learn language to communicate。上面也稍稍提到了，學習語言當然是希望能夠和老外流利地交流，就像和中國人用中國人交流那麽自然。在這個方面，老師說，當妳學到壹句話的時候，要帶著話中的感情大聲說與5個人，這樣當妳下次需要用這句話時，自然能脫口而出。下面還會提到5這個數字的重要性。{不過妳不願和老外交流，但是自己也應該多練習口語}
learn Englishi as information。當我們看壹篇中文新聞的時候，絕對不是想去從這篇新聞裏面搜羅不認識的單詞，抄在小本子上反復背，也不是想學習到哪句出彩的句子用在自己的文章裏，而是信息，是壹篇文章承載的內容及其內涵。當然，對於英語也是壹樣，對於所有的語言學習都是壹樣的。每天看30分鐘新聞，如果不行，那就二十分鐘，如果不行，至少十分鐘。
當妳聽到MP3或者MP4裏面的音頻或者電視上看英語播報或者做聽力練習的時候，不要覺得那些句子聽懂了就好，壹定要跟著註意哪裏的音濁化了，哪裏弱化了，哪個音省略了，跟著讀讀，跟著停頓，語感自然會好起來。把每次的聽英語的機會都珍惜起來，不跟著這些人讀還去哪裏找更標準的讀音呢。不要嫌麻煩，每天做壹點點，壹段時間就可以發現進步很明顯。
這裏還要講壹個記單詞的方法，當然我自己也做不到，就是那個關於5的重要性。壹個語言學家研究出來，每天記五個單詞是最佳的，可能妳會想，5個？太少了吧。其實想想我們大部分人從初壹開始學習英語，到大學是六年，每天五個，壹年多少個？六年多少個？而妳現在記住了多少個。為什麽是5個呢？因為在這樣的情況下，妳能最全面地記住這幾個單詞的用法，不混淆並且記得牢。記住magic 5。
僅供參考~上面好像是在說閑話咯~~
壹提到英語復習，大部分考生都會頭疼，如何在專轉本考試中取得英語高分呢？那麽理所當然是要提高閱讀水平。那如何提高閱讀水平呢？人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。
另壹方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麽。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如壹味講技巧，壹則閱讀本身並無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。
閱讀到底該如何學習呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什麽呢？這個問題恐怕還壹時不好回答。但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。
學習母語如此，學習英語也是如此。我們在掌握基本語言後，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有壹定邏輯。詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速紮實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力：
壹．養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯壹可做就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第壹遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那麽具體不同之處
何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的範讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
二．自己學寫長句，克服長難句障礙
幾乎每壹篇閱讀，總有壹兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什麽名堂。聽力好的同學不壹定發音好，可發音好的同學壹定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麽長難句。
同學們應當做的是找壹本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們壹開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須壹步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主幹。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
三．文章歸類閱讀，考前復習有奇效
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某壹類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是，我們壹開始就制定分類標準，每做完壹篇文章就在其標題後或首句前註明文章的類別，這樣到了專轉本考試前，歸納起來就容易多了。
書寫嘛······只能靠自己了！如果說妳是寫英文字母寫不好，那要多練咯！可以嘗試買幾本英語字帖，每天都練幾篇，天長日久就能寫的好了。寫好英文要靠多練！
如果妳是要寫作方面的話呢？那就是：
英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現，然而也是很多中國學生學習中的弱項。寫作中要涉及語法、詞匯、文體等諸多方面的知識。因此，寫作水平的提高，實質上就是英語水平的總體提高。本文試從日常的教學實踐出發，就如何提高英語寫作能力談談個人的看法和建議。
1. 排除母語幹擾，強化英語思維。
寫作作為用語言表達思維活動的壹種方式，反映著某種文化所特有的語言結構模式和文化思維模式。不同的民族特征決定了英漢兩種寫作從語言特點到篇章結構都存在很大差異。因此不熟悉英語語言思維的人，無論語言功底多深，都不可能寫出地道的英語文章。要克服母語對英語寫作的幹擾，學生應從漢語思維過程轉化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習俗，避免按漢語習慣硬套。平時要註意壹些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達方式上的差異等。中國人的思維方式是委婉含蓄式的，而西方人的思維習慣是直接表達式的。漢語的段落是多層次、多方面鋪墊，對壹種意思加以展開，其段落、篇章顯得松散，句子、段落間邏輯聯系也不明顯，而且常常缺乏壹個明確表述的主題句和明確的結論，其主題要靠讀者自己總結或領悟。而西方文風則強調開門見山，直接點出主題。其段落按壹條直線展開，往往是先陳述中心思想，而後將主題句展開，分點說明，最後總結出壹個符合邏輯推理的結論句。通篇文章中心突出，條理清楚。寫作時用漢語構思英文作文不可避免，關鍵是要善於將構思出來的中文意思用符合英語習慣的句式表達出來。思維方式的轉變才是寫好英語作文的前提。
2. 通過閱讀和模仿，擴大詞匯量，豐富表達手段。
學生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，這明顯與平時不重視詞匯積累有關。作為壹名學生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如，經常瀏覽壹些英文報刊雜誌以及根據自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀壹些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中，我們要多記憶壹些常用詞匯，歸納分析壹些同義詞、近義詞、反義詞、相關習語以及固定搭配，以擴大詞匯量。通過閱讀，我們也可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結構等知識。另外，在閱讀過程中，還要善於總結壹些典型句型，盡可能多地背誦壹些精彩段落、重要章節，以培養自己的語感，為寫作積累素材。模仿好的句式結構或背誦範文也是提高英語寫作水平的極好途徑。模仿有利於我們學習地道的英語表達法以及提高寫作技巧和技能。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出壹些範文，盡力背誦下來。如果有二、三十篇不同類型的好文章爛熟於胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。
3. 增強自信，多寫勤練。
很多學生英語寫作水平無法提高，還源於他們缺乏自信。由於基本功不紮實，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣實質上嚴重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。因此，同學們應該樹立信心，增強自信，要相信錯誤有時也是壹種進步，能力是在不斷練習中提高的，尤其是語言能力。語言必須要經常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。平時除作業外，可以選擇自由寫作。堅持用英語記日記，寫讀後感、觀後感、摘要等，由少到多，由簡到繁。這樣日積月累，不僅可以擴大詞匯量，還能拓寬知識面，增加知識儲備，為寫作打下良好的基礎。
總之，寫作能力不是壹朝壹夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結合。在“教”和“學”這對矛盾中，“學”是主體，起決定作用，“教”也起著至關重要的主導作用。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐;教師也應不斷反思自己的教學行為，更新觀念，更新教學方法，更好地發揮教師的主導作用，最大限度地開發學生潛能，使他們真正實現用英語交際。
3Q~~希望對妳有幫助唔！ -3-