壹、課堂滲透
在美術學科的課堂教學過程中進行德育滲透，達到育人目的，教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透、感染，學生在潛移默化中形成個人的意誌和行動，在“潤物細無聲”當中受到啟迪和熏陶。
1、在欣賞課中滲透德育
（1）從傳統的民間藝術文化中提煉出愛國主義情操。許多欣賞作品中，體現了民族文化精神，註入了中華民族文化的審美理想，利於學生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產、優良的藝術傳統和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了壹定的愛國主義教育。
如：《年年有余》、《生命花樹》、《秦皇陵兵馬俑》、《北京故宮建築群》等作品對學生樹立民族自豪感具有重要的意義。
（2）從我國現代的美術作品中了解我國革命戰爭期間及社會主義現代化建設時期所反映出的優良革命傳統、積極的生活態度和時代精神，培養學生奮發向上的品格和堅定的信念。特別是反映歷史上和當代的愛國主義人物、民族英雄和無私奉獻的勞動者的作品是十分好的教育素材。
如：《貧農的兒子》、《母親》等作品，闡述他們的優秀事跡，以此激發學生學習他們堅強的意誌和對黨對革命事業的忠誠信念，也使學生知道勝利的果實、美好的生活來之不易而更珍惜今日的時光，熱愛生命，為建設祖國的未來而好好學習。
（3）從同齡兒童的美術作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數的課都提供了較為典型的兒童作品供學生參考。這些作品盡管不及美術家們的作品的表現技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。
如：《風來了》表現了自己對生活的感受，但是，在低年級的兒童作品中經常會有壹些反映暴力及其它不利於道德健康的作業出現，其實這也是壹種正常情況，是兒童在壹定認識階段對外界事物刺激的正常反映，同時也伴隨著壹種模擬的道德判斷意識。對這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。對個別心態很差的學生，可做壹些調查和給予壹定的幫助。
（4）對人物及其生活的觀察。
人物的題材在美術課中占有重要地位。兒童眼裏看到的人物千姿百態。他們對兒童的心理發展起巨大的作用。老師在人物題材類的教學中，也應註意抑惡揚善，讓兒童知道哪裏是真、善、美的事物，利用作品中的表現對象作為抒發和表達思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認識。如《猜猜我是誰》這課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發生的各種好人好事，並要他們說出自己的優點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進壹步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養他們自信、謙遜、善良的品格。
在觀察的教學內容中，德育內容是較為明確的，教師要把握住作品的思想內容，抓住作品的藝術特征，結合兒童的實際進行欣賞教學，學生不僅獲得了知識，提高了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產生了***鳴。在這個教學過程中，最重要的是讓形象說話，而不是空洞的說教可以替代的。從德育的意義上看，應引導學生要註重對生活對自然的認識，用正確的審美態度來觀察生活和自然。
2、在繪畫課中滲透德育
繪畫在美術課教學內容中占有很大比例，其本身包含諸多內容。在基礎繪畫教學中，我們可以通過多種教學手段，來陶冶學生的心靈，培養學生的各種優良品質。壹幅完整的線條造型或素描作品，需要學生平心靜氣、壹絲不茍才能完成，這就需要學生嚴謹、認真。學生可以通過臨摹，懂得線條的組織、形體的塑造、色彩的協調、構圖的平衡，從而對每幅作品的藝術美有更深的體會。我們要巧妙地抓住基礎知識與德育的關聯點，向學生曉之以理，動之以情，導之以行，達到潤物細無聲的境界。
還可利用繪畫中的命題創作，如《我的家鄉》、《未來的我》、《未來的兒童宮》等這些課，通過教師和同學之間的探討和啟發，讓學生大膽想象創作，這對培養未來的建設者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創造的誌向。同時，老師可有意地強調這些創作的難度，讓學生懂得建設好這些美好的事物，除了有頑強不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認真耐心的好學風。
3、在工藝課中滲透德育
工藝美術與人民的生活有密切聯系，無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。在教材中內容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡制作等等，占美術課內容的30%左右。不僅要教學生制作原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。教學中可利用課堂中的制作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。
例如在剪貼、設計、造型作業中，學生使用的工具材料較多，計劃性很強。教師應註意培養學生有序的工作習慣和講衛生、愛整潔、維護公***利益的行為習慣，逐步培養學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質和創造性的工作態度。同時，學生的這些品質也會受到教師教學作風的影響，這也就要求教師在教學中，特別是在示範過程中不可不予重視。
二、活動滲透
美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之壹，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。可配合學校組織的各項主題活動，讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。具體方法如下：
1 、抓住重大節日進行教育。
美術學科可配合學校利用“五壹”國際勞動節、“七壹”黨的生日、“十壹”國慶節和元旦佳節，以及“五四”、“壹二·九”等節日，開展壹些美術宣傳活動，如組織學生進行繪畫比賽、主題性的海報展示、紀念性的圖片展覽等活動，謳歌祖國在中國***產黨的領導下繁榮昌盛的大好形勢，憧憬祖國美好的未來；可參觀紀念館、美術館、博物館、名勝古跡、遊覽名山大川，使學生撫今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
2 、開辟課余活動進行教育。
美術學科除正常的教學時間以外，可為學生開辟“第二課堂”，讓學生從中開闊視野，豐富課余生活。如組織繪畫興趣組、書法興趣組、書畫研究興趣組、藝術品收藏興趣組，開展各種活動，使學生縱橫馳騁於藝術的殿堂之中，從中受到審美教育。
三、環境滲透
“近朱者赤，近墨者黑”，這說明了環境影響人的身心發展。但凡有經驗的美術教師，通常都非常重視各式的環境布置，潛移默化地使學生接受美的教育。學校裏的優美環境布置，宣傳廊、櫥窗的新穎精細的制作；以及藝術館、電影、電視、雜誌和人文景觀等都對學生有很大的影響，教師完全可以布置或利用這些有利環境進行德育滲透。比如，為了培養學生環保意識，教師可以給學生當前環境汙染狀況的資料，並將資料圖片在校園展出，然後呼籲學生根據自己的願望設計或創作環境保護題材的畫作；為了讓學生更好的領略民間工藝的精湛技藝，教師可以請民間藝人到校園開展工藝品展覽，並請上講臺示範表演；為了讓學生了解社區深厚的文化積澱，教師可以把他們帶到大街小巷進行調查，了解，用寫生、默寫或融入其他繪畫手法表達自己獲得的認識。
美術教學的德育滲透，關鍵是要靈活多樣，結合實際，當然，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術學科的特點和學生實際靈活運用，使學生不知不覺地進入清新和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為壹個德、智、體、美全方面發展的人。