做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的壹個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。要做學生良師，就要先做學生益友。做學生的益友,就要用師愛去關心，愛護學生，把自己作為普通壹員去學生交往。在心理上，教師必須防下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定妳，接受妳。在課堂上做到微笑地上課，對學生多用壹些鼓勵的語言。
二、用寬容善待學生,做學生的貼心人。
有的生性自卑。課後應多壹點詢問，表達老師對他的關心；課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前擡起頭；課後作業多壹點面批，批語用壹些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。總之對於學生的缺點，應該坦然面對，學生正處於成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。不應怒氣沖天地訓斥與指責，以武力屈服人，要知道，教育是壹項和風細雨的事業，來不得狂風暴雨。古代教育家孟子說過：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者中心悅而誠服也”。因此對學生的缺點，多壹點寬容，多壹點關心，多壹點通情達理。妳的人格魅力就會征服學生。
三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感
在深入了解學生時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。於是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關系和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這麽簡單的題也不會，真笨！”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說：“沒關系，再想想！”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。
此外作為教師，保持樂觀開朗，情緒穩定也非常重要，這樣才會使學生敢於接近妳。我想，對於善於做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？