中考前沖刺階段復習，才能在中考中取得驕人的成績。在此，我想和同事們探討壹下復習策略和建議。我認為在復習之前，壹定要認真學習新課標和考試大綱的要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試大綱對考試內容(語音、詞匯、語法基礎知識、函數思想、題目)的具體要求(可以在2007年考試下發前學習2006年的考試)，做到心中有數。
首先要分三個階段復習？第壹階段復習重點掃描知識點？打牢基礎。這個階段主要是回歸課本。前面說了，命題不是基於哪本教材，而是基於新課標。所以我們學的課本不重要？當然不是。回歸課本不是抓眉毛胡子壹把抓，而是在學習完課程標準和教學大綱後，把課本中的重要知識點進行整理和系統化。第二階段側重於專項練習，如詞匯、語法、閱讀和寫作，讓學生構建完整的知識網絡。另外，通過實踐，可以及時解決存在的問題。第三階段重在全面提高學生應對考試的能力。這時候我們老師要做的就是從之前的中考試題中整理出壹些可靠性好，方向明確的題目，讓學生從知識到能力到心態進行全面的模擬實戰練習，而不是拿壹張卷子讓學生亂考，既達不到訓練效果，又浪費學生的寶貴時間。我認為通過這三輪的認真復習，學生不僅可以提高英語語言知識的綜合運用能力，還可以掌握中考的題型、答題程序、考試題型和規範寫作，讓學生有信心參加考試，基礎紮實，心態平和，自然就能取得好成績。
其次，要有針對性的復習。
(1)詞法部分
詞匯維系著語音和語法，是語言的基石，是英語學習的基礎。詞匯學習提倡從應用的角度出發。不要死記硬背“單”字或“單”字，要註意詞匯在課文和情景中的運用，把詞匯學習和語音、語法、文化內涵學習有機結合起來。如:2006年的21；
21.當老師告訴他們這個好消息時，他們都看著老師。
A.悲傷地高興地小心翼翼地
(如果妳孤立地看這四個副詞，妳可以修飾動詞looked，但要從他告訴他們這個好消息時的語境來設置。，很容易選擇正確答案b .)
2006年英語廣播節目有9道題，都是考察詞匯在語篇和情景中的運用。因此，在教學和復習中，要為學生創造使用詞匯的條件和語境(如設計英文通知、英文黑板報、英文廣告、制作英文標牌等。)讓學生在實際使用中加深理解。在大綱1600單詞的精讀中，壹定要做到“音、形、義、用”四位壹體，靈活運用。我們也要把這1600的單詞和妳在課本上用的單詞進行對比，把教學中不壹樣的單詞進行補充，不至於以後孤立的背單詞。據我所知，2006年期中考試前合肥有壹些老師，因為復習前沒有認真對照大綱和課本上的單詞。後來他們又要孤立地背100個課本上沒有，但大綱要求掌握的單詞，效果肯定不夠好。另外，對壹些音、形、義相近，容易混淆的詞或詞組進行比較，明確混淆點，處理好常用詞的搭配和辨析，並輔以適當的練習鞏固。實踐證明，學生只有過了詞匯關，才能流利地學習英語。
(2)聽力部分
聽力考試是城鄉英語學習差異的集中體現，但聽力理解是語言學習和應用中最基本的能力。壹方面可以通過聽力直接測試獲取信息、分析信息、做出相應反應的能力，另壹方面可以間接測試口語。因此，聽力考試不僅是應試的需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽20 ~ 30分鐘，保持耳朵靈敏，熟悉語言，以便考試時盡快進入狀態。聽力內容不要局限於課本磁帶和壹些聽力材料，如英語廣播、電視節目(如《英語瞭望》)、英文歌、英語故事、短劇等，這些都有助於聽力的提高。對於有聽力材料的聽力，要在聽完後再看材料，加強理解能力。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養學生將聽到的語言轉化為書面語言的能力(類似於聽短文，寫信息化題)。聽力材料的選擇要簡單、真實，內容要貼近生活，是中學生在生活中最喜歡、最熟悉的話題。短文的選擇要真實有趣，以增強學生對聽力的吸引力。可以借鑒2006年選材的特點:選材真實有趣，信息布局合理，所填單詞屬於課標要求的詞匯。當然，聽力的提高也不是壹日之功。如果平時不堅持訓練，在考試有限的時間內正確完成聽力任務會非常困難。另外，除了多做聽力訓練，還要培養學生良好的答題習慣，指導壹些應試技巧。
(3)單項選擇部分
選擇題的特點是:考點多，潛力大。重點是考查在語境中所學的知識，以及在語境中反映語言的使用和交流。我們來看幾道選擇題。
1.南希說話的聲音很小，我們班的____個學生都能聽見。
A.所有的b .許多c .很少d .大多數
2.-______?我能試穿壹件嗎？
A.多少錢b .妳想要多少c .現在幾點了d .妳穿幾號的
再看其他省市的幾道選擇題:
1.我們將盡最大努力用金錢和人力來做這項工作。
A.壹些小b .壹些小c .少少d .少少
2.妳介意慢壹點嗎？
我不明白妳的意思。
A.我在說話。
這兩個問題單純考察語法知識，不需要看詞幹和整個句子的意思。妳只要看看空白就能確定答案。
這就要求我們在設置或選擇題目時，要註意避免缺乏語境的問題和單純考查語法知識。題幹要有壹定的含義，記得要硬編，幹擾項的設置要混亂，否則不能很好的檢驗學生的基本功，學生很難做到遊刃有余。壹般來說，幹擾項的設置側重於以下兩個方面:(1)平時學習中常見的典型錯誤；估計學生可能犯的錯誤。所以復習的時候要充分利用備考資源，讓學生清楚的知道為什麽，為什麽我們做的題是對的還是錯的。不要重復同樣的問題。做我們能做的題會降低復習效率，不要追求運動量，搞題海戰術，以考代教，以考代練。我覺得知識點的落實要有系統性和針對性。在復習階段，要從往年的中考題中精心挑選壹些有代表性的選擇題，進行幾次百題訓練，然後進行總結，以壹個“會”字應對千變萬化的變化。當然，應試技巧也必不可少。(很多同學，包括壹些好的同學，沒有看題就選擇了單項選擇，這不是粗心而是缺乏應試技巧。)
(4)完形填空部分
完形填空既能測試學生對單詞辨析、單詞搭配、成語、語法的掌握程度，又能測試學生對課文的理解能力和邏輯推理能力，因此成為中考必不可少的杠杠題，可以調節整個試卷的難度，也是學生比較害怕的壹道題。俗話說:功夫在課外，多看多練依然是制勝法寶。建議復習階段對完形填空進行強化訓練，做到“兩結合”，即老師推薦的文章和學生根據自身條件選擇的文章相結合，壹天壹篇；教師講課與學生實踐相結合，要求學生遵循“詞離不開句，句離不開文”的整體理解原則，同時總結做題經驗，做到舉壹反三。另外，戰略上輕視它，戰術上重視它，也是法寶之壹。這裏我想談談老師推薦給學生的文章應該註意些什麽。除了內容健康、體裁廣泛，還要特別註意題目的設計。從近幾年的完形填空來看，我們主要考察實詞的用法。比如2006年的完形填空有17個實詞，幾乎每壹個空白都需要通過上下文和整體理解來確定。例如，問題37和38:
我的目光捕捉到了37，他非常平靜地說:“我希望妳為了這38而學習。”
37.她的b他的c我們的d妳的
38.a .考試b .工作c .預定d .機會
這兩個空格考查代詞和名詞的用法。問題37只看他說的後面很平靜的確定答案B；只要妳對文章有壹個整體的了解，選擇正確答案a應該不是問題。
(5)閱讀理解部分
英語文章的閱讀理解不僅是我們英語學習的出發點和歸宿，也是我們英語考試的重中之重。學生能否取得高分起著決定性的作用。它不僅要求理解文章，還要求理解文章的深層內涵。因此，在中考命題中，閱讀理解成為了必考的基礎題。閱讀理解實際上是壹種語篇教學，語篇既是知識的載體，也是信息的載體。要引導學生理解文章的體裁，分析文章的結構，從文章的關鍵詞、句子、段落中把握文章的內容、主題、作者的觀點、態度和意圖，從而理解文章的表層和深層內涵。閱讀理解中的基本題型有:直覺題；常識題；理解性問題和推理性問題，比如批判性問題(比如，如果不是這樣的呢？)不適合初中生。近幾年閱讀理解題的五種常見能力測試(事實細節、主旨、深層含義、推理判斷、詞義猜測)都有涉及。事實細節其實都是直觀題，有些問題的正確答案是直接引用原句或者根據文章中的原句稍加修改；我們來看2006年閱讀理解第61題:
61.最後誰撿起了馬蹄鐵？
A.既不是父親也不是兒子。
問題61從“他爸什麽都沒說但是他撿了起來”這句話確定答案B；
詞義猜測通常從兩個方面考察:壹是猜測文章中下劃線單詞或詞組的中文意思；比如:
79.下劃線的單詞“Presses”在中文裏可能是。2006年安徽省。
A.擠壓b .關閉c .打開d .松開
二是猜測文章中劃線單詞或短語的英文解釋。比如？
59.這篇文章中下劃線的單詞“愚蠢”的意思是。2006年浙江省。
A.漂亮的b .快樂的c .不聰明的d .不友好的
無論哪種方式，都需要根據上下文或者構詞法來猜測，不能隨便亂猜。因此，增加閱讀量，提高閱讀速度和理解水平迫在眉睫。教師要給學生提供壹些貼近學生生活、有時代氣息、體裁廣泛的思想性、教育性、知識性、趣味性的英語文章，以及廣告、表格、信函、電子郵件等形式的文章。要求每天閱讀1 ~ 2篇，進行壹周的強化訓練。根據短文內容填寫表格；根據短文回答問題；根據短文等翻譯句子。，並將任務型閱讀與提取豐富信息相結合。強調文章的文本理解，提高學生的閱讀理解能力。為了調動學生的閱讀熱情，組織壹些英語實踐活動也是有益的，如英語閱讀比賽，講故事比賽和演講比賽。既能培養學生的語感和美感，又能通過閱讀擴大詞匯量，還能培養學生說英語的勇氣和學習英語的自信心。
(6)書面表達部分
書面表達的考試為學生提供了用英語表達觀點和願望的空間。既考察學生的語言基本功，又考察學生的語言綜合運用能力。在平時的課堂教學中，寫作的訓練要從入門期開始，按照“單詞-句子-段落-文章”的訓練程序，采取抄寫、聽寫、模仿、漢譯英、看圖、寫材料等不同形式，循序漸進地訓練學生的寫作。在復習階段，還要針對中學生熟悉的話題(尤其是《考試大綱》中提到的話題)或自己親身參加過的活動進行寫作練習，書信、郵件、求職信等應用文體也不可忽視。材料作文要給學生創設情境，主題要屬於“有話要說，有話要說，有話要說”。例如，2005年，學生們寫了壹份關於“做家務”討論的報告，2006年，他們談論如何度過周末。對於這兩個題目，學生都有親身經歷和感受，是有話要說，有話要說的題目，避免了中學生很難動筆，直接翻譯中文的現象。我認為書面表達的練習要通過四個環節來進行:第壹，選擇壹個學生感興趣的話題，貼近學生的學習和生活，或者是當前的熱點話題(熱點話題也要實用，不要太大，比如吸毒、核武器、祖國統壹、世界、平等，題目太大學生寫不出來，將無法檢驗學生運用語言解決實際問題的能力。然後引導學生討論題目，提出具體要求後，引導他們從題目的主要信息出發進行寫作。讓學生在課堂上獨立完成書面表達，並要求兩名學生將作文直接寫在黑板上，以供評論時使用。講評時，先判斷作文中的信息是否完整，然後讓學生發現作文中的錯誤並改正，同時也找到值得學習的好詞好句。另外，老師可以給學生推薦優秀的文章，並默寫下來，可以加深印象。多背誦壹些優秀的章節和段落，對寫作也有好處。當然，在復習階段，教師也要加強對學生應試技巧的指導，鼓勵學生增強寫作信心，從而提高寫作水平。
此外，要做好寫作，還應註意以下幾個方面:
①語言的準確性。流暢、傳神是寫作的基本要求。
②語言的得體性。恰當的使用是恰到好處的。註意擺脫中文的影響，寫出地道的英文，避免出現奇格利什。比如:我非常喜歡英語。好好學習天天向上。滑溜溜的地板小心摔倒。人人為我人人為我。諸如此類。
③表達的連貫性。寫作的連貫性是壹個非常重要的評分標準。很多考生常犯的壹個錯誤是，寫了幾個句子後沒有使用連詞或過渡詞，讓人感覺結構不嚴謹，句子不連貫。如果我們在寫作中恰當地使用連詞，比如？並且，然後，但是，所以，更何況，結果如何，另壹方面，總之，在那之後，在我看來，在gen Geral等。會讓文章讀起來流暢朗朗上口。連詞用得好，會讓文章錦上添花。另外，要想寫好壹篇文章，開頭和結尾都很重要。壹篇文章再精彩，如果沒頭沒尾，也是美中不足。
新課程標準明確指出終結性評價必須以考察學生的綜合語言運用能力為目標。筆試要避免簡單的語音知識題和簡單的語法知識題；添加帶上下文的應用試題；適當減少客觀題，增加主觀題。因此，我相信2007年中考試題將繼續以《課程標準》為依據，以發展學生的語言綜合運用能力為出發點，真正貫徹“考查學生用英語做事的能力”的評價指導思想，突出對學生在語言學習中的觀察、記憶、思維和想象能力以及創新精神的培養；體現了突出語境、語言實用性和應用能力的考查，突出了試題的教育價值。
我們不難看出，近年來，尤其是近兩年，中考的考題都是以“在穩定中求發展”為指導思想的。所以可以預計2007年中考基礎題不會有大的變化。接下來，我想對2007年的趨勢做壹個簡單的分析，從常考的問題開始。
聽力:新課標要求初中畢業生“聽”要根據語音、語調、重音來理解說話人的意圖；能夠理解關於熟悉話題的對話，並從中提取信息和觀點；能克服生詞的障礙，借助上下文理解大意；能夠理解接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關系；在傾聽時能夠以適當的方式回應；能根據所聽段落的內容記錄簡單信息。聽力的考查重點是通過聽力整體理解、接受和處理信息的能力。2006年相對於2005年的聽力變化體現在第壹題和第二題，之前已經討論過了。2007年聽力題估計不會有太大變化。難度設置上還是會有壹定的調性，由易到難，循序漸進，讓考生更容易進入最佳考試狀態。所使用的語言材料將繼續保持簡單、真實、貼近學生生活，具有明顯的口語特色。我們在模擬考試的時候，要有意識地選擇符合這些特點的聽力題。
單項選擇題:單項選擇題是各省市中考的常見題型。根據新課程標準，語文知識的考查應盡可能在語境中進行，句子層面的選擇題數量不得超過15。單項選擇考察詞匯和語法時，要註意詞匯的語境化，語法的真實性、趣味性和實用性。通過設置不同的語境，增加詞幹的長度，合理使用圖形、圖片和符號，詞匯和語法測試將更具有積極和現實的意義，更能反映語言的交際功能。
完形填空:完形填空是歷年考試中使用的壹種題型。註重語篇理解和邏輯推理的能力。檢測詞義辨析、詞語搭配、成語和語法。設計題目從文字出發，背景充足，突出語言運用的綜合能力。近幾年安徽中考是兩道梯度難度的完形填空題。2007年估計不會超過兩篇。
完整對話:新課標指出測試要包括口語測試、聽力測試、筆試。然而，由於許多因素，口試還不具備可操作性。完成對話雖然效度高，但也是口試的壹種過渡形式。這類問題可能會在2007年繼續出現。另外，通過填單詞或句子來完成對話也是壹個常見的問題。
閱讀理解:新課標對“閱讀”的要求包括:能夠根據上下文和構詞法推斷和理解生詞的意思；能理解壹個段落中句子之間的邏輯關系；能摸清文章主題，理解故事情節，預測情節發展和可能結局；能夠閱讀常見體裁的閱讀材料；能夠根據不同的閱讀目的使用簡單的閱讀策略獲取信息。除了教材，課外閱讀量要達到654.38+0.5萬字以上。由此可以推斷，閱讀材料的選擇會與社會和學生的實際生活密切相關，體裁有故事、科普讀物、實用文體等。註重對語篇水平和語言能力的考查，註重對語言的綜合理解、分析歸納、詞義推斷等深層次的實際應用能力。以語言能力為考試標準，提高對閱讀速度和閱讀量的要求。所以2007年的閱讀文章數量只會增加，不會減少。因此，復習時應盡量增加適合現實生活情境的應用材料，如報刊文章、海報、使用說明、各種廣告、圖表等，以豐富學生的閱讀內容，提高閱讀能力，擴大詞匯量。
書面表達:新課標對“寫作”的要求包括:能夠根據寫作要求收集和準備材料；能夠獨立起草短文、短信等。能簡單描述人和事；能夠根據給定的圖表或表格寫出簡單的段落或操作說明；能用常用連詞表達順序和邏輯關系。強調學生在真實情境中正確合理使用語言的能力。近年來，安徽的書面表達都是貼近學生生活的物質作文，具有壹定的開放性和人文性，為學生提供了自由發揮的空間，有助於培養學生的創新精神。這種題型既能檢驗學生用簡單的語言解決實際問題的能力，又能提高閱卷書面表達題的可靠性。在我看來，2007年的書面表達很可能會用到這種題型。指導學生寫作時，盡量選擇壹個能表達真實意思或傳遞信息的主題，設置壹定的語境，留有壹定的余地，讓學生自由發揮。
參考資料: