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初中數學教學論文：初寫數學論文的幾個要點
2009-04-23 來源：互聯網 作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息
隨著教育科研意識的不斷深化，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發表。 根據筆者的切身經歷，我認為初寫數學論文的教師， 為了盡可能的少走彎路，應充分註意以下幾點。
壹、借鑒成果，博采眾長
對他人的研究成果，進行吸收消化，為我所用，這是每壹個科研工作者都在做、並且必須做的事情。 壹個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補這個“先天性缺陷”，就壹定要向他人學習借鑒。 就初中數學教師而言，我們所涉獵的範圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息。
信息的表現形式多種多樣，大致可以分為三類：（1）書面形式，比如各種書籍、報紙、刊物等；（2）口頭形式，比如各種會議、聽課、交流、咨詢等；（3）電子形式，比如以網絡、光盤、軟盤等為載體的信息。 來源於不同形式的信息各有千秋，有的權威性高，有的時效性快，有的針對性強，有的信息量大。 這些信息的保存方式也各不相同，主要有四種：（1）制卡片，簡要註明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容，主要用於壹般性的信息；（2）做摘記，寫在本上，編好序號目錄，以便查找，所記內容比卡片更詳盡，適用於比較重要的信息；（3）復印，對於特別重要並且篇幅較長的文章，可以全文復印，復印件應用同樣大小的復印紙，對不同大小的原件縮放得壹樣大，便於裝訂、排序、編目；（4）存盤，這是針對電子信息形式的特殊性采用的壹種保存方式，復制到微機硬盤或軟盤上。 有條件的，還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等等方式。
自1996年以來，我手抄20多萬字，復印存盤10多萬字，這些寶貴的文獻資料，為我的教育科研和論文寫作，提供了強大的理論支持和實踐指導。
二、完備素材，厚積薄發
論文只是教研結果的表現形式之壹，有人提出“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點，有壹定的道理。 如果只看重論文發表這壹結果，急功近利，做無病之呻吟，效果肯定不好。 “厚積”是基礎，沒有來源於實踐的經驗教訓、數據統計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的。 這些素材源於何處？如何去發現這些素材呢？答案是那句古話“處處留心皆學問”。
具體說來，素材的來源主要有以下幾方面：（1）課堂教學，它是教研工作的主陣地，也是素材最重要的來源，這不但是壹個教學實踐的過程，還是壹個發現問題的過程，是壹個向學生學習的過程；（2）課後反思，對每節課的成敗得失都及時的總結下來，以便進壹步研究；（3）作業記錄，從學生作業中不但能發現具有***性的問題，提示我們教學教研的改革方向，而且學生中也會有許多新穎的解題思想，值得教師學習；（4）考試總結，測驗考試是對學生知識的集中檢驗，即使在素質教育中，也不能把考試視為應試教育的“余孽”，“打入冷宮”，關鍵是如何改革考試制度和內容，適應素質教育；（5）解題分析，教師平時應堅持解答壹定數量的數學題，解題是數學的核心任務之壹，這樣做可以活躍思維，並從中探索解題規律和命題趨勢；（6）調查反饋，調查可以用談心、問卷等多種形式進行，從中所反饋的信息是難得的寫作素材；（7）成果質疑，學習他人但不要迷信他人，在閱讀他人的論文時，有時也能發現其存在的不足甚至是錯誤之處，對此只要自己的理由充分就要敢於質疑；（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；（9）靈感頓悟，事實上很多自選課題的素材是平時工作、學習、生活甚至睡夢中突然想到的，但這種靈感是對問題深入思考的結果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起。
幾年來，我以“教學手記”形式，積累的素材已達200多份45萬字，在此基礎上進壹步整理成文，已在國家級、省級報刊發表各類數學論文（或文章）100余篇17萬字。 其中，有些論文的素材積累投入了很大力度，比如發表於《理科考試研究》（初中版）2001年第10期的《“動”了五年的壓軸題》壹文，是在對1997年~2001年五年間，河北省中考壓軸題的命題規律進行研究的基礎上，匯總整理而成的；發表於《校園學習。數學》2002年第1~2期的《方程（組）中考復習精要》壹文，素材源於對2001年70余份中考試題的分析精選。