語文教案1壹、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極穩妥有效實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，實施規範，提高效率，紮實推進素質教育，努力打造“高效課堂”。
二、學術現狀分析
學生11人，其中男生7人，女生4人。大多數學生性格開朗，學習興趣濃厚，願意參加各種活動。在語文學習中，這個階層的兩極分化很明顯:優秀的學生更願意表達，善於溝通，對知識的掌握比較牢固；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍；後進生上課活躍，作業逾期，學習質量不高。考慮到小學四年級是至關重要的學年，本學期要註重學生學習習慣和興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
(壹)基本結構
本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。教材後面有8篇精選作品，其中40篇是* * *。
教材設計了八個題目。分別是:遊歷千山、真誠待人、揭示自然、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”的學習內容也更加全面，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元由三部分組成:引言、課文和語言園地。每組開始時的組長指出該組的主題，並提示學習要求。教案由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接短語連接前後篇，提示略讀的學習要求。根據教學需要，在壹些課文後面設置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
語言花園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、作業、我的發現和積累。還有寬帶網、趣味語言、窗口或成語故事，全卷八大語言公園各安排兩次。
(二)教材的特點
本卷是在四年級上冊的基礎上編寫的。教材的結構和思路是* * *，體現了整套教材的壹致性。它具有以下特點:
1.加強整合，圍繞專題組織教材:
(1)簡介，單元內容整合。
(2)精讀和略讀的聯系與融合。
(3)單元學習活動的滲透與整合。
2.安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準設定的目標。
3.強化引導學生主動學習的功能。
4.豐富教材，拓寬學習資源。
第四，教學目標
這本書在語言學習的過程中培養學生豐富的情感、積極的生活態度和正確的價值觀。在讀寫、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。中學生的教學目標已經完全實現。本書的主要目標是:
1，能讀200字寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。精通用鋼筆寫正楷，用毛筆臨摹字帖。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解T中關鍵詞的作用..
5.談話過程中認真傾聽，養成征求意見和與他人討論的習慣。聽者能夠抓住主要內容並簡單重復。能夠清晰地說出自己的所見所聞，表達自己的感受和想法。
6.關註身邊的事，勤於寫作。能夠把內容寫的清晰具體。會寫短信和便簽。能夠改正作業中有明顯錯誤的單詞和句子。
7.在綜合性的學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，加強學習習慣的培養
語文教學的主要難點是如何讓學生成為會學會用的人。因此，在平時的教學中，他們不僅註重知識的掌握，更註重讓學生形成學習和熱愛學習的習慣。本學期將繼續著重培養以下良好習慣:
(1)課前預習，課後復習的習慣。
(2)自學課文的習慣。特別是在精讀中，如何讓學生抓住重點和難點，學會分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己想法並積極與他人合作的習慣。
(4)把寫作當成壹種樂趣。熱愛並願意寫作。
(5)繼續強化聽講習慣，提高課堂教學質量。
2.創造壹個自主學習的環境。
良好的學習情境可以使學生放松，專註於具體的學習目標，通過有目的的學習逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。在教學中，教師要營造民主、平等的學習氛圍，註意引導學生與文本、文本作者、學習夥伴和自己對話。
漢語教案二壹、指導思想:
在語文課程標準的指導下，認真研究中考方向和思路，把握中考生命線，全面落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處的要求進行集體備課，真正落實集體備課， 加強對新教材的學習和研究，深入課堂，及時調查，及時反思總結，切實提高語文教師素質和教育教學質量。
二、教材分析:
九年級上冊在整個初中教材體系中並不占很大壹部分。中考基本沒有文章，只有課後的附錄無題屬於必考內容。所以在教學中，可以選擇性的學習。第壹單元主要可以用《沁園春·雪》來講解詩歌的學習方法，第二單元主要可以用《談人生》和《孔乙己》來指導記敘文的學習方法，第三單元主要可以讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五單元是文言文單元。雖然不要求測試，但是應該認真對待。
全卷分為“閱讀”和“寫作”六個板塊，依次為“綜合學習”、“課後背誦古詩”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。有22本書* * *，其中教學篇11，自學篇11。* * *分為五個單元，每個單元有壹個主題。下面，以單位為單位進行具體分析。
第壹單元:“感受自然”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的熏陶和感染，培養熱愛自然的感情。教學時，要註重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌的主題；感受詩意語言的凝練。
第二單元:“生活”。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。
第三單元:“人民畫廊”。教學的重點是引導學生抓住小說的主要因素——壹個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；註意小說的結構和篇章布局，欣賞作者構思的精妙；小說的語言總是清新的，是經過精心錘煉的，我們要認真學習。
第四單元:“古代名人”。學習這些課文有助於學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的了解，增強對傳統文化的理解。
第五單元:古代生活。學習本單元需要進壹步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進壹步提升情感體驗。
課後古詩詞朗誦:**10，主要由李商隱、白居易等名家主講。要求學生背誦和積累名句。
名著介紹:本書推薦三部名著:《變色龍》、《水滸傳》、《傅雷家書》。要求同學們認真閱讀，認真備考。
三、基本思路:
在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，突出“掌握詞匯、訓練語言、發展思維、學會寫作”的總體目標。最終目的是提高學生的語言能力和生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。壹個全新的、開放的、創新的、充滿活力的漢語教學體系已經構建並實施。錘煉語言、培養思維等語文定向教學新策略，進壹步完善和豐富了具有我校特色的語文學科“三科五步”課堂，認真探索，大膽實踐，簡化目標，講求實效，開放新思路，堅持新理念，落實新理念，努力實現壹課多贏，開創語文教學新局面。
四、具體措施:
(壹)更新教育觀念。雖然這學期是中考前的第壹個學期，但我們在各項教育教學工作中要始終圍繞“中考”二字，讓學生愛學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時開始壹輪復習。(預計9年級新課程的學習到10結束。在九年級的課本到來之前，可以先復習壹下六、六、七年級的壹些內容，如果能把七年級復習好就更好了。)堅持以教師為主體，以學生為主體，以多種訓練形式為主線，實現語文目標問題化，簡化語文教學，認真做好中考語文總復習。
(2)采取各種方式實現特定目標。
1.掌握單詞:以教材為基礎，課內學習與課外學習相結合，達到讀、寫、說、用的目的。根據我們年級的實際，單詞基本放在課外，讓學生借助參考書自主學習，課堂上老師主要以檢查和強調為主。
2.錘煉語言:通過結合所學的不同文章，讓學生學會錘煉語言。語言訓練是通過多讀多說、表達情境、描寫意境、即興發揮、分析句子來進行的，以達到通順、傳神、邏輯性強的目的。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意訓練和邏輯訓練。
3.積累素材:把閱讀和寫作結合起來，比如每天讀壹段，訓練壹段，課前欣賞壹首詩，舉辦免費朗誦比賽。同時，做好讓學生練字的工作，確保有效。同時也可以利用當今社會的熱點(比如今年裏約奧運會的寫作素材很多，老師可以結合自己的教學實踐，不時在課堂上對壹些內容進行標點，激發學生的學習興趣和對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材來訓練學生的思維。同時，要堅持讓學生每天讀壹篇文章，思考壹下，談談自己的收獲，提高閱讀能力和思維水平。
4.學會寫作:語文教學要始終以作文教學為主線，使作文教學所占據的課堂空間，采取片段訓練、全文訓練等多種方式，將口語作文與書面作文相結合，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等壹系列手段，教好作文，達到作文立意、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時，要采取多種形式培養學生的寫作興趣。
5.老師堅持每周做壹套期中考試題。對於學生平時練習的中考閱讀短文，老師壹定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法和技巧，這樣才能在課堂上給學生恰到好處的答案。
6.教師可以堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別要做好材料(文字、圖片)的收集整理工作。
(3)做好語文復習。這學期的重點是在學完九年級的內容後，復習壹年級和二年級的課本。要以大綱為復習指南，采取多種形式調動學生的復習積極性，不要讓學生產生厭學情緒。
1，抓緊語文基礎的培養
(1)對於每壹本教材，首先要抓的就是古詩詞默寫，壹定要做到面面俱到。要求學生背34首根據最新中考必考的歌曲。讓學生利用早晚閱讀時間，有計劃地安排背誦任務，讓學生壹個個過關，老師檢查，保證每個人都能過關。另外，平時的考試和月考也會合並，保證古詩詞不丟失。
(2)對於現代文學部分，可以采用分類復習的方法，以單詞的記憶和運用為主，然後註重重點文章的文學常識、名句精彩段落的積累、寫作方法的理解和運用。需要壹點點的去把握和落實，才能達到積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀的積累。這是壹個難點，學生往往失分較多。原因壹是讀書太少，二是課文學得不紮實。可以指導整理復習過的教材附錄中的名著閱讀，進行分類，形成知識圖表，梳理出書名、作者、人物及特點、重大事件、作品主題、寫作特點等知識體系。，並加強記憶。因為現在要求學生學習閱讀名著，讓他們整理後事半功倍是不現實的。
2.重視文言文的閱讀訓練。
要求學生通過語文教材中所有重要文言文的復習，尤其是中考必考的16文言文。也可以提醒學生，近三年考過的文章可以不作為重點。復習時主要要求學生記憶壹些重要的著名段落和句子，理解文言文中實詞和虛詞的定義，翻譯句子並理解其主要內容和寫法，理解其內涵，從中獲得有益的啟示。
因為河南中考文言文的特點是課內課外對比閱讀，所以要讓學生適量接觸壹些課外文言文。因為考試中的大部分問題都是關於內容的理解和寫作，所以可以在課堂上提醒學生解決課外問題，讓學生靈活學習和運用。但是由於學生會對陌生的事物產生恐懼心理，所以在復習的時候進行壹定量的訓練是非常必要的。
3.重點復習現代閱讀理解。堅持每天讀壹段，練壹段，課堂上讓學生講解消化。千萬不要讓學生在沒有老師檢查的情況下做，這樣沒有效果。壹定要檢查每壹項作業，不管是什麽形式，哪怕是抽查，也能讓學生感受到老師對這項任務的重視。
老師壹定要在學生發言前對課文進行整理和解讀，以便在課堂上靈活應對學生的提問，或者學生不會說的地方，老師要及時補充。學生和老師想到問題，就讓學生去解決，學生解決不了，老師就給學生自主權。最後壹個環節，老師壹定要總結這壹段的內容或者寫作技巧，壹定要讀，壹定要悟，壹定要有所收獲。
4.寫作。這是語文學習的重點和難點。堅持每周寫作，為學生的優秀作文搭建平臺，盡壹切努力使本年級各班的部分學生作文在報紙或雜誌上發表，激發學生學習語文的興趣。這學期重點解決作文中的“深”和“新”兩大問題。
總之，這學期不僅要學習9年級的內容，還要復習12年級和12年級的課程。因此，必須從學生實際出發，面向全班，註重實效，理論聯系實際，強調與實踐相結合，註重強調與實踐相結合，註重實踐。復習時要講學生中的知識點、問題、思路、規律、方法、難點。要求學生有計劃、有目的、有針對性地進行練習。布置的練習應具有典型性、指導性和靈活性。要合理安排復習時間，每節課集中解決壹個問題，把握好“突破口”，不能盲目“開快車”。
在專項知識的測試階段，做好學生成績的統計，及時了解學生掌握情況，做好指導工作。在綜合測試階段，要做好知識點的查漏補缺。指導學生分析答題卡中的主要錯誤及其原因，從中找出規律，提高學生的應試能力。突出“測-評-練-說”的模式。在整個復習過程中，要做好學生的思想教育和循環復習，讓學生及時做好筆記，壹些常見的錯誤也要壹壹總結解決。