不是所有的花都能代表愛情，但玫瑰花卻做到了；不是所有的樹都能耐住幹渴，但白楊樹卻做到了；不是所有的人都能默默無聞，無私奉獻，但老師卻做到了；有人問：世上最累心的職業是什麽，答案是老師，有人問，世上最崇高的職業又是什麽，答案還是老師；的確老師是壹種令人覺得“矛盾”的職業，在這個被金錢，利益熏染得熱烘烘的社會中，老師就像壹塊堅韌純凈的冰，周圍發出的冷氣，使人感到這世界尚存著壹絲明凈，老師在我們心中就像壹朵高潔、神聖的白蓮，是黑夜裏璀璨的明珠，在我們心靈的那壹片凈土上，總有塊為老師留的芳草地.
曾幾何時，由於高考的失利，我帶著失落的心情來到了五月花，在這所寄宿制的學校中，我感到了家的溫暖，嚴格的校紀校規，作息規章制度，令我想到最多的是母親那嚴厲的面容，還有這裏的老師，給了我的是壹種無法用言語表達的感動。
當我看到老師不辭辛苦在校區間奔走時，我很想和您說壹句：老師，您辛苦了；當我看到老師無微不至的關心我們的生活時，我多想和您說壹句：老師，您辛苦了；當我看到老師帶著沙啞的嗓音為我們上課時，我真想和您說壹句：老師，您辛苦了；當我看到老師拖著疲憊的身軀為我們輔導時，我好想和您說壹句：老師，您辛苦了；當我看到老師在寒冷的早晨帶著我們跑步時，我更想和您說壹句：老師，您辛苦了！
然而，這些只不過是冰山的壹角，老師所創造的奇跡不是用短短的幾行字就能表達完的！剛來五月花不久我壹直在想，是什麽讓五月花規模越來越大呢？三個多月的時間讓我明白我要的答案是什麽。的確，五月花有很多的優勢，有很強的實力，但我認為更多的是五月花老師的功勞，五月花的老師帶給我們的不僅是感動與震撼，更多的是對他們嚴謹的工作態度和良好的素質，正是有了這麽好的老師，五月花才創造了那麽多的奇跡！在五月花學習的時間只有壹年，在這麽短的時間裏，我們所做的是只有配合老師上課，課下認真復習，去學好計算機知
2. 寫老師上課情景的作文別瞧她文文靜靜的，講起課來卻像壹位大名鼎鼎的演說家.教室裏有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的壹切.教室裏30多雙眼睛齊刷刷地盯著講臺，新上任的語文老師正在頒布他的“施教大綱”，洪亮的聲音在教室裏回響……老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田.大家坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌.老師的話不多，分量卻很重，話語裏的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦.教室裏不時傳來老師的講課聲和同學瑯瑯的讀書聲，好似壹支和諧的合奏樂曲.以前，我在做數學題時常常不得要領.這次經過老師的耐心講解，我學會了舉壹反三，許多難題也就迎刃而解了.同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑.英語老師書寫英語句子時是那麽自然、流暢，就像在黑板上書寫著壹個個美麗的音符.瑯瑯的讀書聲從各個教室裏飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天.畫畫是我的愛好，每當我鋪開畫紙，拿起畫筆的時候，心裏總有壹股說不出的高興勁兒.同學們的脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，凝視著那個實驗杯子.上課鈴響了，校園裏安靜了下來，就像退了潮的海灘恢復了平靜.只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了壹層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的壹切.他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花壹樣.英語課上，老師讓我們默寫單詞，有壹個單詞我怎麽也想不起來，便回頭瞟了壹眼王小燕的本子……教室裏寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話.日光燈下，寬敞的閱覽室裏，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沈思，有的口中念念有詞.他不知所措地站起來，看看同學，看看老師，然後低下頭看著面前的課本，壹只手放在書上盲無目的地指著，壹只手拽著壹只衣角.滿臉通紅，過了許久才小聲地說，我不知道.大家看著他的慌張的表情壹下子就笑了，有的同學還在模仿，有的同學在好心地提醒著，答案在多少多少段，還有的同學正在等待他的下壹個出醜的時候.老師皺皺眉頭，壹只手拿著書，壹只手輕輕推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走過來，用他嚴厲的眼神盯著他說，妳聽清楚我的問題了嗎？在上英語課時，我做得筆直，表情也十分嚴肅，我望向黑板的眼睛很專註，甚至可以說沒眨過眼睛.突然，老師的大聲地交代：“這道題怎麽寫？”我看了看題目，心想：我怎麽蓮最熟悉的壹般疑問句都沒有答出來，結果被老師訓斥了壹頓.上課時，老師的話雖然精彩，可同學們貌似沒什麽興趣.有的正趴在桌上畫漫畫；有的在看窗外的籃球比賽；有的合撲在桌上睡覺；還有的雖然看上去身體直立，端正地坐著，可心思早就不知道飄哪兒去了.他做得筆直，表情也頗嚴肅，望向黑板的眼睛很專註，甚至沒眨眼過，仿佛壹邊認真聽講還思考著老師提出的問題.旁邊的同學偷偷看了他壹眼，感慨真是好學生啊，想必他對此問題必定胸有成竹.可當老師解答後要求大家做筆記時，他依然表情如壹的望著黑板.旁邊同學滿臉黑線。
3. 描寫老師上課時的情景（要有多種描寫方法）
好像從第壹天上她的課時她就是那個樣子的，梳著馬尾，壹身套裝，看似十分嚴肅，大概很多人會被這樣的外表嚇到，可是第壹次課後大家卻越來越喜歡她。
她講文言文，於是壹長串的故事被她擺出來，把枯燥拗口的文章講的活靈活現，壹舉手投足間都帶著那種學者的風範，她壹定具有那種化腐朽為神奇的力量，不僅能把那些晦澀難懂的知識傳授給我們時讓我們很快的就記住，並且印象深刻。
她也會用那種充滿回憶的口吻講述她的學生時代，而後感嘆壹句，趁著年輕應該多走走，多感受，去不同的地域，看不同的風景，讀不同的人，這樣我們就會不停地成長。
刷刷的粉筆聲響起 ，是有節奏的， 就象壹段古老的音樂 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷——
下面偶爾傳來切切私語， 或是輕輕的笑聲， 象鳥兒懶惰的咕嚕嚕 ，咕嚕嚕 ···
這時 ，老師迅速的回過頭來， 用極其犀利的眼睛掃視著我們， 壹陣寒意悄然襲來 ，就象是老鷹在尋找它的獵物 ，教室裏突然靜了下來， 窗外的風吹過， 弄的外面的樹葉沙沙的響。
老師沙啞卻又帶著威嚴的聲音打破了這短暫的寧靜， “XXX 出來 去那邊站著！ ”
被捉到的同學低著頭， 離開了他的座位。。..
2我們讀了起來，李老師擺擺手說：“不行啊！讀書要有 *** ！”李老師做了示範，他雙眼放光，臉憋得通紅，讀到了我很高興時，他雙手展開，像壹只振翅高飛雄鷹！讀到我很恐懼時，他雙手握住心口，仿佛很懼怕的樣子，表情很害怕，在老師的 *** 下躍躍欲試，摩拳檫掌，也準備大顯身手。
我們的聲音如同波濤洶湧，我們也壹個個如同猛虎下山。我們完全投入在裏面了，快時如行雲流水，慢時緩慢有力。李老師如同壹把熊熊燃燒著 *** 的火焰，點燃了我們心中的 *** ！五三班上空飄蕩著我們的聲音！我們的聲音好像把大地都震得顫動起來了！
4. 描寫壹位老師上課的壹堂課情景自豪有我這樣壹位好老師，她就是我的班主任老師。
當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麽卻成了壹名優秀的教師呢？ 但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣，如呆我們有什麽心事，只要找她，她就會和妳聊上壹會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”壹樣. 其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上壹會兒，那壹件事就算了了！ 但我也會從中記起這壹次的小教訓，以後希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做壹個規矩的我. 還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那妳就是鼓振我翼翅的風，如果說我是壹片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您壹道分享，老師我帶著尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您壹聲“老師”好嗎？ 在去年我們班常常受表陽，衛生方面總是第壹，但我們也是有壹位優秀班主任啊！所以什麽也幹得優秀起來，如果說只有老師優秀而我們不合格，那麽我們又怎麽佩得上這麽壹位優秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
5. 求描寫老師上課時的情景150我有壹個既親切，又漂亮的好老師，妳們知道她是誰嗎？那就是鄒老師。
鄒老師有壹頭烏黑亮麗的長頭發，水汪汪的大眼睛，戴著壹副紫色的眼鏡，可愛的小鼻子，月亮似的嘴巴，看上去很清秀。鄒老師長得瘦瘦的。有壹次，鄒老師跟我們說，上次她和譚老師壹起去逛街的時候，看見了壹件很時尚、很漂亮的衣服，覺得很適合自己，壹看喜歡上了，她滿心歡喜地去試，可是穿上小碼都大了。所以呀，鄒老師說她要增肥。真希望鄒老師不用那麽操勞，可以長胖壹點兒。
記得我三年級從臺灣轉學來這裏讀書時，拼音還不熟，簡體字有很多不會寫，對這裏的環境也不熟悉。鄒老師就教我認拼音，還教我認會很多簡體字，現在我的功課有了很大的進步。鄒老師常常要我們寫日記，提高我們的寫作能力。剛開始，每次要我寫日記的時候，我就傷透了腦筋，不知道知道該寫什麽才好，有幾次的日記寫得很不認真。下課了，鄒老師對我說：“妳們可寫壹些自已快樂的、傷心的、難過的、後悔的事。還可以寫身邊的親人、同學，自己的玩具呀……”我的靈感壹下子就來了。老師還常常鼓勵我要多讀課外書，多觀察，積累寫作素材。現在，我的作文常常被當作範文在班級展示呢！
我比較內向膽小。鄒老師就會對我說，要大方，說話要大聲，要積極思考問題，大膽回答。聽了老師說的這些，上課時，我就積極思考問題，想到了就大膽地舉手回答問題。
我喜歡我們的鄒老師，她真是壹位好老師。
6. 描寫壹位老師上課的情景上課的 *** 悄然響起， 身邊嘈雜的聲音戛然而止。
班主任匆匆的走進了教室 ，到了講臺上，清了清嗓子， 開始了今天的課程 。刷刷的粉筆聲響起 ，是有節奏的， 就象壹段古老的音樂 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷—— 下面偶爾傳來切切私語， 或是輕輕的笑聲， 象鳥兒懶惰的咕嚕嚕 ，咕嚕嚕 ···這時 ，老師迅速的回過頭來， 用極其犀利的眼睛掃視著我們， 壹陣寒意悄然襲來 ，就象是老鷹在尋找它的獵物 ，教室裏突然靜了下來， 窗外的風吹過， 弄的外面的樹葉沙沙的響。
老師沙啞卻又帶著威嚴的聲音打破了這短暫的寧靜， “XXX 出來 去那邊站著！ ”被捉到的同學低著頭， 離開了他的座位。
.. 黑板上的曲子，又再次響起， 教師裏能聽到的 ，只有刷刷聲，我癡癡的看著他--- 我們蒼老的班主任 “我剛才寫的那些題 ，妳上來給作壹下吧 。”老師漫不經心的說著。
同學們的眼光象箭壹樣射向我， 其中有嘲笑， 有憐憫， 有悲憤 ，有同情···我低著頭站起來說，“我不會 。” “不會？ 妳天天都在做什麽？” 說著 ，老師緩緩的走了過來 。
這時 ，我甚至感到了身後滲出的冷汗。
他來到我的座位跟前， 把手伸進了我的書桌， 天啊 ，他找到了我最喜歡的小說《···》， 完了， 這下要被沒收了。
果然， 沒出我所料，他揚起我心愛的書 ，然後迅速的落下來， 形成壹道優美的弧線， 隨著啪的壹聲， 我被趕出了教室 ，被罰在門外站著。我絕望了， 我真的倒黴透了， 今天是怎麽了， 壹點預兆都沒有 ，我的腦袋壹片空白， 只知道站著， 低著頭 ，聽到教室裏傳來他的聲音， 壹堆我最討厭的數字 X Y Z ，在他的口中念出 ，隨後， 他給同學們留了題。
然後，他開門走了出來 ，我看到他手上拿著我的書， 冷冷的對我說：“ 這個我沒收了， 現在妳回去做題 。”放學的時候，把作業交給我 ，我要是發現有錯的 ，妳就別來上學了。
我知道他只是嚇唬我， 我喏喏的點了頭。 看著他轉身離去的背影， 失落的轉身回到了教室，看著同學們都在忙碌的身影，我真的有點心動了，又擡頭看看班主任，他也正用關切的目光看著我，我開始動手了，刷刷刷，我在本子上壹道又壹道，最後，我終於做完了最後壹道題，我緩緩舒了壹口氣，擡頭看了看班主任，他真用壹種喜悅的眼光看著我。
我這時，興奮極了，又檢查了壹遍，做完了，終於做完了。我非常自信的拿著作業，親手交給了班主任。
我全部做對了，班主任高興極了，他撫摸著我的頭說：“好好努力，妳會成功的，加油！”這時，下課 *** 響了。
7. 描寫老師上課認真嚴謹的態度的片段老師在那備課，讀書時他在哪寫寫畫畫，塗抹勾勒；思考時右手扶頭，左手疾書略有所思。激動時壹會兒用雙手在空中比劃著，手臂微屈，手指擺出個奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；壹會兒又轉身離座，眉頭緊鎖，還不時的停下來沈思久久，像是在解決壹個世界性的難題。
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏養著兩黑水銀，左右壹顧壹看，連那坐在遠遠幹墻角裏的人，都覺得王小玉看見自已了；那坐得近的，更不必說。就這壹眼，滿園子裏便鴉雀無聲了，比皇帝出來還要靜悄得多呢。連壹根針掉在地上都聽得見響。
妳每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麽希望妳能笑壹笑啊！開始上課了，妳壹直眉頭緊鎖，忽然叫起壹個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麽回事。後面的同學告訴我的，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭壹樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麽希望老師妳也能笑壹笑啊！這樣，妳的不快、同學們的不認真，也許就會在壹笑之中飄然而去，我們與妳的距離會因這壹笑而變得親近起來。
8. 有關描寫老師上課的情景描寫別瞧她文文靜靜的，講起課來卻像壹位大名鼎鼎的演說家。
教室裏有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的壹切。教室裏30多雙眼睛齊刷刷地盯著講臺，新上任的語文老師正在頒布他的“施教大綱”，洪亮的聲音在教室裏回響……老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。
大家坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。老師的話不多，分量卻很重，話語裏的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。
教室裏不時傳來老師的講課聲和同學瑯瑯的讀書聲，好似壹支和諧的合奏樂曲。以前，我在做數學題時常常不得要領。
這次經過老師的耐心講解，我學會了舉壹反三，許多難題也就迎刃而解了。同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
英語老師書寫英語句子時是那麽自然、流暢，就像在黑板上書寫著壹個個美麗的音符。瑯瑯的讀書聲從各個教室裏飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
畫畫是我的愛好，每當我鋪開畫紙，拿起畫筆的時候，心裏總有壹股說不出的高興勁兒。同學們的脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，凝視著那個實驗杯子。
上課鈴響了，校園裏安靜了下來，就像退了潮的海灘恢復了平靜。只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了壹層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的壹切。
他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花壹樣。英語課上，老師讓我們默寫單詞，有壹個單詞我怎麽也想不起來，便回頭瞟了壹眼王小燕的本子……教室裏寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。
日光燈下，寬敞的閱覽室裏，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沈思，有的口中念念有詞。他不知所措地站起來，看看同學，看看老師，然後低下頭看著面前的課本，壹只手放在書上盲無目的地指著，壹只手拽著壹只衣角。
滿臉通紅，過了許久才小聲地說，我不知道。大家看著他的慌張的表情壹下子就笑了，有的同學還在模仿，有的同學在好心地提醒著，答案在多少多少段，還有的同學正在等待他的下壹個出醜的時候。
老師皺皺眉頭，壹只手拿著書，壹只手輕輕推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走過來，用他嚴厲的眼神盯著他說，妳聽清楚我的問題了嗎？在上英語課時，我做得筆直，表情也十分嚴肅，我望向黑板的眼睛很專註，甚至可以說沒眨過眼睛。突然，老師的大聲地交代：“這道題怎麽寫？”我看了看題目，心想：我怎麽蓮最熟悉的壹般疑問句都沒有答出來，結果被老師訓斥了壹頓。
上課時，老師的話雖然精彩，可同學們貌似沒什麽興趣。有的正趴在桌上畫漫畫；有的在看窗外的籃球比賽；有的合撲在桌上睡覺；還有的雖然看上去身體直立，端正地坐著，可心思早就不知道飄哪兒去了。
他做得筆直，表情也頗嚴肅，望向黑板的眼睛很專註，甚至沒眨眼過，仿佛壹邊認真聽講還思考著老師提出的問題。旁邊的同學偷偷看了他壹眼，感慨真是好學生啊，想必他對此問題必定胸有成竹。
可當老師解答後要求大家做筆記時，他依然表情如壹的望著黑板。旁邊同學滿臉黑線。