愛憐的摸著我的臉。
冷風吹，月光暖。“走，進屋吃飯去！”我拽著媽媽的胳膊，心中有些迷茫。
這頓飯，我吃得很少。媽媽沒有像往常壹樣逼我多吃。
我靜靜地坐在書桌前，拿出考試卷子，望著這壹片片紅叉，沮喪的要搖了搖頭。月光完全被烏雲擋住了，只是隱約透出壹絲光亮。
不壹會兒，月亮就完全被遮住了，充斥著說不出的陰霾。“咚咚”，“我進來了啊！”媽媽在門口大聲叫道。
“吱”，門被打開了，我沒有擡頭，只覺有壹股暖意湧上心頭。“喝了這杯牛奶，早點睡覺吧！”她輕輕地放下輩子，輕輕地關上門。
我瞥了壹眼杯子，咦？怎麽還有張紙條？。
2. 幫我修改修改作文,六年級的親愛的同學，老師：
大家好，今天，我為大家演講的題目是《我愛讀書》。
我壹向認為，讀書是我最開心的事情，應為書就像壹位老師，授予我們知識。就像壹個朋友，令我們打開心扉。所謂”書是人類進步的階梯。‘“{讀書破萬卷，下筆如有神。”以及“開卷有益”等等，自古以來引導我們讀書的名言名句數不勝數。可以說，書，是人類生活中不可缺少的壹部分。
在日常，我最喜歡的事情就是壹頭紮進書店的書海裏，吸取書中的精華，讓自己置身於墨香、文氣之中。感覺自己心中受到了文學的熏陶，出來時，早已才思泉湧，無數靈感已經從腦海裏冒了出來。有時候看完書做其他事的時候，自己的處境會和文中的情景相符合，這是多麽讓我感到有趣，我也設身處地的感覺到了作者的內心感受。還有時自己寫文章時，也會運用到書中寫的美得地方，給自己的作品又添加了壹絲亮色。家裏的很多書我都會拿出來與夥伴分享，看到自己欣賞的書會被更多人了解，心裏也會特別歡喜。有時候遇到不會的問題了，我會急忙的翻開書，在書裏，妳會受到很多啟發與幫助。在撲朔迷離，起伏曲折的小說中，我們學會了面對生活。在，韻味無窮，語句優美的散文中，我們學會了提高自己的修養。在內容豐富，意味深長的名著中，我們學會了人生的哲理。在壹本壹本的書中，我們的知識與氣質在不斷地增長著，我們終於明白了書的可貴。
因為喜歡書，所以也特別愛書，每次看完書後都要把它整理壹番後才小心翼翼地放回書櫥裏，壹年過去了，書還和新的壹樣，這也讓我這名小學生有了壹種成就感。
當然，我們大家選書也要擇善而從，因為好書才是我們真正的良師益友，才是影響我們壹生的書。
我的心隨著書的境界而去改變，隨著它哭，隨著它笑。 *** 時，我心澎湃，低潮時，我也會失落。我的心隨書動！讀書樂趣之多，需要我們慢慢體會，願書香永與妳我相伴！
我的演講完畢，謝謝大家。
（演講人）
（日期）
3. 怎樣修改作文對於小學中年級的大部分學生來說，“作文”無疑是壹項最為頭痛的作業，寫作文時無話可說，無事可寫，好不容易東拼西湊了二三百字的作文卻幹巴巴的，毫不生動.要是修改作文更是大難題，許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對於語句通順與否，內容的完整根本不知如何改，有的學生幹脆不改，因為他壓根不知道有什麽不足，還欠缺些什麽，該怎樣改.為了讓學生能學會修改作文，我想出了許多辦法.例如，將壹篇作文抄在黑板上，然後師生壹塊兒修改，但是這樣修改作文的結果是全班作文幾乎壹樣，都是依照黑板上的作文依葫蘆畫瓢，絲毫看不到每個學生的特色，壹點兒創新都沒有，更無法激起學生創作的熱情.我又讓學生分成四人小組交流修改作文，但由於小組成員本身的能力有所差別，造成四篇作文全由壹或兩人修改，其他的人坐享其成，只知道傻呆呆地在壹旁看，根本起不到每個人都動手修改作文的目的，而且由壹個人修改幾篇作文，即增加了個別學生的工作量，容易使幾篇作文壹個樣，又養成了其他學生偷懶的心理：反正有別人替我修改作文.使班上出現兩種截然不同的現象：少數學生埋頭苦幹，而大多數學生卻在談笑風生，這極不利於培養學生的學習興趣.針對以上種種情況，我結合小學生愛當老師，愛出風頭的特點，采取了全班分工合作修改作文的方法，取得了壹些成效.現在就談談我的做法以及這種修改作文的方法.首先，用壹點兒時間先講壹講本次習作應註意的幾點，例如人教版第六冊積累運用六的習作，通過壹件事寫人這篇習作.將習作應註意的四點：抓住特點描寫外貌，事情的經過是否具體，語句通順與否，有無用錯的標點及錯別字分別列在黑板上.然後由學生自由選擇修改的內容，認為自己能做好哪壹點就選擇那點修改.通過教學實踐，壹般成績較好，能力較強的學生會選擇“事情的經過是否具體”這壹部分，因為他們喜歡向高難度挑戰；成績中等能力壹般的學生有的會選擇“抓住特點描寫外貌”；有的則根據自己的興趣選擇“語句通順與否”來鍛煉自己；而那些平時成績較差，能力較弱的學生則會拿著壹本字典，選擇“有無錯別字及用錯標點”壹項.這樣壹來，所有的學生就不會閑著沒事，他們有自己能力範圍之內的事可做，也不會因為不會修改作文而造成太大的壓力.然後將選擇這四部分的學生分別分成四個大組坐好.準備工作就緒以後，分別向各組學生介紹如何修改作文.修改“抓住特點描寫外貌”的學生在仔細讀完作文後，在最後寫上自己的修改建議，如“描寫眼睛的句子應抓住特點來寫”，“人物的神態描寫用詞不當”等等；修改“事情的經過是否具體”的學生讀完作文後也寫上自己的修改建議，如：“沒有抓住人物的動作和語言”，“人物的內心活動沒有進行描寫”等；修改“語句通順與否”的學生則在不通順的句子下劃波浪線；修改“人無錯別字及用錯的標點”的學生把錯別字或用錯的標點，用另壹種顏色的筆畫上圈即可.每個人寫完自己的修改建議後，簽上名字，這樣就可以避免個別學生亂修改的情況發生，因為壹切有據可查，所有的人都必須認真對待這項工作.即可增強學生的責任感，又讓學生們有種做老師的感覺，因為他們不是幫妳改，而是教妳改作文，給作文寫句評語，有了這種感覺，學生就更認真了，在提建議時反復斟酌.在修改的過程中，如果有壹些問題，還可以進行討論，幾個人壹塊商量，然後再做出修改建議，等修改建議完成後，就和其他大組成員交換，修改另壹本作文.待所有人的作文全部經過四名同學的修改後，回到本人手中，根據作文後面的修改建議，自己進行修改，如果有不明白的地方可以根據簽名找到提出建議的人，進行面對面交流.用這樣的方法來修改建議修改作文，雖然所用的時間比過去多壹些，但是修改作文的效果卻比過去好許多，不會再出現亂改、不改作文的現象.除此以外，還可以從多方面對學生進行訓練：1、讓每個學生都能認真讀別人的作文，博采眾長.任何壹名學生，無論他的學習成績是好或壞，在他的作文中總有值得別人學習的地方.對於成績較好的學生，能從成績較差的學生的作文中看到他們的優點；對於成績較差的學生，也能從中學到寫作文的方法，積累別人作文中的好詞佳句.這樣不管對誰都能從別人的作文中吸取優點，並可以將這些優點運用到自己的作文中.2、加強學生之間的合作.我們常說要積極倡導學生之間的合作學習.而用全班合作這壹形式修改作文，則加強了全班學生之間的合作.將壹篇作文分成幾個重要部分，由幾個人合作完成修改，在修改時如果遇到有困難的地方還可以臨時組成小組進行討論，綜合多個人的修改建議，合作學習這壹學習形式得到了充分體現.3、增強學生的責任感.在過去同桌或四人小組合作修改作文時，總會遇到壹些學生由於不會改而亂改、瞎改的現象，采取了簽名制度以後，每個學生提完了建議都必須簽上自己的名字，這樣做即可以督促學生認真對待別人的作文，增強他們的責任感，又可以讓學生有壹種自豪的感覺，因為作文的其中某項建議是他提出來的.學生有了責任感和自豪感，自然不會亂改別人的作文.4、讓學生學會傾聽別人建議，自改作文。
4. 作文修改分條 仔細壹點1.擱置法。有些學生可能會說，寫好文章接著就看，看不出什麽問題，怎麽辦？面對這種情況，世界著名作家果戈裏認為，最好先打壹個草稿，然後把這個草稿手下，經過壹段時間再拿出來仔細看幾遍，這時就會發現文章中的毛病。把這些地方加以修改，在句與句之間打上記號，作出批語，然後再把稿子收下……只有這樣經過多次修改，才能“使創作達到最完美的地步。”現在為了培育學生搜查材料、積累材料、運用材料的能力，可以把作文題目提前告訴學生，讓學生提前動筆寫，給學生自己修改作文創造機會，相信學生的作文經過壹而再，再而三的加工，潤色後更具錦上添花。
2.建立作文批改十組。每個學生都比較羨慕當老師，認為老師批改作文是壹件快樂的事，讓學生互相批改作文，不但可以滿足這壹願望，而且有利於培養學生的興趣，提高修改作文的能力。按學生在教師的座位順序就近劃組，每組6—10人，推薦寫作水平較高的學生為組長開始時，進行手範批改。教師把學生批改的作文全部收起來，快速瀏覽之後，選出具有代表性的三篇刻印出來，分發到小組，進行小組集體評改。批完後，教師依次請兩名三名小組長，上臺宣讀本組集體批改的三篇作文中的壹篇，全班同學對宣讀的作文壹篇壹篇的討論。教師給予評點使學生掌握互改作文的套路。這樣訓練三番五次後，學生熟悉了批改什麽，怎樣批改，為以後自己修改作文打下堅定的基礎。分組批改作文，即培養了寫作興趣和寫作積極性，又提高了批改作文的能力，真是壹箭雙雕。
5. 寫作文和修改作文的壹件事小學的事就像我的影子壹樣，無時無刻伴隨著我。六年歲月，豈是壹天兩天能忘記的。在我的腦海中，壹件事情，我還記憶猶新。這件事改變了我的處事風格，是我壹輩子都受用不盡的。
還記得小學的時候，作業特別多，看見就煩。所以我壹回到家就看電視，根本沒心思去做作業，更別提質量如何了。但是，我認為沒什麽，我的爸爸媽媽意見可大了，他們擔心我學業跟不上其他同學，又怕我將來沒出息 。我也開始為自己的前途擔心。
於是，我決定要重新振作，認真對待作業，把握好每壹個環節。可是說來容易，做起來就困難了。還沒過壹個小時呢，就被“打回原形”了。爸爸見了，就過來對我說：“人是需要時間去適應每壹件事，妳的惰性還揮散不去，又怎麽能壹步登天呢？”是啊，確實很有道理，我得慢慢來。我嘗試著適應那種氛圍，然自己覺得做作業是快樂的。
但事情沒我想的那麽容易。我那天的作業是完成了，但沒過幾天，我又是那麽懶散，似乎跟以往沒啥不同。我卻完全沒察覺到自己的懶散。有壹天，班主任把我找去了，她嚴肅極了，臉上沒有壹絲的笑容，手上還握著幾個作業本。我驚呆了，班級裏的同學都圍過來看熱鬧。此刻，班上安靜積極了。老師頭開始轉向我，她的目光銳利極了，我感到前所未有的恐懼。我無法擡起頭，準確地說是不敢擡起頭。圍觀同學對我的指指點點的使我臉紅了，手心也直冒汗。
6. 幫我修改修改作文,六年級很好，運用了修辭手法，不過已改成這樣： 親愛的老師，同學，大家好，今天，我為大家演講的題目是《我愛讀書》。
我壹向認為，讀書是我最開心的事情，書就像壹位老師，授予我們知識。書就像壹個朋友，令我們打開心扉書就像壹個母親，引領我們到沈入書香。
自古以來引導我們讀書的名言名句數不勝數。可以說，書，是人類生活中不可缺少的壹部分。
在日常，我最喜歡的事情就是壹頭紮進書店的書海裏，吸取書中的精華，讓自己置身於墨香、文氣之中。感覺自己心中受到了文學的熏陶，出來時，早已才思泉湧，無數靈感已經從腦海裏冒了出來。
有時候看完書做其他事的時候，自己的處境會和文中的情景相符合，這是多麽讓我感到有趣，我也設身處地的感覺到了作者的內心感受。還有時自己寫文章時，也會運用到書中寫的美得地方，給自己的作品又添加了壹絲亮色。
家裏的很多書我都會拿出來與夥伴分享，看到自己欣賞的書會被更多人了解，心裏也會特別歡喜。有時候遇到不會的問題了，我會急忙的翻開書，在書裏，妳會受到很多啟發與幫助。
在撲朔迷離，起伏曲折的小說中，我們學會了面對生活。在，韻味無窮，語句優美的散文中，我們學會了提高自己的修養。
在內容豐富，意味深長的名著中，我們學會了人生的哲理。在壹本壹本的書中，我們的知識與氣質在不斷地增長著，我們終於明白了書的可貴。
因為喜歡書，所以也特別愛書，每次看完書後都要把它整理壹番後才小心翼翼地放回書櫥裏，壹年過去了，書還和新的壹樣，這也讓我這名小學生有了壹種成就感。 當然，我們大家選書也要擇善而從，因為好書才是我們真正的良師益友，才是影響我們壹生的書。
我的心隨著書的境界而去改變，隨著它哭，隨著它笑。 *** 時，我心澎湃，低潮時，我也會失落。
我的心隨書動！讀書樂趣之多，需要我們慢慢體會，願書香永與妳我相伴！ 我的演講完畢，謝謝大家。
7. 幫我修改作文,今天晚上7點前要,是六年級上冊第三單元的,寫關每個人的壹生中，都會有讓自己感動的事。可妳是否註意到，那些令妳感動的事，有時候不在於其大小，就算是微不足道，但也會讓妳感動萬分。
那是在壹個陽光燦爛而溫暖的下午，我大步流星地向學校前進。剛踏進班門，小熙就扯大嗓門對我喊道“黃老師找妳！”“哦”我隨口應了壹句，心想：幹嘛找我？難道是今天上課不認真？還是？唉，無論如何，肯定又被啰嗦壹頓了！
我慢慢吞吞的走到辦公室，腳像灌了鉛壹樣沈重得擡不起來。不如不去，反正也不能把我怎麽樣。就在我心存僥幸之心時，老師那壹雙銳利的眼睛正緊緊地盯著我。“如思，過來！”我還是沒躲過老師的那雙銳利的眼睛，只好向他走去。
黃老師把椅子拉出扭身坐下，伸手就拿起壹張棕色卷子，擺在我面前“妳自己看看。”我把卷子拿了起來，看著上面那壹個個小紅圈，不由自主地羞愧起來。黃老師那嚴厲的眼神並沒有暗淡，而是壹直緊緊地盯著我“這裏，這，還有這，是妳該做錯的嗎？這麽簡單的問題妳居然也能做錯，還有，看這計算，每天都這麽粗心大意，到時候真正考試了，怎麽辦？後悔都來不及了！馬上給我改正！”說罷，黃老師以迅雷不及掩耳的速度撕出壹張白紙，拿出壹支筆，那雙讓我恐懼的眼睛直直地瞪著我。我不好意思地低下頭，“嗯……可不可以等壹下再……再改正？”我欲言又止，生怕老師不允許。“為什麽？”“嗯……反正有重要的事情，可不可以等下課了再來改？”黃老師堅決的說“不行！妳現在就改！”我的最後壹絲希望破滅了，這麽不講人情的老師，哼！在我改正卷子的同時，我隱約看到老師的眼睛不時地望著我。“改好了，現在可以上去了吧！”黃老師拿起卷子，那雙眼睛仔細地在我卷子上掃描，恐怕遺漏壹條錯題。“好了，妳可以上去了，下次不要再犯這錯誤了。” 老師話語未落，我以敏捷的速度外面奔去，連頭也不回！
後來，在壹次期末考試中，我沒有因粗心大意而讓自己遺憾。黃老師問我考得怎麽樣？我很自豪的脫口而出說“第壹！”這時，我看見黃老師平時那雙嚴厲的眼睛也微微地向上翹起……
雖然現在黃老師已經不再教我了，但我永遠也不會忘記那壹位對我如子女般嚴格耐心的老師，永遠不會忘記那眼睛裏深深的眼神……
8. 要怎樣修改作文,怎樣寫好作文壹.觀察和思考.做生活的有心人.觀察可以獲得作文所需要的材料.使文章[言之有物".壹個沒見過高山的人.寫不郵高山的巍峨聳立.壹個沒見過熊貓的人.寫不出熊貓的憨態可愛.不註意觀察.沒有材料.是寫不好作文的.社會生活豐富多彩.有眾多的人.事.景.物供我們采擷.只要我們肯做生活的有心人.在生活中用眼睛看.用耳朵聽.用大腦去想.註意積累素材.作文時就不那麽犯難了.
二.讀名篇佳作.寫讀書筆記.平時多看書可以積累知識有利於打開思路.同學們不妨準備壹個小本子.隨身攜帶.把自己讀書的感想.書的優美句子.好的片斷摘記在上面.變成自己的知識.日積月累.堅持下去.就會[下筆如有神"了.
三.勤練筆.天天寫日記.勤練筆最好的方式是堅持寫日記.同學們可以在日記中寫片斷.寫場面.寫人物.寫景物.寫見聞.寫感想.說道理.勤寫日記.可以提高對事物的觀察能力.養成了勤動筆的習慣.還怕寫不出好文章嗎？
四.先想後寫.打草稿.作文時.決不能敷衍塞責.要耐下心來.反復思考.認真選材.先寫什麽.後寫什麽.什麽地方詳寫.什麽地方略寫.要心中有數.我們說[胸有成竹".就是要在寫作前對寫的文章有個大致構想.想好了再下筆寫出草稿.
五.刪繁就簡.反復修改.寫初稿可以壹氣呵成.修改文章卻不能壹蹴而就.而要反復修改.精益求精.寫完後.自己要先讀幾遍.對空洞的段落進行補充.把羅嗦的內容刪去.力爭使文章的內容具體.主題突出.
六.同學之間相互交流.集思廣益.當局者迷.旁觀者清.同學之間互相切磋.坦率地交換意見.集思廣益.可以提高文章的質量.
七.研究老師的批語.對照修改.老師對學生作文的批語.是對學生的指教和引導.學生對老師下的批語.必須認真研究.弄明白自己的作文不好在什麽地方.為什麽不好.應該怎樣改.然後再認真修改.這樣可收到事半功倍的效果.
9. 修改作文我的“自畫像”
我叫XXX，我有壹雙水靈靈的眼睛，壹個微微上翹、挺塌的鼻梁上架著壹副粉框眼鏡，看起來天真無邪。
我是壹個內向、文靜的女孩，這從我喜歡淡淡的顏色就可見壹斑。我常常用淡藍色畫畫，喜歡淺色的衣服，還有我剛剛提到的粉框眼鏡。我的內心就像這些顏色壹樣，平靜、淡然、不動聲色。下課時，當其他同學要麽打鬧，要麽嬉戲，我卻靜靜地坐在自己的座位上“奮筆疾書”，偶爾發發呆或是和夥伴聊天，喧鬧的世界貌似與我無關。
我還是壹個有耐心的女孩。有壹次，我和朋友想折紙鶴送給爸爸媽媽。朋友折了幾只就覺得手酸放棄了，而我卻壹板壹眼地折了二十多只，花了足足壹個多小時，但我並沒抱怨。爸爸媽媽對我們如此耐心，我們為何不能耐下心呢？
我的興趣愛好是看書。周末壹有空余時間，我就會捧起壹本喜歡的書，津津有味地讀起來。我最喜愛的書就是故事書了，裏面各種各樣幽默、有趣的故事常常令我陶醉其中，我仿佛成了書中的主人公，進行探險，結交朋友。
這就是我，壹個文靜、有耐心又愛看書的小女孩。想和我交朋友嗎？那就來吧！