作為壹位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的桂林山水教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
桂林山水ppt課件 篇1壹、教學目標：
1、自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲灩、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中遊”的含義。
4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、 教學重點：
有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
三、 教學難點：
課文中壹些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。
四、教學準備：
1．課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。
2．桂林山水的課件、圖片。
五、教學時數：
2課時
六、教學過程：
第壹課時
壹、交流資料，激發興趣。
1、同學們，老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現在，把妳的資料拿出來和大家交流分享吧。
學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之壹。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林壹帶是汪洋大海。今天遍布這壹帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這裏上升為陸地。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，流經石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這裏氣候溫暖濕潤，有利於植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、導讀課文第壹自然段，提問：“甲天下”是什麽意思?（“甲”是指“第壹”，“甲天下”是天下第壹的意思。）
為什麽說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、初讀課文，自學生字詞語。
1、自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯系上下文想想詞語的意思。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，並思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯系上下文說說詞語的意思。 用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
水光瀲灩：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障壹樣重重疊疊。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜
三、朗讀課文，整體把握。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上妳想說些什麽？
2、討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。 課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學習課文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由練習朗讀課文，壹邊讀壹邊在頭腦中浮現畫面，然後同桌交流，談談各自的感受。
2、組織交流，各自談體會。
3、結合學生的發言，引導感悟課文的語言。
（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀壹讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲灩的西湖和漓江。問：漓江的水有什麽特點呢?
（2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓妳感覺不到它在流動”，
從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是壹塊無瑕的翡翠”這壹形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。
4、有感情地朗讀這壹段，指導朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這壹段。
五、學習遷移，自學第三自然段。
1、啟發自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這壹段，大家回想壹下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段。
學生讀課文、自學，教師巡視指導。
2、檢查自學效果：
（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。
（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀，然後組織朗讀比賽。
（4）試背這壹自然段。
六、指導寫字。
1、自學記憶字形，指導書寫。
“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的`方法來記。“碧”註意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得壹樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿
延、連續不斷”的意思，所以是“糸”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最後兩筆分別是 “” 和“乚”，不要寫錯。
2、每個字寫兩遍。
七、作業。
繼續搜集有關桂林風光的圖片資料，特別是關於桂林山洞的圖片資料，自學課文余下部分。
桂林山水ppt課件 篇2壹、教材分析
本文的作者使用了詩壹樣美的語言，描繪了我國奇麗的景色，表達了對祖國山河的贊美之情。真可謂是壹篇寫景抒情，情文並茂的佳作。
文章的層次清晰，結構完整。全文是按總起——分述——綜合的順序寫的。先總寫桂林的山水甲天下，然後寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最後壹段總結觀賞印象。第二節和第三節，采取了基本相同的結構和句式，表現了壹種整齊的美，復沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應，突出了中心，使文章結構十分嚴謹。
作者對桂林的山水，觀察得很細致，因而抓住了景色的特點，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，並運用了排比、比喻等修辭手法，生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來，把壹幅如詩如畫的美景，展現在讀者面前，令人心馳神往。
此外，文章遣詞造句簡潔優美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀後使人回味無窮。
二、教學要求
1、通過讀、背，領會課文描寫的意境，使學生得到美的陶冶，激發他們熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習通過觀察比較，概括事物特點的方法，並學習抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、復習比喻句。學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，並把句子寫具體。
4、學會生字，理解“危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
三、教案
第壹課時
教學要點：
1、檢查生字詞預習情況，正音正字。
2、通讀全文，了解大意。
3、學習第壹、第二小段。
教學進程：
（壹）談話引出課題：在我們偉大祖國的北方，有聞名於世的萬裏長城，在祖國的南方廣西的東北部，也有壹處聞名於世的風景區，同學們知道是哪兒嗎？（板書：）
（二）檢查字詞預習情況，正音正字。
1、在學習課文以前，先看壹看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）
2、為生字註漢語拼音，要求學生讀準字音。指導學生抓住生字特點，分析字形，掌握字形。
3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”，要註意，寫在下面作底時，羽字有鉤；寫在上面作頭時，羽字無鉤，成
4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學生掌握上述三字在課文中的讀音。
（三）指名朗讀全文。（要求讀準字音）。其他同學邊聽邊思考：
作者按什麽順序寫觀賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什麽觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最後寫對的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序寫的）
（四）分析理解內容：
1、讀第壹小段。說說“觀賞”壹詞是什麽意思？（觀賞：觀察、欣賞）
2、美好的事物才會吸引人去觀賞，作者觀賞的是什麽？（觀賞的是桂林的山水）
為什麽桂林的山水吸引作者去觀賞？（因為甲天下。甲是居第壹。之秀麗是天下數第壹的）
歸納：第壹小節開門見山，寫出作者為什麽觀賞桂林的山水。
3、讀第二小段，想壹想，作者為什麽先寫水？（因為作者泛舟漓江，離水最近，看得最清）
4、作者泛舟漓江之上，為什麽不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點表現出來，給讀者留下更深的印象）
5、作者用了哪些詞語強調了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江。“從沒”二字表明漓江的水不同於壹般的水，作者遊歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美）
6、認真默讀課文，指出漓江的水有些什麽特點，用簡練的詞概括壹下。（漓江的特點是“靜、清、綠”）
這三個字雖點出漓江水的特點，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因為寫得不具體，沒說明程度、樣子）
課文用了什麽句式，具體寫出了漓江水的特點？（作者用了壹個包括三個分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠）
7、熟讀這個排比句，體會作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來江水流動，卻讓妳感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是壹塊無瑕的翡翠。無瑕：瑕，玉上的斑點。這是壹個比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）
8、作者泛舟漓江，感受最深的是什麽？（是漓江的水靜。最後壹句“船槳激起的微波，擴散出壹道道水紋，才讓妳感覺到船在前進，岸在後移。”說明了這種感受）
歸納：作者抓住了漓江水的特點，具體描寫了它靜、清、綠。
9、請同學們有感情地朗讀第二小節，並體會文中所描寫的意境。
第二課時
教學要點：
1、學習第三、第四小段。
2、朗讀全文。
3、填空練習。
教學進程：
1、指名朗讀第壹、二小段，並概括段意。
2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的 泰山 ”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具壹格）
3、指導學生自學第三小段。根據第二小段描寫水的方法，分析壹下作者是怎樣描寫山的。（要求學生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關詞句）
組織大家發言討論，進行歸納：
先抓住桂林山的特點：“奇、秀、險”，再具體進行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（開頭兩句正面描寫，中間壹連打了三個比喻，最後以“形態萬千”收攏。“形態萬千”的意思是：形狀、姿態多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術的傑作）
秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點，蒼翠欲滴，色彩鮮明）
險：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）
歸納：這壹段作者同樣用了壹個包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，而這三點分別從山形、山色、山勢進行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當的比喻。讀起來生動，給人留下深刻的印象。
4、要求學生有感情地朗讀第三小段，並體會文中所描寫的意境。
5、指名讀第四小段。這段寫了什麽？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）
“畫卷”是什麽？（有畫軸的大畫，卷起來稱畫卷。課文指桂林優美的風景像畫兒壹樣）
為什麽作者最後用了“舟行碧波上，人在畫中遊”這樣兩句詩來概括？與開頭壹句關系如何？（作者把桂林的山、水、雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在壹起，用壹個長句子寫出來，勾勒出壹幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，並把讀者也領入那無限美妙的境界中去了。結尾詩句與開頭詩句前後呼應，使文章形成壹個完美的整體）
歸納：本段寫出結合的美景。
6、要求學生朗讀全文，要親切、抒情，並領會文中描寫的意境。
7、總結文章的中心思想：
本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。
8、小結本課的寫作特點：
本文的層次清晰，結構嚴謹。開頭先總起“甲天下”，然後分述漓江的水、桂林的山，最後把山水結合起來，加以概括。首尾呼應，突出了中心。
本文觀察仔細，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩壹樣的語言，借景抒情，使文章的字裏行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。
填空練習：（出示小黑板）
1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓妳（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是壹塊（ ）。
2、桂林的山真（ ）啊，壹座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像壹不小心就去栽倒下來。
作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、熟練地背誦課文。
3、抄課文第三節中的比喻句，說說它們各把什麽比作什麽？
4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點，然後具體描寫，寫校園或公園環境特點。（片斷練習）
板書設計
四、教學提示
1、這是壹篇散文，是對學生進行美育教育的好教材。在本文教學中，要讓學生感受到語文韻律的美，文章結構的美，以及祖國山河壯麗的美，從而激發學生的愛國情感。
2、本課教學中要通過詞句的理解，讓學生展開聯想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現桂林山奇峰羅列、形態萬千的壯美，發展學生的思維能力，提高理解能力。
3、本課教學中要加強朗讀指導，在掌握本文結構特點的基礎上指導背誦。
4、要使用電化教學手段，幫助學生理解語言文字，如幻燈、錄音等。