，這樣才能吸引學生的註意力。當然，教學的基調隨著教學內容的變化而變化。所以老師壹定要對教學內容和學生想問的問題做好準備，認真備課。在教學過程中，要善於引導，比如在討論的學習中，可以精心設計問題，解決很多問題，這樣很容易激發學生的興趣，因為答案不是唯壹的，只要是合理的。比如《孔雀東南飛》，可以提出幾個討論型的話題。1.究竟為什麽要離開焦的家？2.為什麽劉蘭芝壹開始不答應嫁給太守的兒子？3.劉蘭芝殉情的真正原因是什麽？結果學生的回答很多，課堂氣氛非常活躍。只要合理，就應該充分肯定。學生積極性高，參與意識強。同時也要註意提問的技巧。有時候對於唯壹的答案有很多種提問方式，可以很好的打開學生思維的靈活性。對於比較難的問題，老師不要為了提問而提問，方式單壹。妳可以給學生答題的技巧，給予指導，要有說服力，降低題的難度，這樣才不會讓學生不著邊際，幹脆放棄思考，把題留給老師，這樣老師容易處於被動地位，課堂氣氛肯定不活躍。另外，如何打開學生的思維？要善於將抽象的知識形象化，創設情景，調動學生的想象力和聯想力。在這個過程中，老師重在打開學生思維的大門，不能面面俱到，有些是無法替代的。有些課文完全可以讓學生自己去感受和體驗。記得高中的時候，語文老師讓學生組織《雷雨》的表演，我親身感受了壹下，激發了學生的學習興趣，收到了很好的效果。
在教學方法上，可以利用各種教學工具給學生視覺感官效果。如教學磁帶、多媒體、投影儀等激發學生興趣。
總之，只要老師能積極引導，精心組織，學生的興趣自然會提高。應該大力提倡興趣教學，既解決了學生不配合老師的困惑，又讓學生輕松愉快地學習，不用花大量的精力去課外學習。
高三語文教學反思(四)(1)對課堂教學活動形式的反思
本節課采用小組合作探究和師生問答探究的方法，激發學生的學習熱情。我認為應該更好地利用各種形式的活動來激發學生的學習熱情，讓課堂更加活躍，讓學生多交流合作，互相提問，自主閱讀課文，讓他們成為課堂上學習的主動權和主人。當然，學生對不同角色的朗讀感興趣。但由於臨時怯場，學生發揮不太好，未能通過語言充分表達個性。
(二)對教學設計的反思
要求學生擬定段落字幕時，考慮到對學生篩選和整合信息能力的訓練，最好是在對故事進行總結後擬定字幕。此外，還要加強對景物描寫在烘托人物方面作用的梳理，讓學生找到景物與人物和諧的地方——《白》與《月色下》烘托出水生嫂的清純與柔美，可以深入探究文本對人物烘托的解讀。另外，如何在以後的教學中走出課堂，既讓學生學到書本上的知識，又能充分利用現代教學手段創新教學設計，是我目前必須要探討的。或許走出課堂，學生自主學習，才是未來語文教學的高級形態。教師的教學方法必須激發學生的求知欲和學習興趣，使學生能夠集中註意力，積極參與課堂。
(三)對教師課堂教學表現的反思。
這個班以前活潑的同學因為聽課的老師多，很安靜，無法發揮6班同學活躍課堂氣氛的優勢，我的表現比平時更緊張。時間處理不當，耽誤了幾分鐘課。另外，使用多媒體教學對我們老師來說確實輕松了很多，但是可能過於依賴多媒體，會制約我們自己教學方法的發揮。所以這個班壹直關註計算機的操作，沒有做好教學過渡。今後對文本的探索和分析應該更加深入，細節過渡的設計應該更加細致。最後，我認為多媒體是可以代替板書的，而且很少用在板書上。另外，切換多媒體圖片也快壹點。大部分同學都沒有把重點提綱記錄下來，這是本次公開課乃至所有多媒體教學中忽略意義的地方。
高三語文教學反思(第五部分)備課時，我對教學內容和學生進行了全面的分析，並根據教學理論的指導，尋找和開發符合教學目標的教學資源和教材，盡力做到:
(壹)明確本課實施的原因和應達到的效果。這是壹篇自讀課文，所以學生在課堂上要得到充分的體現，教師要在整個教學過程中扮演組織者、指導者、幫助者和促進者的角色，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效建構當前所學內容的意義的目的。要達到以上目標，就要在45分鐘內科學設計教學。我抓住小說的三個要素來引導學生解讀文本，並采用合作探究和討論的方法。通過分析小說的三個要素來品味作品清新質樸的語言風格和清麗雅致雋永的語言風格，可以引導學生在戰火中把握夫妻之愛、家國之愛，體會人物純潔的人性和崇高的人格，學會用對話和細節描寫來表現人物的性格。
(二)根據教學內容和學生實際情況，安排預習工作，解決了每節課給學生講解生詞浪費教學時間的問題，有助於學生盡快融入課文。《蓮花湖》以丈夫參軍打仗為線索，作者以空虛的行為標誌將文章分為三段。課前，讓學生以字幕的形式概括該段的情節。
(3)精心設置導入，激發學生的學習興趣。《荷花澱》作為壹部戰爭小說，意境優美，語言富有詩意，與傳統戰爭文學中的血雨腥風大相徑庭。為了體現這壹特點，我在網上搜索了許多戰爭場景的圖片，加深學生對“詩意”小說的理解，同時截取了蓮花湖的視頻，幫助學生融入到美麗的荷葉場景中，獲得多重感官享受。
(4)多次修改講課，及時調整思路和設置，處理好預設和生成的關系，認真聽取指導老師的建議和同組老師的寶貴意見，討論教學的重點和難點，如何導入，如何引導，如何深化等。，及時轉變教學思路。