現在很多人都有過寫論文的經歷，對論文都很熟悉。寫論文可以培養我們獨立思考和創新的能力。妳見過的論文有哪些？下面是我關於小學美術教學中傳統文化滲透的論文，希望對大家有所幫助。
中國作為壹個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的傳統文化。優秀的傳統文化凝聚著中華民族的智慧，能夠帶給人們思想和情感的熏陶。《小學藝術課程標準》指出，要引導小學生參與文化傳承與交流，讓學生在廣泛的文化情境中認識藝術。因此，在小學美術教學中，教師應結合教學內容滲透中國優秀的傳統文化，使學生掌握美術知識，相應提高審美能力和文化素養。本文論述了在小學美術教學中滲透傳統文化的教學策略。通過在小學美術教學中不斷滲透傳統文化，讓小學生充分感受藝術的文化內涵，通過美術課程的學習，讓小學生學習中國傳統文化的歷史精髓，提高文化藝術素質。
關鍵詞:傳統文化；小學美術；滲透策略；
中國優秀傳統文化雖歷經時代變遷，但依然熠熠生輝，其中蘊含著豐富的藝術教育資源。對於小學美術教學來說，優秀的傳統文化不僅可以豐富課堂教學內容，開闊學生的知識視野，還可以增強美術專業知識的生機和活力，讓學生在享受美的同時受到思想的熏陶，促進學生學習效率的提高和傳統文化的傳承與發展。
中國的繪畫歷史和文化源遠流長。將傳統文化的教學滲透到小學美術教學的日常課程中，可以加深小學生對美術作品的理解，讓學生充分感受到傳統文化的生命力，實現學生美術素養的全面提升。通過傳統名畫鑒賞課程，幫助學生提高審美能力和繪畫技巧，實現繪畫能力的提高。在實際的美術教學過程中，美術教師要註重傳統文化教材的選取，貼近學生的理解水平，循序漸進地提升學生的藝術修養。
第壹，在名著欣賞中，滲透傳統文化。
中國傳統文化種類繁多，內涵豐富，既有家喻戶曉的詩詞歌賦、書畫、京劇，也有雕塑、刺繡、陶瓷、青銅器等文化形式。豐富的傳統文化與美術有著千絲萬縷的聯系，既反映了當時的文化內涵，又表現出豐富的藝術技巧。因此，在小學美術教學中，教師運用名家作品鑒賞，讓學生感受不同階段的歷史特征和藝術特色。【1】比如在《珍愛國寶——古代陶瓷藝術》課上，老師可以借助多媒體向學生展示中國歷代陶瓷藝術的發展歷程。不同朝代和地區生產的瓷器也有不同的特點，引導學生結合藝術作品的造型、圖案、色彩和風格、形式和流派進行多角度的分析和欣賞。學生不僅可以感知不同時期陶瓷的造型之美、紋飾之美、釉色之美，還可以認識到中國的陶瓷體現了中國優秀傳統文化的魅力，讓學生在欣賞的同時，喚起他們對中國古代藝術和優秀文化遺產的熱愛。中華民族有著五千年的深厚文化底蘊。欣賞傳統名著可以促進學生與傳統文化的交流和互動，培養學生的藝術情操，使學生吸收傳統文化的精華並運用到實際的藝術學習中。學生不僅可以掌握更多的美術基礎知識，還可以長期繼承和發展傳統文化。
第二，技能傳承與傳統文化滲透相結合
技能教學是小學美術教學中非常重要的教學內容。教師可以結合技能教學，為學生滲透中國優秀的傳統文化，讓學生將美術技能與傳統文化有機融合，在學習技能的同時繼承和發揚中國傳統文化，從而拉近傳統文化與學生的精神距離，使學生對學習中國傳統文化內容產生濃厚的興趣，進而主動結合教學內容，完成對傳統文化內容的理解和內化。比如《泥的世界》就涉及到各種制作方法，如揉捏、線材、泥板拼接等。教師可以在向學生展示制作技藝的同時，為學生滲透傳統文化，讓學生從制作技藝中感知中國勞動人民的智慧。不同的技法有不同的功能和審美感受，從而既學習了泥塑的制作方法，又滲透了中國優秀的傳統文化，促進了學生對傳統文化的繼承和發展。[2]小學美術教學中的許多教材都與中國傳統文化密切相關。在小學美術教學中有效滲透傳統文化教學，可以加深學生對傳統美術技能的直觀印象，使學生更好地掌握繪畫技能的形成和運用過程，促進學生美術技能的提高。小學美術教師要註重設計貼近小學生身心發展特點的教學內容，開展分層教學，實施傳統文化在小學美術教學中的應用。
三，實施課堂開發，滲透傳統文化
小學美術教材收錄的內容大多與傳統文化密切相關，但由於篇幅所限，只能保留部分傳統文化內容，單純照本宣科很難滿足小學生對傳統文化的學習需求。因此，在小學美術教學中，教師應在教材的基礎上進行拓展和延伸，引入更豐富的傳統文化內容，讓傳統文化與學生的學習和日常生活完美融合，讓中國優秀的傳統文化從理論走向實踐，流入學生心中，讓中國優秀的傳統文化真正得到傳承和發揚。[3]如在學習《學畫山水畫》後，老師帶領學生進館欣賞歷代名家的山水畫，引導學生從藝術的角度欣賞不同時代、不同題材、不同技法的名作，使學生在欣賞中國山水畫的同時，也能體會到中國山水畫的情趣之美，加強了學生對山水畫的深刻理解，提高了學生的審美情趣，感知到中國傳統文化的魅力。
小學美術教師要引導學生發現美、創造美，將多樣化的傳統文化拓展活動引入教學，加強學生全方位審美能力的提升。小學美術教師要註意引導學生在生活中發現藝術之美和傳統文化之美，促進學生更加自主地發現美和欣賞美。中國傳統文化的發展和形成凝聚了無數人的智慧，是中華民族寶貴的精神財富。積極拓展和推廣美術課，弘揚傳統文化，是小學美術教師的光榮使命。小學美術教師應將傳統文化滲透到每壹個教學環節中，這不僅是弘揚傳統文化，也是增強小學生愛國主義和民族自豪感的有效途徑。
第四，整合文化元素，滲透傳統文化
在小學美術教學中，傳統文化中豐富的文化資源不僅可以讓學生對美術作品有更深刻的理解，還可以強化美術作品的文化內涵，讓學生了解美術的文化內涵，提高小學生的文化素養。教師可以將教學內容與時代背景、繪畫流派、創作者生平、藝術成就等文化元素相結合。，深入挖掘其中蘊含的優秀傳統文化內容，讓學生在掌握藝術知識、學習藝術技能的同時，與創作者產生思想情感，將自己的審美興趣、思想情感與藝術實踐相融合，既讓學生領略到優秀傳統文化的魅力，又提升了學生的藝術能力。
以“陶土的世界”這壹課為例，老師向學生展示了各種風格的彩陶作品，引起了學生對陶器作品的濃厚興趣，進而引出了中國關於陶器文化的知識。老師結合陶藝作品的圖片，引導學生觀察不同時期彩陶的特點和風格，讓學生在欣賞彩陶文化的同時，領略中國古代人民的智慧和審美，在藝術作品中感知中國悠久傳統文化的思想內涵，藝術作品與文化元素的有機融合，不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的知識視野， 還能讓學生由淺入深地欣賞藝術作品，激發學生對中國傳統文化的熱愛，促進學生對中國優秀傳統文化的繼承和發展。 在小學美術教學中實施傳統文化，有利於小學生樹立正確的人生價值觀，提高藝術審美能力。在中國傳統文化中融入書法、國畫等文化元素，可以讓學生更直觀地感受到傳統文化的深刻魅力，促進小學生精神文明的建設和發展。
動詞 （verb的縮寫）結論
小學美術教學是滲透中國優秀傳統文化的基本載體。小學美術教師要以美術教材為依托，拓展小學生美術知識的寬度，用充足的傳統文化素材為小學美術教學註入新鮮的血液和活力，讓小學生在學習美術知識的同時，了解中國傳統文化的豐富價值和無窮魅力。小學生是培養他們藝術素養的關鍵時期。作為小學美術教師，要加強對小學生藝術內涵的培養，在小學美術教學課堂中不斷滲透傳統文化，激發學生學習美術的熱情，促進小學生德智體美全面發展。在小學美術教學活動中，教師要註意利用傳統文化的優勢，提高學生的藝術修養，增強學生的繪畫能力。小學美術教師要善於引導學生深入學習和發掘傳統文化，將傳統文化融入日常教學設計，讓學生通過傳統文化的熏陶和提升，有效激發藝術創作潛能。
小學美術教師要註意運用傳統文化豐富教學內容，拓展學生學習渠道，通過開展民間美術和手工藝主題活動，有效促進傳統文化的傳播和發展。小學美術教師應從傳統文化中選擇文化性強、藝術價值高、教育意義大的教材，拓展教學內容，引導學生更加積極地學習和探索美術課程。利用傳統文化元素高效開展美術課程，可以激發學生的學習熱情，使學生獲得更好的感官體驗，豐富對美術的聯想，產生創新思維，促進小學美術教學水平的大幅提高。小學美術課程是小學階段基礎課程的重要組成部分。將中華民族的傳統文化有效地滲透到小學美術教學中，對於提高小學生的美術學習能力，實現中華民族的偉大復興具有重要的現實意義。
不及物動詞參考
[1]雷納。中國傳統文化藝術在小學美術教學中的滲透[J].科學咨詢，2019(12)。
[2]林孝真。小學美術教學中人文精神的滲透策略[J].西部素質教育，2019(9)。
[3]顧·。讓傳統文化浸透小學美術課堂[J]。江西教育，2019(21).94。
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