壹,什麽是教育隨筆
隨筆是文學體裁中散文的壹種.它不拘壹格,形式多樣,短小活潑.
教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆,也可以說教學壹得,主要是寫教學中某壹點體會最深的心得.它的主要特點是題目小,篇幅短;層次和結構比較簡單;內容單純,涉及面比較小,寫作材料便於收集,整理和使用.
隨筆在寫作樣式上沒有什麽固定的限制,常見的有借事說理,夾敘夾議等形式.借事說理: 作者要著力描寫壹個事件,不用太多的語言去發議論,做點評,把壹件事情寫清楚,文章的結尾有個簡單的點題就可以了.讀者通過讀作者敘述的這件事,就能受到觸動,明白壹些道理,道理喻於故事之中.夾敘夾議 :作者在敘述壹個事件的同時,發表自己的見解,壹邊敘述壹邊評論.也可以是把事件先敘述完,再做評論.
隨筆是最適合教師創作使用的壹種形式.
二,寫教育隨筆有什麽好處
1,能真實地記錄身邊世界.如果妳要問我:妳這二十多年做了些什麽,留下些什麽 我也不知怎樣回答.寫教育隨筆,就不會再像過去壹樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續增長淡出這個美麗的世界.
2,用教育隨筆促進教師專業成長.因為要寫,所以要閱讀;因為要寫,所以要去做;因為要寫,所以要思考.寫作,是壹種拉動自己讀,做,思的最有效的方法,是作為教師的最好的教育研究,是教師行為研究的最好依托.
3,通過教育隨筆,讓每個教師成為新課程的成功實踐者.新課程改革,對教師提出這麽多的,實質性的要求,這些要求不可能壹下做到,但邊做邊思,邊思邊寫,邊寫邊做,螺旋前進,每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領.
耕耘於教學壹線的教師,掌握了大量教育教學的第壹手資料,積累了豐富的實踐經驗,在教學之余,及時把心得記錄下來,不僅對自己日後工作有促進作用;如果發表,對廣大同仁也具有借鑒意義.
教育學家馬卡連柯曾言:教育學是最辯證,最靈活的壹種科學,也是最復雜,最多樣化的壹種科學.在傳道授業的過程中,教師應根據教育,教學對象,創造性地運用教育,教學理論和方法實施因材施教.回顧和總結教育教學過程的心得和方法,不僅積澱了個人在教育,教學方面的部分成就,而且也豐富了有效的教育,教學資源.
壹位桃李滿天下的教師,其功赫赫.回首整個從教生涯,或許因疏於及時記載心得體會,屆時找到壹條清晰的軌跡不免顯得有些困難,然昨日難以再現,徒留壹縷憾意.
誠然,如今的教師負擔很重.有來自業務上的,更多的或許還是來自心理方面無形的壓力.面對高職低聘,轉崗,待崗等現實問題,使得教師們對分數不得不計較.壹貫被稱之為良心活兒的隱性工作,教師自己對良心兩字欲說還休.在這樣的背景下,分數是硬道理的論調就不難理解.也因此會有不少教師奉行壹心只教手中書,莫管教改與科研.這種現狀,結果使得教師自己只擁有壹桶死水,限制了教師自身的發展,對學生的培養也是無益的.適時撰寫論文是解決上述矛盾最有效的途徑之壹,因為其操作性強,收效也顯著.
教師的論文,大致可分為純理論的學術研究文章和涉及具體問題的教學小論文.考慮到實際情況,筆者更贊同廣大中小學教師側重寫壹些教學小論文.通過及時整理教學思路,記錄教學心得,只會對教學起促進作用.就教學中的某壹具體問題,通過縝密的思考,或查閱相關的資料,最後形成文字.這是壹個深入思考的過程,這也是壹個質疑,析疑的過程.寫作過程使得......>>
問題二：教育教學隨筆怎麽寫 教學隨筆也可以說“教學壹得”，主要是寫教學中某壹點體會最深的心得。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集、整理和使用。學校要求每位教師每月都要寫兩篇教學隨筆，可是多數老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現將幾種教學隨筆的寫法轉來與同行們***享。 壹、捕捉題材。對於壹線教師來說，不敢說每壹節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善於發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。 1、成功的喜悅。在教學中，每壹位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想壹想：為什麽會取得成功？主要收獲在哪裏？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。 2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想壹想：為什麽會失誤？主要癥結在哪裏？用什麽方法彌補？應該吸取什麽教訓？?好題材又誕生了。 教材是我們的教學依據，但它不壹定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，妳也許會有新的認識或新的疑點，那麽請及時把它寫下來。 在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發?妳也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有註意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。 在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優質課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。 我們還可以從課後師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜誌中捕捉。 二、錘煉題材。有了題材，如何得到壹篇高質量的隨筆？妳可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成並表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們： 1、註重積累相關理論。理論積累並無任何捷徑，只有平常紮紮實實地研讀並作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。 2、認真解讀他人隨筆成果。壹般報刊雜誌上都有壹些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析壹下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發，感覺豁然開朗。 三、寫教學隨筆的註意點。 l、立意要新。也就是妳所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看後也覺得耳目壹新，不可重復別人的觀點。 2、列舉實例要具體生動。在舉例時壹定要把事實講明白，使讀者看後既懂，又能學會用。 3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發，能體現出壹般規律。註意把中心思想集中到壹點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現象看本質，通過個性看***性。 4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有壹個固定的格式。可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉實例說清楚事實及過程，最後歸納小結教學的心得體會。 隨筆，又叫隨感、筆記，是壹種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為壹種獨立的散文體裁，為廣大群眾所 喜聞樂見。 隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的壹種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經驗、教訓和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發表自己的意見、見解的教育應用文書。 教育隨筆形式自......>>
問題三：家長寫教育筆記的格式，怎樣寫。 就是簡單的紀錄而已，寫清楚時間地點，教育目的、教育方法過程和效果就行了，最好有點兒反思。
問題四：2015年中班幼兒教育筆記怎麽寫 幼兒園2015大班教育隨筆範文壹： 眼看著班級牌變成了大二班，腦子裏依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級裏總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼壹聲，他們才靜下來。壹天壹位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎麽辦?怎麽兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。壹味地兇，什麽都不能，什麽都不許，就安靜地坐那兒，象木頭壹樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。於是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小範圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心並沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。於是，接下來，我把跳舞的事情先放壹邊，把他們先訓壹通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎麽辦?從同事那兒找到了壹些方法： 1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。妳的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，妳要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為壹個小朋友不註意，而分散了大多數小朋友的註意力。 2、讓幼兒有事情可做孩子們都是壹樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，妳應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，妳就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排壹些力所能及的事情，安排好他們的學習、遊戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。 3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是壹個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什麽，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然後再問他在幹什麽，發生了什麽事，妳覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。 4、選派壹些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請壹些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有壹定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會壹下，大家壹起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，壹起改善班級常規。 5、在孩子們的心裏建立起威望讓孩子真心喜歡妳，其實也不難。如註意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每壹個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。註意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室裏去。真能幹，搬了兩把椅子!很能幹，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。 寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上......>>
問題五：幼兒園教師教育筆記怎麽寫更好 很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是妳自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沈澱。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是壹件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。
壹，隨便，隨時，隨手，隨心等。
1、隨手：筆記中涉及的往往是壹些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。因為扔了壹段時間之後，您對事件的記憶可能就不那麽清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那麽您會發現那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。2、隨便：筆記沒有什麽格式的要求，不需要有什麽論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不壹定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什麽，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什麽理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。
3、隨心：這裏講的隨心有兩層意思，壹是隨心所欲，沒有太多的限制;
二是筆要隨腦。
文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。筆記要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入壹個事件的角度不同於以往，或是自己的觀點不同於常俗。這壹切都需要我們有壹雙善於發現的眼睛，有壹個善於思考的大腦，所以工作之中要註意觀察。教師生活於孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個孩子都是壹本待讀的書，和孩子的每壹次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀壹點書，用心去思考壹些新的教育理念的合理之處及與教育現實的結合點在哪裏，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發現。最重要壹點是，要想寫好筆記，關健還在於動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。有感而發是筆記的主要特征。而發出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養，語言表達能力直接相關。寫是壹個人內在素養的外化過程，要使外化質量的提高必須有壹個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目壹新的好筆記。
問題六：幼兒園教育隨筆怎麽寫 愛是壹個生命喜歡另壹個生命的情感、是壹種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子並深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質願望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是壹筆無形的資產，愛是壹筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當 *** 。而給他們真實的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天後卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班裏的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裏都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為壹些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到壹種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關註，讓孩子對教師有壹種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作，落下了壹上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動壹下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
壹天，我到班內聽課，坐久了，下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，妳肩膀疼嗎？我給妳捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又壹個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給妳捶捶吧，我爸爸下班後經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，妳壹言，我壹語：“老師，我會，我媽媽去棚裏幹活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給妳捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多麽可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心裏已生根發芽，心裏壹陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
當媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭壹個多小時。
據了解，小可可入園時是班裏最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她壹會，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後，由於其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，壹哭就沒完沒了，怎麽辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家裏帶來了壹個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發現她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地......>>
問題七：2015年中班幼兒教育筆記怎麽寫 幼兒園2015大班教育隨筆範文壹：
眼看著班級牌變成了大二班，腦子裏依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級裏總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼壹聲，他們才靜下來。壹天壹位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎麽辦?怎麽兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。壹味地兇，什麽都不能，什麽都不許，就安靜地坐那兒，象木頭壹樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。於是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小範圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心並沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。於是，接下來，我把跳舞的事情先放壹邊，把他們先訓壹通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎麽辦?從同事那兒找到了壹些方法：
1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。妳的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，妳要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為壹個小朋友不註意，而分散了大多數小朋友的註意力。
2、讓幼兒有事情可做孩子們都是壹樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，妳應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，妳就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排壹些力所能及的事情，安排好他們的學習、遊戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。
3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是壹個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什麽，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然後再問他在幹什麽，發生了什麽事，妳覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。
4、選派壹些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請壹些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有壹定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會壹下，大家壹起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，壹起改善班級常規。
5、在孩子們的心裏建立起威望讓孩子真心喜歡妳，其實也不難。如註意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每壹個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。註意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室裏去。真能幹，搬了兩把椅子!很能幹，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。
寫了很多，看看好象都有用，可是在實......>>