文章內容 段落點評
我家的老臺燈其實不老，才四歲。但是，如果按照人的年齡來計算的話，它，已經夠老的了。 與人的對比，體現了老臺燈的歷史。
他有壹個藍色的頭，灰色的長脖子，還有壹個藍白相間的底座，後面拖著壹條長長的黑尾巴。
老臺燈，是我們的好朋友。每天晚上，當我媽媽撰寫論文、備課的時候；當我要完成老師布置的家庭作業的時候，老臺燈都在默默地陪伴著我們，散發著柔和的光芒。老臺燈見證著我們成功的喜悅，也體驗著我們失敗的痛苦。
老臺燈還是壹盞“生命力”很強的臺燈。
它的底座——壹個藍白相間的“橢圓體”。上次我不小心把它摔到了地上，於是，“橢圓體”上就被我摔開了壹個洞。我以為都用不成了，沒想到在晚上我做作業的時候，按下了開關，它依然放出潔白潔白的光。
它的燈管，已經換了兩個了。上次我不小心摔壞了壹個，第二個用了幾個月就“燒”壞了。第三個呢，用到現在。
媽媽原來老想換壹個臺燈，可是，總是沒有時間換，也舍不得換，因為，老臺燈已經陪我們渡過了四年的夜晚。 應是“度”
老臺燈，沒有大紅大紫的“外衣”，卻有樸實無華的內心。
我喜歡老臺燈，更喜歡它那樸實無華的內心！
總體點評
作者用樸實的語言描述了家中使用已久的臺燈，筆墨集中於展現臺燈的“生命力”，體現了臺燈樸實無華的特點。不過在描寫時要註意詳略得當，以突出主題。
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2.正月十五鬧元宵
文章內容 段落點評
今天是正月十五元宵節，大家都知道今天要賞花燈、猜燈迷、吃元宵。在我們郎溪縣還有壹個習俗——看煙花。 敘述社會生活背景，突出所述場景。
晚上我全家壹起到大姥姥家看煙花，大姥姥家住在中港小區，體育場對面，是最佳的觀賞點。馬路上熱鬧非凡，人山人海，大家都趕向體育場。 交代人物，背景，相關環境，清晰明了。
我們剛登上平臺煙花晚會就開始了。瞧，那邊的小煙花在低空中竟相開放，爭奇鬥艷。紅的、綠的、橙的、黃的….看的人眼花燎爛。 遠觀煙花，略寫壹番。
哇，妳看那邊，那種煙花真漂亮呀！遠看，它就像神話故事中的七仙女，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，流星似的掠過天空；又宛如壹位舞蹈演員，她的舞蹈動作婀娜多姿，壹會兒，轉動她那五顏六色的舞裙，壹會兒以跳起了熱情奔放的蒙古舞，把她那長長的袖子來回擺動，袖帶飄忽；又似森林裏的樹木，這棵是新栽的，矮壹些，那棵是百年老樹，高大壹些，忽高忽低，參次不齊。 中心段落，運用修辭，精妙的比喻，華麗的排比，烘托出絢爛的景象。
此段，以想象中的靜態景象為主。
“呼，嘣”好美呀！好大呀！又是“轟”的壹聲，我擡頭望天，壹朵巨大的橙色的波斯菊在夜空中盛開。這壹朵“菊花”照亮了整個天空。“吧”地壹聲，天空中冒出壹顆顆五彩繽紛的“星星”，壹閃壹閃令人難辨真假。 更偏向於動態實寫。
十五元宵鬧花燈、看煙花已成為我們郎溪人正月十五的壹道亮麗風景，十五的月兒園，十五的煙花美，十五的家鄉更熱鬧。 情因景生，真實而動容，無限鄉情，蘊含其中。
總體點評
華麗精妙的此舉，詳略得當的敘述，動靜遠近的多層次描寫，為我們展現了火樹銀花不夜天的盛況。
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立意：元宵節，張燈結彩放煙花，壹片祥和景象。即時流瀉下，那時那刻的所見所聞，該是多麽令人激動的事啊。用陽光的心態，去面對身邊的事，物，人，收獲將是令人驚嘆的。
選材：元宵佳節，慶祝樣式，凡此種種。但小同學獨具慧眼，抓住最具有表現力的“放煙花”來展示，集中筆墨，有的放矢。
層次：詳略得當，井然有序。賞煙花之前的要素交代，簡潔明了。而後，由遠至近，由點及面，由靜到動，多層次，全方位描寫煙花所帶來的炫目視覺沖擊。結尾抒情，意境悠遠，令人感嘆。
文字：二，三兩段，最是突出。第二段，頗有氣勢的排比，輔以新穎獨特的比喻，華麗的文字，勾勒五彩的夜空，以虛寫為主；第三段，描繪煙花的變化，實寫居多。
縱覽全文，詳略得當的材料安排，排比比喻的精妙應用，動靜遠近的全方位描繪，將那夜的燦爛星辰，映照於妳我眼前。歡樂的氛圍，縈繞在身邊，那時的心情，流瀉在紙間，多少幸福笑臉，多少歡樂時光，讓我們留戀。
3.我想當男孩
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從小,爸爸媽媽壹直偏愛哥哥,而忽略了我這個文靜又懂事的孩子.那時,我就想當男孩. “孩子”改成“女孩”，這樣與題目對比更加明顯。
爸爸媽媽帶我們去書店,我和哥哥同時喜歡上<<愛的教育>>,雖然價錢貴了些,但是裏面內容豐富多彩.媽媽愁眉苦臉地對我說:"穎,妳不要買了,浪費錢.''接著,爸爸笑微微地對哥哥說:"妳買吧!認真欣賞吧!''哥哥壹聽,頓時嘻皮笑臉地說:''爸爸,謝謝您!''我只能在壹旁淚水紛紛.這時,我多麽想當男孩. 很殘酷的現實,當然,這些都是很多小孩子所不常見的.
壹次,我們家來客人.媽媽關懷備至地對客人們說:''我的兒子非常懂事,學習成績優秀......客人們紛紛表揚哥哥.我狠不得往縫裏鉆.這時,我更想當男孩了. 此段的描述,不如上段清楚,因為沒有比較.誇哥哥表現好,那妳成績如何呢?應該交代壹下.
我多麽想當壹個男孩啊! 說出心聲,但能不能說說自己的打算呢?
總體點評
天真而稚嫩的言語，讓我們真切的感受到，那份來自孩子內心的困惑與無奈。
主題：獨生子女的時代，為何會有這樣的困惑？壹聲嘆息，讓我們***同見證那孩子苦悶的內心世界。
選材：選擇兩個事情，描述父母如何重男輕女。但，說服力還不夠，前因後果的鋪墊，尚有欠缺。特別是第二件事情，很多情況沒交代清楚。
層次：表明態度，隨後敘述現狀，最後發表感慨。簡單的內容，條理較為清晰。
文字：語言比較稚嫩，兩件事當中的神態，動作，以及心理描寫，都比較平淡。作為起步階段，還需要努力學習啊。縱覽全文，作者給我們介紹壹個現狀，體味內心的無奈。當然，由於年齡偏小，水平所限，還需要更多的錘煉。對於所選事例的描述，可借鑒別的優秀作品，從而及時提高。萬事開頭難，好好努力吧。
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4.為自己想得少，為別人想得多的老師
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老師就像那天上的壹顆星星，他的光芒總是那麽小，而月亮總是那麽亮，那是因為月亮的光芒是星星獻的！！ 月亮的光芒是太陽照射的。
除夕夜的晚上，媽媽在廚房做好吃的。開飯了！哇！！！真豐富啊！！！
我趕忙開動筷子，正想大飽口福時，我突然想起我說過要給老師打電話說聲“新年快樂”的，我放下筷子，因為我知道老師現在還在書店裏找下期學各課的教學資料！！！我連忙拿起電話，打給老師，我迫不及待地說“老師，新年快樂！！！”沒想到，接電話的不是老師，而是書店的管理員，他說老師看書時，手機忘拿了！我放下電話，這時，有個電話響了，是老師打來的，他說：“新年快樂！”我頓時心裏有說不出任何話，他這時還想到給我們拜年，而自己還在為我們默默為我們找各課的資料，我也說了聲：“新年快樂！！！”老師說他很忙，掛掉了電話。 妳沒告訴他手機丟在書店的事嗎？
應是“備課”
妳說，這世界上有就幾個這樣的老師，為別人想得多，為自己想得少的人啊！！！！！！
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看似平凡的小事，卻顯現了老師關愛學生的崇高師德。壹句簡短的新年問候，使人感受到老師春雨滋潤萬物的香甜，更把老師與學生的平等、親切自然地呈現了出來。在展開寫老師向自己祝福時，可以多寫壹寫自己的內心感受，也可以適當描寫當天的節日氛圍，在以後作文時也請作者註意盡量不要隨意使用標點符號。
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5.快樂的時光
下課了，同學們聽到鈴壹響，就像壹匹匹在草原上奔馳的駿馬沖出了教室。校園裏壹下子熱鬧起來。 壹個“沖”字，點出了同學們迫不及待心情。
操場上，同學們有的做遊戲，有的跳繩，有的打籃球，還有的玩溜溜球。我卻和好朋友小紅在壹起踢毽子。小紅壹會兒往前踢，壹會兒往後踢。毽子像壹只歡快的小蝴蝶壹樣，上下翻飛，十分美麗。她壹邊踢，我壹邊數，不知不覺，她已經踢了100多下。同學們用驚訝的眼光註視著她。
該我踢了，可我只會往前踢，不會往後踢。雖然只會往前踢，但我踢的非常快。小紅已經累得數不起來了。她說：“慢點，慢點，妳快的我都數不過來了。”毽子在我的腳上就像壹朵盛開的百合花在風中擺動。
踢完了毽子，在休息時，我突然看見壹個小同學在跳繩。她跳了許多種花樣。有麻花繩，有單腿跳，還有雙腿跳，十分好看！我看見繩子從她腳邊輕輕滑過，聽到“唰唰”聲。她的腳尖在地上輕輕點壹下，像壹只歡快的小鳥壹會兒落下，壹會兒飛起來。十分輕巧！兩條小辮兒像壹對小蜜蜂壹樣，上下飛舞。
同學們，這是壹段快樂的時光。讓我們記住這段美好的時光吧！
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課間是校園裏最喧囂的時刻，也是同學們最向往的時刻。沒有作業的煩惱，沒有課堂的拘謹，每個同學盡情享受童年的樂趣。作者依次描寫了同學們踢毽子、跳繩的情景，充滿濃郁的校園氣息，愉悅和歡樂溢於言表。
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6.有意義的春節
文章內容 段落點評
往年的春節，大多時間都被吃與放鞭炮給覆蓋了，雖然開心，但卻沒有意義，而在今年這個金鼠報福的春節裏，我有幸目睹了壹場精彩的拔河比賽，更增添了過春節的那股熱鬧勁。 可以改成“淹沒”
今年我們壹家人回鄉下老家過年，提上大包，小包就“浩浩蕩蕩”的進村了，剛進村就聽說，我們這今年要舉行壹場拔河，當時我壹聽，就有壹種“有好戲看了”的感覺，喜上心頭。我把手上的包擱家裏去後，便跑到村委會去查看詳情，原來是我們村與其他幾個村舉行壹場拔河比賽，每個村男女各六名，比賽時間定在下午3：00，勝方還有獎酬呢。“真是有趣”也不知怎麽的我就對著公告欄說了這麽壹句。 加上“比賽”更流暢。
“查看詳情”有點言過其實了，可說成“壹探虛實”。
吃完午飯，也快三點了，我剛走出門壹瞧，這陣勢，真有點像日本鬼子進城啊：村長和村書記在前面帶著參賽隊員，後面跟著咱們村的男女老少，隊伍長而寬，望都望不到邊，聽說這是去比賽場地，我也加入了這隊伍，來到比賽場地，真是如我所料——人山人海。壹條麻繩穩當的放在操場中間，旁邊圍滿了人。 比擬不太確切。
“劈~裏~啪~啦~”鞭炮聲響了，先是函樂坡（男）vs下屯村（男），也就是我們村與函樂坡之間的比賽，隊員門紛紛入場，圍在兩旁的的觀眾們伸長脖子，好象生怕看不到自己本村的隊員似的，為了方便“攻守自如”，隊員們都把鞋給拖了，有壹些為了不凍著還穿著襪子呢，他們個個磨拳擦掌，好象要把對方吃了似的，隨後，手便緊緊的拽住繩子，似乎要把繩子占為己有似的。
“嘟”，哨聲響起，隊員們個個前腳弓，後腳彎，朝自己這邊使勁，而旁邊的觀眾們個個伸長脖子，眼睛緊緊盯著隊員們。而場內的拉拉隊，有節奏的喊著“壹二~三”，特別是“三”，喊得特別有爆發性，好象自己也在拔河似的，同時雙手壹直向自己的那壹隊煽去，示意朝那邊拉。隊員們牙齒咬著沒有血色的唇，好象自己壹松唇，繩子就要被對方那邊拉走，特別是我們的“壓陣大使”——最後壹位的大媽，瞧她蹲著壹個“下馬蹲”，手緊緊抓住繩子，眉頭緊鎖，嘴唇有些發紫，冬天的涼風吹過，她蓬亂的頭發微微顫抖。而我們的“先鋒”——40多歲的大嬸也不遜色，只見她目光緊緊鎖住中間的紅繩，全身朝後傾斜，生怕紅繩被“攬”過去似的。
“嘟”，結束的哨聲響起，觀眾們長長的松了壹口氣，隊員們也進拽的手卻沒有松下，也許此時他們的心也是被緊拽著的吧，只聽“耶，我們贏了”的歡呼聲，我便料到我們村贏了，緊繃著的眉頭頓然舒開。接下來的比賽我們都全力以負，終於以女隊第三名，男隊第二名的成績獲勝。
今年的春節我過得真是十分有意義，不僅觀看了壹場精彩的比賽，還從比賽中感受到了“團結就是力量”著句話的真諦。相信2008年我也可以過的十分有意義，因為好的開始就是成功的壹半嘛。 應是“這”
總體點評
文章生動的記敘了在農村度新年時觀看拔河比賽的經歷，農村氣息濃厚，情感真摯細膩。
作者從神態、動作等角度生動刻畫了拔河比賽中選手的躍躍欲試和不相上下的情景，使讀者身臨其境，感受到了比賽的激烈，更感覺到了農村濃濃的年味。
7.愛的力量是無窮的
—— 讀《愛的教育》有感
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今天，我讀完了世界名著——《愛的教育》，受益非淺啊！ 應改為“受益匪淺”
書中講了好多好多感人故事，我就不壹篇壹篇地說了，就說說最令我感動的壹篇吧！那壹篇是《海難》，故事的大意是這樣的：壹艘巨輪從英國利物浦港駛向馬爾他島，在三等艙內有個意大利少年，叫馬利阿。開船後不久，壹個意大利水手領了個小女孩，並將小女孩交給了馬利阿，就走了。馬利阿和小女孩談了壹會兒，知道了小女孩去不勒斯看父母，也知道了小女孩叫寇列泰?法貴尼，還了解到她的父母將她送往姑媽家，指望她姑媽死後能分些遺產，沒想到她姑媽卻毫無分文，於是她被送回來了。小女孩也知道了馬利阿的父母己經命喪黃泉。正當他們聊得高興時，風浪突然大起來了，眼看船就要沈下去了，船長下令將僅存的壹個救生舢板放下水，運些人走，救生舢坐満了人，只能再坐壹個小孩子，船長就讓小壹些的馬利阿上去，可馬利阿卻說：“她分量比我輕，讓她坐吧!”隨後將坐在船上的小女孩抱住扔進了舢板…… 故事內容還不夠簡潔。
這可是生死關頭啊，誰能上舢板就有機會活下去，可是小男孩馬利阿為什麽要讓小女孩下去呢？這就是愛，是愛的力量讓馬利阿有了辭讓之心，不顧自己的生命，將生的機會留給了小女孩，這就是舍己為人。記得有壹次，我和小兵在樓下踢球，我不小心將鄰居家的窗戶玻璃踢碎了，我還賴是小兵幹的，害得他挨了壹頓打，現在想起來，真過意不去，和馬利阿相比，我真是自慚形穢呀!
讀讀《愛的教育》吧!那蕩氣回腸地文字，壹定會讓妳回味無窮!!!
總體點評
看的出來，作者深深的被《愛的教育》震撼和感染，因此真切地表達了自己對馬利阿的崇敬之情，情感真摯。
文章沒有通盤引述，而是選擇了印象深刻的片段故事，流露出閱讀的感受。如果能再結合生活事例，說服力會更強壹些。
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8.我的讀書生活
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高爾基說過：“書是人類進步的階梯”，現在，我對這句話的理解越來越深刻了。 名言導入，滲透中心，既增加說服力，也令人渴望從名言的意義中，對作者的感悟，做壹展望。
每天，做完功課後，我都要翻開課外書，如饑似渴地閱讀著每個有趣的故事，感受著每個動人的情節，欣賞著每個優美的段落，並與書中的主人公同喜同悲、同呼吸***命運。這不僅讓我學到了很多知識，而且也讓我懂得了不少道理。比如，閱讀《狐貍和烏鴉》和《皇帝的新裝》這兩個故事，讓我明白了——不要聽信別人的花言巧語，凡事都要動腦想壹想，否則，後果不堪設想；《賣火柴的小女孩》讓我知道世界上還有像她那樣受苦受難的孩子，使我認識到壹定要珍惜現在的美好生活，好好學習，將來長大了為社會奉獻自己的愛心；《小鯉魚跳龍門》的故事告訴我，只要朝著認定的目標奮進，就壹定會成功。書——真的成了我的良師益友。 排比句式，描述心情，簡練而流暢。
“不僅”，“而且”，轉折句，承上啟下。使得行文緊湊，前後呼應。
舉了三個例子，都具有代表性。但所占篇幅稍多，應保留壹個，說明用意即可。
現在，我正在閱讀《十萬個為什麽》，這本書真是太棒了，我有什麽不懂的問題，只要翻開書壹查，壹切都會迎刃而解。如“心臟從來不休息嗎？”“人類壽命的極限是多少？”“蜻蜓為什麽要點水？”“星星的亮度為什麽不同？”等等，讀了這本書，我對這些問題都已不再迷惑。它讓我懂得了許多科學知識，而且更引領我去探求更多更深刻的科學奧秘！
書——真的是我的精神食糧！它讓我的生活豐富多彩，讓我的學習充滿陽光，也讓我的生命更有意義！我在幽幽墨香中壹天天充實，壹天天長大！ 詳細描寫《十萬個為什麽》，清晰流暢。結尾的抒情，感情真摯，行雲流水。
原稿，是沒有第四段的。但修改後，分離出第四段，是再次對回顧過往的感情抒發，意義更深壹層，應與前文分開，突出作者的心情。
由此，我也養成了良好的閱讀習慣。每讀完壹篇文章後，我都要想壹想：這篇文章好不好？好在哪裏？美在哪裏？有哪些優美的詞句、生動的描述？獨特的筆法？然後把它們摘記在本子上，或者將自己的讀書心得記下來，寫成了我的讀書劄記。 由愛讀書，到培養良好的讀書習慣。與書的感情，又升華到新的境界。
讀書，讓我心情快樂！讀書，使我視野開闊！我愛讀書，我將永遠以書為友，壹生與書為伴！ 抒發情感，點名主題，情感真摯，道出愛書之人的心聲。
總體點評
與書為友，充實而溫馨，同學帶領著每壹個愛書之人，回憶她與書之間的過往點點滴滴。
立意：生活是豐富的，讀書的生活，又將是怎樣的絢爛無雙？細細品味，那段段過往，愛書的妳，是否也似曾相識，或曾經歷過。
選材：有對書感受的泛泛而談，有對某些書的濃墨重彩，有讀書而培養的好習慣，內容是充實而多層次角度的。美中不足，既然是生活，應該是酸甜苦辣，其中滋味獨自品來。但文中，似乎只有甜，似乎單調了些。難道與書為友，就真的沒有別的感觸嗎？
層次：主要是分出來的第四段，感情抒發，已是非常熱烈，但下文峰回路轉，又是記敘，最後的抒情。這樣的處理，可以看做是跌宕起伏，但也容易讓人有噎到的感覺，以為收筆，結果又是洋洋灑灑壹番，個人意見，僅作參考。
文字：清新明朗，處處透出書卷之香。感情是真摯而樸素的，文字是悠遠，透出心清高遠，四海著眼的感悟。
愛讀書的人，是幸福，因為足不出戶，便知天下事，擁有壹個最完美的朋友。今天，我們從文字裏，讀出了甜蜜溫馨的氣息，但，作為也是同道之人的我，似乎感覺，與書相伴的日子，是有各種滋味的。親愛的同學們，在這裏期待著，妳不壹樣的讀書生活，不壹樣的經歷。