語文《考試大綱》要求：正確運用常見的修辭方法。這壹要求可分兩個方面理解：（1）“常見的修辭方法”重在“常見”。“大綱”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。而對其他的修辭方法，如反語、反復、雙關、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復習時要緊扣“大綱”，不要超出範圍，浪費精力。（2）“正確使用”表明高考對考生的考查是“正確運用”的能力，而不是辨識修辭手法。
金題透視
例1.（2008年高考湖北卷）學校籌辦2008年奧運火炬傳遞的宣傳專刊，請為此專刊擬寫壹個通欄標題。要求：①采用對偶句式，且上下句分別含有“點燃 *** ”和“傳遞夢想”的字樣；②每句字數在15～25字之間。
上句：_______________
下句：_______________
解析此題主要考查正確運用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標題需采用對偶句式，其實這就是壹道擬寫對聯的題目。要求中有“點燃 *** ”和“傳遞夢想”兩個短語的限制，所以構思時應從這兩個短語入手，根據短語內容在短語的前面或後面新增詞語即可。同時註意必須運用對偶句式。
答案示例點燃 *** 看 *** 的火焰駕祥雲登珠峰照耀千山萬水
傳遞夢想願夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲
例2.（2008年高考山東卷）下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。
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解析這是壹道描寫類語言應用題。該題形式上為圖文轉換，但實際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個題目，壹要明確畫面的構成要素，二要把握畫面的動態特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題幹中的所有要求。
答案示例她像壹位天使，在五環旗上飛翔；她如壹道閃電，在時空之中定格。
例3.（2008年高考廣東卷）下面是壹幅剪紙畫。請以其中壹個人物的身份寫壹段文字，表現畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。
解析本題關鍵在於如何運用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內容充分合理地表達出來。註意從兩個方面入手，壹是認真觀察剪紙畫，看它是如何來表現兩個人物之間“情深”這壹主題的。要重點觀察人物的外貌和動作。二是運用兩種以上（含兩種）修辭手法來表達“情深”這壹主題。正確運用修辭手法應註意幾個方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運用多種修辭方法表達以增強文采和感染力，修辭表達要風格統壹，邏輯合理。
答案示例您溫暖的眼神像壹陣春風，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像壹場細雨，默默滋潤著我；您高大的身影像壹把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽！
例4.（2007年高考四川卷）根據括號內的要求寫壹段樹葉與陽光的對話。
早晨，樹葉與陽光親密地談話。
樹葉（感激地）說：___________________ （排比）
陽光（謙遜地）說：___________________ （比喻）
解析本題考查正確使用常見的修辭方法和擴充套件語句的能力。擴寫和修辭運用結合在壹起考查，解答有壹定難度。要註意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發揮想象，做到組句貼切而生動。
答案示例樹葉：①妳用火壹般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因妳而流光溢彩。②妳無私的關愛，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。
陽光：①妳是大地的外衣，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為妳增添了美麗。②妳是綠色的寶石，沒有妳的質地，在妳身上也不可能閃爍我的光輝。
難點攻略
區分易混淆的修辭方法：
（1）比喻與比擬的區別
比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
（2）借喻與借代的相同點和不同點
①相同點：它們都用壹事物代替另壹事物，事物本體不出現。
②不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
（3）誇張的作用
揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境。
（4）對偶與對比的不同點
①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。
②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱、字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
③對偶裏的“反對”（如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”），就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。
（5）排比與對偶的區別
①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位；對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
②詞語的重字與避重有別。排比經常以同壹詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句，上下兩聯是不重字的。
③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
對偶便於吟誦，易於記憶；用於詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。
排比內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長於抒情。
從高考命題來看，“正確運用修辭”主要有兩個特點：（1）著重考正確運用。高考考查修辭，壹般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用壹定的修辭方法表達壹定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關。近年來尤其如此。（2）多與其他表達方式結合。高考考查修辭，註重綜合表達能力的考查。有與仿寫相結合的，有與“連貫”相結合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某壹種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在壹道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續寫運用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運用。
作文開心的壹節課300星期五下午，我上了壹節開心的體育課。盧老師讓我們到沙坑場地練習跳遠。盧老師說：“跳遠的時踏板要用力，而且是壹只腳踏板，跳得越遠越好。”我看到了壹塊長方形的木板和壹個大大的沙坑。
開始跳遠了，第壹個上場的是欒雨龍，他是我們班的小個子。只見他甩開雙臂飛快地向前跑去，壹下子就跳到了沙坑裏，可惜只跳到了沙坑的沿上，同學們都哈哈大笑起來。這可不是最搞笑的，最搞笑的而是張歆晨。張歆晨跑得很慢，跳的時候沒看腳下的木板，像只張開雙翅的老鷹，直接撲向了沙坑，來了個“狗啃泥”。
終於輪到我上場了，我心裏默念著“助跑、踏板、起跳”，壹路狂奔而去。唉，跳得太高了，我重重地落在沙坑裏，揚起的沙子迷住了眼睛。第二次，我又信心滿滿地向沙坑沖去。這次我卻直接躺進了沙坑裏，成了個不折不扣的“小泥人”。
這真是壹節開心的體育課！
有趣的壹節課作文四年級開頭結尾開頭
哈哈哈”只聽見樓道裏傳來壹陣陣笑聲，這是怎麽回事呢？如果想知道答案，就跟我壹起來吧！
結尾
這真是壹堂有趣的課。
讓我最開心的事作文500字開頭和結尾要用修辭手法那壹次,我真尷尬孩提時,我總愛“沖鋒陷陣”出風頭.這不,那次語文課我就因為愛出風頭、愛“顯擺”而顏面盡失.“叮零零……”上課鈴響了,盧老師面帶微笑地走進教室,說：“同學們,今天我們來學習《學與問》這壹課.首先我先來問壹個問題,關於‘學’與‘問’的名句妳們知道哪些呢?”哈,這個問題嘛,簡單!我用眼角的余光飛快地瞟了壹眼《課課通》,又飛快地舉起了手.老師壹眼就看到了我,喊我來回答.我得意洋洋地站起來說：“不學不成,不問不知.——王充.”盧老師聽了以後,頻頻點頭,贊賞的神色從眼角流淌出來.她微笑著說：“嗯,不錯,寫到黑板上去.”我又看了眼《課課通》,就“單槍匹馬”上陣了.來到黑板前,拿起粉筆,我壹筆壹劃地寫下了壹個“不”字,然後在腦海中搜索下面是什麽.我對著黑板微微皺起了眉頭,腦子飛快地轉著,是“不知不學”呢,還是“不知不同”?我很疑惑.哎呀,我感到了所有同學的目光都在緊緊地盯著我,後背都是熱辣辣的.我的額頭上已滲出了密密的汗珠,臉上像著了火,身上忽冷忽熱,感覺就像壹會兒進了冰窟,壹會兒又被太陽暴曬,身後還不斷地有嗖嗖的涼風吹來,我不禁打了個寒顫.怎
麽辦?我該怎麽辦?我腦子裏壹團混亂,沒有了主意.我想去問第壹排的同學,可老師就在我身後……到了最後,我實在是顧不得什麽面子了,灰溜溜地跑到座位
上,胡亂掃了壹眼《課課通》,然後又“蹭蹭蹭”地跑到黑板前,用極為潦草的書法寫下了“不學不成,不問不知”,甚至都忘了在句子後面寫下“——王充”就匆
匆地跑了下去.那壹次,我真的是尷尬極了.不過,打那以後,我的小腦瓜就開始了認真的思索：人要想記住壹些知識,首先必須要了解它的意思,不能靠
死記硬背.妳看,那個咋咋呼呼、酷愛“顯擺”、熱衷大出風頭的小女孩,終於有了壹份難得的平靜與穩重、內斂與沈著.那壹次語文課的尷尬,竟讓小小的我有了
關於人生的第壹筆收獲.那壹次,我真尷尬頭天夜裏因為學畫畫,睡覺晚了.早晨,貓咪鬧鐘竟然沒有喚醒我.知道媽媽喊我,我才從甜
蜜的夢鄉中醒過來.壹看鬧鐘,啊呀,不得了!快7點了,糟糕,要遲到了!我急得手忙腳亂.慌忙去找衣服,找了床上找床下,怎麽也找不到,我急得不可開交.
忙亂中,壹抖被子,衣服忽然露了出來,原來裹在被子裏了.匆匆穿好衣服,趕緊套上褲子,穿上鞋,就跑出了家門.跑下樓梯,忽然感到背上很輕“——原來是忘了背書包了.我恨不得壹步跨回家,背上書包想箭壹般地向學校跑去.眼看就要到學校了,心裏正高興,猛壹擡頭,看到值日崗,才想起自己忘帶小黃帽了.我立刻轉身,以百名沖刺的速度再次向家奔去.我想,要是我能像孫悟空那樣騰雲駕霧,壹個筋鬥飛到十萬八千裏之外,那該有多好啊!等我終於跑進教室,已經是上氣不接下氣了.同學們看到我,壹陣哄堂大笑,有的前俯後仰,有的笑得捂住肚子直喊媽,直把我媽笑得莫名其妙.我低頭壹看,原來我的衣服扣子扣錯了,真羞死我了!我也只得跟著大家呵呵地傻笑.唉!那次我真是出盡了洋相,尷尬極了.
冬天裏最開心的事，作文怎麽寫？我和爸爸壹起去民光影院看電影,那時候我還很小的,是第壹次出去看電影。 在門口買票時，我看見影院的招牌很大，我想裏面壹定像大型飯廳壹樣燈火輝煌，漂亮無比的。我隨著爸爸走進影院，向指定影房走去。在走廊上我發現的確和我想象的壹樣，富麗堂皇。我更加高興了，連蹦帶跳地跑進了影房，裏面壹片黑暗，影片剛剛開始放了。黑暗把我剛才走廊上的想法全都沖散了。不過只有二點讓我猜了個正著，壹是影院很大，大得不得了，比我們學校的禮堂還要大好幾倍呢！二是座位特別多，壹個影房裏螢幕和其他東西總***才占三分之壹，座位
高中作文某某老師的壹節課 開頭和結尾
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這壹質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
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作為新教師，上課前要有良好的心理準備
①對壹位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支援和幫助。
③設想在第壹堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
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精心備好第壹堂課，以便打好“第壹仗”
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要壹環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第壹堂課前，應精心備好課。備好課可不是壹件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
上課的物件是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，妳的第壹堂課也必然上不好。要了解學生的什麽實際情況呢？壹是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學妳的課？愉不愉快？為什麽？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎麽學習的？存在什麽問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對妳所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第壹堂課就因為不了解學生而敗下陣來，後悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第壹堂課打下了成功的基礎。
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反復“試教”，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第壹堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，並在壹定範圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第壹堂課，教案壹定要掌握的特別熟練，這是上好第壹堂課十分重要的壹個因素。通過“預演”，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。壹份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麽程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會壹落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是壹個不負責任的老師。
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重視課後小結
課後認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的壹環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利於總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第壹堂課後，都必須及時進行自我分析。即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麽不足；課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，並進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重註意些什麽等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。
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充分發揮新教師的“首因效應”
教學實踐表明：教師留給學生的第壹印象如何，容易使學生產生壹種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第壹印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第壹次與學生接觸時，就要註意自己與學生初交中的形象塑造，力求壹開始就給學生形成壹個美好的印象。為此，新教師與學生第壹次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求壹開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
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註重感情因素，建立良好的師生情感
在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第壹堂課堂中，教師應充分註重自己情感的發揮，在教學的每壹個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的 *** 夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便於調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流資訊、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和註視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在註意自己，因而能專心聽課；註視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，壹舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校後人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第壹堂課中，教師壹定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂於幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。
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註重業務水平的發揮，使學生感到妳是位可信老師
第壹堂課與壹般課不同，壹般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第壹堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每壹句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致於使課堂沈悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利於把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
怎麽寫最開心的事真實想法寫出來就好 過程及令妳開心的緣由
作文：令人開心的壹幕的開頭怎麽寫時間走過樹林，留下圈圈年輪；風拂過池塘，留下絲絲波痕；我走過童年，留下點點滴滴的快樂......
記憶回到那年夏天，依稀看見樹蔭下我們歡笑的身影。那時的我們，多半是“少年不識愁滋味”，年少的心裏，總是盛滿微笑和歡樂。
我最開心的事.怎麽寫？先寫這件事沒發生時的心態和外面環境，然後寫這件事發生的經過，最後寫發生後自己的心態和外面環境。還有心情寫的話就總結壹下吧。
寒假生活最開心的幾件事的作文怎麽寫等待了四個月的寒假終於開始了，又是壹個冬天，又要過新的壹年，又有新的挑戰，有更嚴峻的考試，還有更難解的難題等著我們去鉆研。
寒假開始了，意味著新的壹年也要來了，明年是馬年，我們也會馬到成功，財源滾滾，獲取更多的知識。但在寒假裏，不是給我們放松的，也不是外出旅遊的。不僅要完成寒假作業，還要做很多對社會有意義的事情。像：打掃壹下小區，做寒假裏的防災報告，提醒大家防火、防煤氣泄漏、防止漏電，還要關註老人，多送去我們的祝福。
新年也快要到了，這時候就要更加註意安全了，安全在時候最容易被忽視，在這時候，我們應該更加當心。
說完了安全，寒假還有最重要的，是我們學生不容忽視的——就是學習。老師布置的寒假作業，家長布置的家庭作業，自己為提高的加強作業，作業看起來可以堆到珠穆朗瑪峰那麽高，其實並沒有那麽誇張，，專心地去完成，實際上幾天妳會發現，作業也就這樣子，看上去好幾張紙的作業，瞬間只有四五個，這時候是做作業的好時機，抱著這樣的心理做作業，沒幾天，妳會發現，作業沒有了，但沒有任何累的感覺。