新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含範文） 人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計（含範文） 五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計 教學目標1、培養學生關註生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉“二十年後”的變化。教學準備1.收集有關於“濃濃的鄉情”這個主題的內容。
（詩詞、歌曲、故事等等）2.多媒體課件 教學流程 壹、談話導入，激發興趣1.“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對於壹名遊子而言，意味著什麽？今天，我們來寫二十年後的故鄉。
二十年後，我們和周圍的壹切會怎麽樣，家鄉會發生變化？我又是什麽樣子？如果我們再聚在壹起，又會是怎樣的情景呢？2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源 壹高談闊論說家鄉1.師例舉壹方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源。
（1）家鄉二十年後的變化 街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人 （2）二十年後與親人團聚的場面 家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情 （3）二十年後與同學聚會的場面 我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別3小組交流 在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃…… 點擊關鍵詞（幻燈）：建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃 二時空飛躍變大人 提示20年以後的年齡、就業、家庭情況1、說壹說長大以後自己的模樣 自我介紹“20年後的我”或間接轉述“20年後的妳”，比壹比想象力2、談壹談闊別已久的家鄉 重返家鄉的總體印象：變化今非昔比 集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化。註重於學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐壹介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化（公園、養老院、景區、社區、小學……），重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部…… （學法指導：以畫助作） ⑵以點說面：重點選取妳最熟悉的壹個地方，表現新農村的變化。（板書） 學校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環保、池塘 水果多：漫山遍野 （學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》）3.提出習作要求 a、以“以二十年後回故鄉”寫題目，展開想象，來完成壹篇作文。
可以側重壹方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。b、註意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住壹個人、事、物來完成文章。
（回顧內容）4.交流 a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中5.動筆 三賞心悅目評習作 [範文]1）二十年後回故鄉2028年我已是壹位頗有名氣的科學家。今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。
坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。當壹到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這麽久都忘記給妳們說超光速飛艇什麽樣子：超光速飛艇的底盤是壹軟軟的海綿，妳想到哪兒去只需按壹個地點鍵，然後壹臺筆記本會伸到妳的面前，妳只要輸入妳要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，妳最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上壹個月，因為這車上裝了能量倍增器。
我把飛艇停到停車場，剛壹走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛壹進本校門，便被眼前的景色吸引了。
壹棟棟玻璃做的樓房、壹片片的綠化帶，壹只只的小鳥……玩了壹天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了壹個老爺爺，老爺爺問：“怎麽啦小夥子？”我說：“沒地方過夜。”老爺爺大聲地說：“睡我家吧！” 我壹聽高興極了說了句英語：“Thankyou.”老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。
還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！這就是2028年的南昌，也是我的故鄉。3）二十年後回故鄉 時光飛逝，轉眼。
2. 五年級下冊語文課文中的語言描寫、動作描寫、神態描馬、心理描寫《人物描寫壹組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。
第壹個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對於這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫，我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。
這壹課既是課文也可以作為指導寫作的範文。我在教學時讀寫結合，在了解了人物的性格特征後，對學生進行了細節描寫的寫作練習。
在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，於是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然後挑讀，並引導學生簡單地理解了句子。為了讓學生進壹步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解。
3. 小學五年級作文教案新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含範文）人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計（含範文）五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計教學目標1、培養學生關註生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉“二十年後”的變化。教學準備1.收集有關於“濃濃的鄉情”這個主題的內容。
（詩詞、歌曲、故事等等）2.多媒體課件教學流程壹、談話導入，激發興趣1.“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對於壹名遊子而言，意味著什麽？今天，我們來寫二十年後的故鄉。
二十年後，我們和周圍的壹切會怎麽樣，家鄉會發生變化？我又是什麽樣子？如果我們再聚在壹起，又會是怎樣的情景呢？2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源壹高談闊論說家鄉1.師例舉壹方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源。
（1）家鄉二十年後的變化街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人（2）二十年後與親人團62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333365663432聚的場面家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情（3）二十年後與同學聚會的場面我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別3小組交流在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……點擊關鍵詞（幻燈）：建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃二時空飛躍變大人提示20年以後的年齡、就業、家庭情況1、說壹說長大以後自己的模樣自我介紹“20年後的我”或間接轉述“20年後的妳”，比壹比想象力2、談壹談闊別已久的家鄉重返家鄉的總體印象：變化今非昔比集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化。註重於學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐壹介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化（公園、養老院、景區、社區、小學……），重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……（學法指導：以畫助作）⑵以點說面：重點選取妳最熟悉的壹個地方，表現新農村的變化。（板書）學校新：校園的變化、老師的變化小河清：環保、池塘水果多：漫山遍野（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》）3.提出習作要求a、以“以二十年後回故鄉”寫題目，展開想象，來完成壹篇作文。
可以側重壹方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。b、註意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住壹個人、事、物來完成文章。
（回顧內容）4.交流a、自行思考，確定大致的寫作思路b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中5.動筆三賞心悅目評習作[範文]1）二十年後回故鄉2028年我已是壹位頗有名氣的科學家。今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。
坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。當壹到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這麽久都忘記給妳們說超光速飛艇什麽樣子：超光速飛艇的底盤是壹軟軟的海綿，妳想到哪兒去只需按壹個地點鍵，然後壹臺筆記本會伸到妳的面前，妳只要輸入妳要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，妳最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上壹個月，因為這車上裝了能量倍增器。
我把飛艇停到停車場，剛壹走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛壹進本校門，便被眼前的景色吸引了。
壹棟棟玻璃做的樓房、壹片片的綠化帶，壹只只的小鳥……玩了壹天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了壹個老爺爺，老爺爺問：“怎麽啦小夥子？”我說：“沒地方過夜。”老爺爺大聲地說：“睡我家吧！”我壹聽高興極了說了句英語：“Thankyou.”老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。
還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！這就是2028年的南昌，也是。
4. 用動作描寫寫壹個作文,最好是寫老師的動作,500字,急用在我的印象中，有許多老師都讓我喜愛的，但最值得我最喜愛的還是我們的班主任——王老師。
那雙寶石般的眼睛、櫻桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜劉號，在陽光的照射下顯得金燦燦。
俗話說：“師者，傳道授業解惑也。”老師就像園丁為培育我們這些剛出頭的“小苗”而奮力！
王老師為我們講解題目時清楚明白，壹聽就懂。上課時，王老師在上面滔滔不絕，我們在下面如癡如醉。王老師還會講壹些相關壹些小故事呢！
我轉學到這個班的時候，王老師給我的第壹感覺就是和藹可親、文質彬彬。雖然上課態度非常嚴肅，但我們還是很喜愛她，有壹句俗語說：嚴師出高徒。我可想當高徒了。有壹次，我們上課講話了，她嚴肅地批評了我們，我們老實了壹個星期。
有壹段時間我對學習松懈了，成績便下降。她發現後立即找到我，和我壹起分析情況，找出了病根。
她從不偏心，對待每壹個同學都公平合理。不管身份的高與低。成績的好與壞，她都花同樣的心思，同樣的精力教我們相同的知識。
“六壹”兒童節，她會買壹些小禮物，慶祝我們的節日。給獲獎同學壹些小禮品。在生活上，老師就如慈母壹樣愛護我們，如果有哪位同學生病了，她會打電話關切地問候。等她（他）病好了，老師會給她（他）講不懂的地方。我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心；我們成功了，她會誇獎我們真棒，我們都喜歡這樣的王老師
5. 五年級下冊作文《童年趣事》教學案例[五年級下冊作文《童年趣事》教學案例]五年級下冊作文《童年趣事》教學案例 （ ） 錢塘大講堂小學語文專場 新秀獻技名師論教暨二層次骨幹教師教學展示活動 時間：2010.6.2. 地點：杭州市春芽小學 課題：人教版五年級下冊作文《童年趣事》 班級：春芽小學402班 執教者：采荷壹小教育集團 方衛成 研討主題：優化作文指導，提高教學實效 課前談話：昨天是六儀兒童節，妳過得開心嗎？為什麽？有沒有拍下照片？ 壹、揭題激趣 1、出示照片，猜猜他是誰？ 生：是老師，五年級下冊作文《童年趣事》教學案例. 生：是老師的兒子. 生：是老師的親戚. 師：他是壹個名人. 生：是周傑倫. 師：妳發現了什麽？ 生：有點呆滯. 生：有點鬥雞眼. 師：他寫了童年的歌《稻香》. 2、出示另壹張照片，他是誰？ 生：老師的兒子. 生：錢學森. 師：出示成龍照片，述說：時光真是厲害呀！ 3、出示課題：童年趣事 師伴隨《童年》動情講述. 二、選擇素材 出示某個學生的照片. 1、猜猜他是誰？（是班裏的學生，都認識） 2、有什麽想問的嗎？（拿著奶瓶幹什麽，幾歲） 3、出示另壹個學生照片，想問什麽？ （拿著什麽，幾歲，在哪裏，幹什麽，為什麽會笑得那麽開心） 4、出示第三張照片，是誰，想問什麽？ （為什麽屋子會倒過來？） 請照片本人說說如何拍出這樣的照片. 5、妳的腦海裏出現了什麽畫面？又想起了哪些有趣的童年故事？使妳現在還忍俊不禁？ 6、學生反饋 第壹個學生：去外婆家抓魚，但抓到的魚都被家鴨給吃了. 第二個學生：拿媽媽的香水給蝴蝶花噴上，花枯萎了，小學生作文《五年級下冊作文《童年趣事》教學案例》. 第三個學生：跟爸爸去吃飯，把蝦抓來玩，為防止蝦被別人搶去，就活吞了那只蝦. 第三個學生：拍了壹張有頭無尾的照片. 第四個學生：放了壹個屁，回家後褲子上有大便. 7、說說老師自己的童年趣事，妳想知道些什麽？ 二年級時，我不滿自己的發型，自作主張把頭發剪成了醜八怪. 8、老師把它寫下來了，出示範文，學生靜靜地讀，妳覺得那些地方特別有趣？ 生點評部分語句，師板書：心理 9、出示另壹篇姐妹倆剪頭發的範文，生讀壹讀. 生評議有趣的地方，師相機板書：語言、動作. 10、師小結：作者把童年趣事通過語言、動作、心理寫出來. 三、指導寫法： 如果讓妳來寫童年趣事，妳準備寫哪壹件？ 1、五人小組討論自己最想寫最有趣的壹件事. 2、布置習作：把自己最想寫最有東西寫的壹件事的最難忘的瞬間寫下來，開頭結尾可以用省略號代替，如果能運用心理、語言、動作描寫，就更好了. 四、學生獨立寫片斷.（時間是十分鐘） 1、出示作文題目：用筆記錄下童年那壹個精彩的瞬間吧…… 2、生自由習作，師巡回指導. 五、指名學生朗讀自己的習作，集體評議片斷. 1、哪些內容寫得特別精彩特別有趣？妳有什麽建議？ 出示壹些同學童年的照片. 2、指名學生讀自己的習作. 第壹個學生：把活蝦吞下肚，評議：妳覺得哪些地方有趣？（大人和作者本人的動作很有趣；有些句子和詞語很好，如…… 妳有什麽好的建議嗎？妳覺得可以怎麽改？（爸爸帶我去飯店壹起和爸爸和爸爸的朋友的女兒壹起吃飯）要更加簡潔壹些 第二個學生：認錯人，就耍賴叫阿姨 評議：妳覺得哪裏特別有趣？（將錯就錯，“索”字寫錯了） 3、五人小組交流自己寫的片斷，看壹看哪位同學寫的最吸引妳？ 4、如果讓妳給自己的文章起壹個題目，妳取壹個什麽題目？ 想好了，把它寫在第壹行的中間. 指名學生說自己的題目：猴子搶雞蛋 牙齒飛掉了 將錯就錯 六、借助詩歌表達留戀之情《童年是什麽》 1、師朗誦詩歌 2、師看板書總結：童年就是雞蛋被猴子搶了，…… 3、回去以後，加上開頭結尾，就是壹篇好文章.讓我們享受童年，留住童年. 〔五年級下冊作文《童年趣事》教學案例〕隨文贈言：失敗是什麽？沒有什麽，只是更走近成功壹步；成功是什麽？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路.。
6. 問：誰有小學五年級下學期第四單元作文,壹件令我感動的事動作描在我的腦海裏，有許多令我感到的事情，它們都像海邊的貝殼壹串串地但其中有壹件事令我最受感動，提起那件事，我至今記憶猶新。
有壹天，我和媽媽乘坐2路公交車回家，等了老半天，公交車才慢悠悠地開過來。我對等不及的媽媽說：“來了！公交車來了！”於是，車子停了下來，我們兩個緊忙跑了上去。我們的運氣很好，壹上車就看到了兩個空座位，趕緊走過去坐了下去。我環顧四周，有年輕人，中年人，還有壹位小朋友和他的爸爸，這時車上的座位已經坐滿了。“老年卡”隨著司機的提示，壹位老大爺弓著背拿著拐杖，上了車。只見他白發蒼蒼，臉上布滿了皺紋，手壹邊拿著拐杖壹邊扶著車桿壹步步向後面走。“老爺爺，到這邊來坐吧！”突然，從後面傳來壹名小朋友的聲音，他走到老爺爺跟前說。老爺爺摸著小朋友的頭笑著說：“小朋友妳不累嗎？”“我沒事。”小朋友毫不猶豫地說。老爺爺笑呵呵地說“這小孩真懂事。”於是小朋友就把老爺爺攙扶到自己的位子上坐下來，然後回到他父親身邊。這時車廂裏的乘客都向這個小朋友投去贊賞的目光。
我和媽媽目睹了這壹幕，這壹幕，也許在常人看來是普通的壹幕，可特別對我特別的時刻，因為我比這名小朋友年齡大得多，而我見到了這個老人卻沒有讓座位，這讓我很不好意思。這位小朋友看見了，想到了，也去做了，相比之下，感到自己竟然是如此的渺小，他深深地震撼了我的心。
“只要人人獻出壹點愛，世界將變成美好人間……”是啊！舉手之勞便可以讓別人感受到這世界的溫暖，發生在公交車裏的那壹幕，多麽的感人啊！它將永遠珍藏在我記憶的寶盒裏。
7. 小學五年級作文巜跳》的神態動作的描寫“每天跳五十次，多長十公分！”茅老師說。我們都聽得很興奮，因為這次大課間，茅老師想出了壹個新的玩法：縱跳摸高。他要讓我們感受壹下“飛人”的滋味。
來到體育館，茅老師從器材室拿出壹根竹竿，大約兩米，竹竿上系著壹根繩子，繩子下面掛著壹個袋子，袋子裏裝了壹顆排球，我們要做的是從五米遠的地方跑過去，再跳起來打到那顆排球。看起來很富有挑戰性的樣子，我們都躍躍欲試。
開始了，打頭炮的是“小朱”，他飛快地向竹竿那邊跑，只見他到了球底下，壹個飛躍，“啪”的壹聲，球被打中了，大家發出了驚嘆聲。就這樣，男同學們壹個個像無畏的勇士壹般沖了上去，壹聲聲叫好聲傳來。到了我，我飛快地跑過去，跳起來，再伸出右手，使出了吃奶的勁，把手伸直，用力壹拍，最後只差壹點點，與“球”擦肩而過。我灰心喪氣地跑回隊伍。當茅瓏瀛上的時候，我仔細地看著，只見他飛快地跑過去，輕輕壹躍，用力地拍下去，手落，球也落，原來繩子被茅瓏瀛壹拍擊散了。終於又到我了，這次我以百米沖刺的速度跑過去，拼命地跳起來，壹拍，太好了，中了！
茅老師發現只有男生，沒有女生，原來她們都遠遠地躲在壹邊，於是他把女生全都叫了過來，讓她們來跳。我們則像剛才女生看我們壹樣，哈哈地笑著看她們。
很快，大課間結束了，我期盼著下壹次跳得更高。