焉能哉。
語言是人類區別於其它動物的重要特征。只有人62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333431363062類才有真正的語言。許多動物也能夠發出聲音來表示自己的感情或者在群體人類才會把無意義的語言按照各種方式組合起來，成為有意義的語素，再把為數眾多的語素按照各種方式組合成話語，用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。
語言起源於從猿向人的轉變過程中，而文字則是人類進人文明時期後才產生的。在沒有創造出記錄人類語言的各種工具之前，人類的主要交際工具是有聲語言。但是，有聲語言受到壹定空間和時間的限制。因此，當社會發展到壹定階段，僅以語言作為交際工具已不能滿足人們生產和生活的需要。
人類交往活動的擴大，需要把語言記錄下來，以傳達給生活在不同空間和不同時間的人們，於是，記錄語言的文字便應運而生了。文字的產生，標誌著社會發展已經進入文明時期，而文字壹經產生和應用，便對文明進程產生了巨大的推動作用。
擴展資料：
文言句式
1、文言句式與現代漢語句式基本相同。他們都分單句和復句，都有主謂賓和定狀補六大成分。句子的語序也基本相同。
2、他們之間還有相異的地方，學習文言句式，要努力把握它和現代漢語句式的相異點。雖然古代漢語和現代漢語的句子形式基本上是壹致的，但是，由於文言文有些實詞和現代漢語用法不同，因此就出現了壹些特殊句式。
3、要想學好文言文，正確理解句子含義，領會文章內容，就必須掌握文言特殊句式。我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定句式。
參考資料：
學文言文的最終的壹點就是。
.要記其實在文言文中，那些字詞都有固定的意思，只要多記，即使自己沒有學過的文言文都可以大概的翻譯過來學文言文只有壹個字。.就是“記”我是學生，也是在學文言文，這是老師告訴我們學好文言文的方法妳可以用壹用，這種方法真的很好 或要學好文言文，就要多做這方面的題目或者多看壹些文言文方面的書，多翻譯壹些文言篇目和故事，從而提高文言水平。
文言文教學是語文教學的重要組成部分，文言文試題是高考的重頭戲，有的同學經常會問，平時如何學好文言文才不至於在高考中失分呢？我認為能註意以下幾點，學好文言文、提升高考的命中率就沒什麽問題了。 第壹，要有相關的歷史知識。
常言說，文史不分家。每個人都是生活在壹個時代裏的，這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響。
所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國強大，但楚王“內惑於鄭袖，外欺於張儀”，先疏遠屈原，後把他流放汨羅江，使其改革之誌不能實現，投江而死。
了解了這段歷史，我們在理解《離騷》時就容易的多了。 第二，具備相關的文化常識。
中國古代文化博大精深，內涵豐富，並且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍註釋體例等八個方面所涉及的內容，古今有很大的差別。
這些內容雖然不需要學生全部掌握，但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。 第三，學會以“今人之心，度古人之腹”。
我們生活在當今社會，面對災難，會團結壹心，眾誌成城；面對醜惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵禦外辱。其實這種思想感情是壹脈相承的。
面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學習古文時，應善於把古人和今人的情感放在壹起對比聯想，從而揣摩古人的思想，準確的理解文言文所反映的實質。 第四，把握課本，紮實文言文基礎。
平時的文言文學習，壹定要熟練掌握課本中所出現的知識點：①字音，包括多音字和異讀字。②詞義，包括古今異義、壹詞多義、詞類活用。
③文言句式，包括特殊句式和文言復句。 第五，在學習壹篇文言文中應做到如下幾點：首先，整體把握文章，理解文章的主要內容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環境中，聯系上下文進壹步理解詞句；最後，在前三個條件的基礎上，進壹步理解文章的深層含義。
總之，平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎。
3. 如何學習文言文文言文教學是語文教學的重要組成部分，文言文試題是高考的重頭戲，有的同學經常會問，平時如何學好文言文才不至於在高考中失分呢？我認為能註意以下幾點，學好文言文、提升高考的命中率就沒什麽問題了。 第壹，要有相關的歷史知識。常言說，文史不分家。每個人都是生活在壹個時代裏的，這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響。所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國強大，但楚王“內惑於鄭袖，外欺於張儀”，先疏遠屈原，後把他流放汨羅江，使其改革之誌不能實現，投江而死。了解了這段歷史，我們在理解《離騷》時就容易的多了。 第二，具備相關的文化常識。中國古代文化博大精深，內涵豐富，並且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍註釋體例等八個方面所涉及的內容，古今有很大的差別。這些內容雖然不需要學生全部掌握，但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。 第三，學會以“今人之心，度古人之腹”。我們生活在當今社會，面對災難，會團結壹心，眾誌成城；面對醜惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵禦外辱。其實這種思想感情是壹脈相承的。面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學習古文時，應善於把古人和今人的情感放在壹起對比聯想，從而揣摩古人的思想，準確的理解文言文所反映的實質。 第四，把握課本，紮實文言文基礎。平時的文言文學習，壹定要熟練掌握課本中所出現的知識點：①字音，包括多音字和異讀字。②詞義，包括古今異義、壹詞多義、詞類活用。③文言句式，包括特殊句式和文言復句。 第五，在學習壹篇文言文中應做到如下幾點：首先，整體把握文章，理解文章的主要內容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環境中，聯系上下文進壹步理解詞句；最後，在前三個條件的基礎上，進壹步理解文章的深層含義。總之，平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎。 總之呢 要多看多讀多記 以上切記切記
參考資料：
逾時 [ yú shí ]
釋義
1、亦作“逾時”。超過規定的時間。
郭沫若《洪波曲》第十章四：“政治工作大隊第二隊本邀余於午後四時前往談話，歸已逾時，住處被移至 崇德祠。”
2.壹會兒；片刻。
潘漠華《晚上》：“店堂裏坐的人們漸漸稀少下去，只剩著幾個無家可歸的潦鬼，還在那兒默然各自癡坐，但逾時又互相在那裏顧盼。”
擴展資料
近義詞
壹、片刻 [ piàn kè ]
壹會兒，短暫時間。
巴金 《死去的太陽》壹：“他就這樣昏昏沈沈地假寐了片刻。”
二、須臾 [ xū yú ]
1、優遊自得。
2、從容，茍延。
3、片刻，短時間。
冰心 《寄小讀者》二九：“這顏色須臾萬變，而銀灰，而魚肚白，倏然間又轉成燦然的黃金。”
4、古代陰陽家的壹種占蔔術。
三、有頃 [ yǒu qǐng ]
不久；壹會兒。
楊沫 《青春之歌》第壹部第二章：“ 林伯唐 穿著紡綢長衫，摸著胡子站在大門口外的玉石臺階上，沈吟有頃。”
5. 怎麽學好文言文1.怎樣學習文言文？ 答：這個問題不是三言兩語能說清的。
但也有壹些方法值得借鑒，這些方法的要點是：朗讀背誦；分清主次；知識歸類；科學的翻譯訓練；推斷的訓練。本書提供了壹些值得壹試的方法。
2.怎樣進行高效的朗讀和背誦？ 答：朗讀和背誦要遵循科學的方法。 ⑴朗讀有兩種方法： ①按節奏朗讀。
在掌握文章內容和情感的基礎上，通過控制音調、節奏，表現文章的情感和風格。以求準確地獲得語感。
最好按老師的指導進行。 ②快速朗讀。
在節奏朗讀的基礎上，逐漸加快語速，但心中要有文章的節奏和風格，壹般來說，節奏越快越好。這種方法的作用是強化語感訓練，在總復習時尤其重要。
⑵背誦也有壹些科學的方法。 在練習背誦前，必須參照原文認真閱讀譯文，以求了解原文的內容和思路。
①參照譯文背誦 先讀原文，再參照原文閱讀譯文，然後根據譯文的詞、句回憶相應的原文。如此反復多遍，不但練習了古譯今，而且還可以比較古今詞法句法，壹舉多得，簡便高效。
②化整為零 在了解原文內容的基礎上，把文章劃分成若幹個意義段落，分別記住他們的大意，根據大意提示分段背誦，各個擊破。這樣做的好處是，能清晰地把握原文的思路和層次，把理解和背誦結合起來。
③抄寫背誦 這是綜合運用眼、口、手、心的背誦方法，邊抄邊讀。“手抄壹遍，勝讀十遍”，做到了眼熟、口熟、手熟、心熟，不僅背得了文章，理解也加深了。
④抓三點 比較長的自然段，可以抓住三個關鍵進行背誦：段落的首字；段落的首句和尾句；段落所體現的思路或段落的中心。緊緊抓住這三個點，快速朗讀該段落，就能迅速地記住該段。
3.記憶數量巨大的詞匯，如何分清主次？怎樣才能事半功倍？ 答：詞匯是文言文學習的重點。其中，古今異義、壹詞多義、古今變化、詞類活用等知識是重點。
要結合語境理解和記憶。實詞的學習，應重視整理歸類，強化理解和記憶。
虛詞的學習切忌死記硬背，要重視在閱讀（特別是朗讀）過程中的理解和體悟，以理解為重。本書優選的實詞和虛詞及其用法在古漢語中有很強的代表性，並按其內在規律進行了整理，可作為具體的參考。
本書還提供了“同根組詞”、“相關推斷”、“壹句話”等簡便高效的方法，希望同學們依例類推，靈活運用。 4.專有名詞常成為閱讀的障礙，而且常常是並不知道它是專有名詞，怎麽辦？ 答：專有名詞常常是表示人名、地名、官名、年號、廟號的，還有壹些特殊事物的專名，比如古代刑罰、古漢語中特有的稱謂等等，壹般作主語或賓語（包括介詞的賓語）。
在遇到通過邏輯推理不易判斷的詞時，看看它是不是屬於主語或賓語，如果是，就先把它看作專有名詞，再根據語境，判斷它是哪壹類專有名詞即可，不壹定要弄清具體的含義，考試時尤其如此。古漢語中的壹些專有名詞，現在已經不用，例如：《過秦論》中的“鋤鉏棘矜（農具）”、“鉤戟長鎩（兵器）”，只需弄清它們是哪壹類專有名詞即可。
5.我該如何對待數量巨大的文學常識？ 答：學習文言文的目的，首先是學習語言知識，獲得閱讀文言文的能力。其次是掌握有關的文化思想。
所以，對文學常識，應分清主次，重要的作家作品、與文章內容密切相關的背景、文學史上的重要事件、現象是重要的。例如屈原、司馬遷、李白重要，古文運動重要，“賦、比、興”重要。
可以進行分類記憶。文學常識不是高考的重點。
6.能說說高考文言文試題的壹般特點嗎？ 答：高考文言文的命題，壹般遵循三個原則：學過的原則；重點的原則；檢查能力的原則。考察點主要選擇在教材中出現過的詞和句式上，主要考察古漢語中普遍重要的內容。
盡管試題選用大多數考生沒有讀過的素材，但考察的知識和能力是課內的。所以，應該把主要精力放在教材 從過去的高考試題來看，文言文閱讀題的素材幾乎都是人物傳記類的，這類素材在教材中很少，所以必須向課外拓展。
傳記類文段的閱讀有非常明顯的規律，可參看上文“文言文學習要領”的第6點。另外，從發展的角度看，說理和描寫性質的素材將會在未來的高考中占據壹席之地（這也是提高高考試卷素材品質的要求）。
像《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《歸去來兮辭》那樣的文本，是應該引起充分重視的。 題型主要是：閱讀選擇；句子翻譯；名句填空。
將來可能增加鑒賞評析。另外，“古詩文鑒賞”題要求的能力也與文言文有關。
大約涉及30分。 7.考試時遇到沒學過的知識成為解題的障礙，怎麽辦？ 答：妳首先要判斷這些知識是不是真的成為障礙，因為不是所有的疑點都足以影響解題。
試卷中加入壹些教材中沒有的知識，是考查考生能力的需要。但是這些知識與教材的知識是密切聯系的，妳可以嘗試以下方法：回憶教材中的相關知識，據此推斷其大意；根據語境推斷其大意（可以理解為有限制的猜測），有時只需掌握它在句中的語法功能即可。
8.怎樣選擇和使用參考書？ 答：書市上的參考書林林總總，不同的書對同壹知識常常會有不同的說法，主次的選擇也不同，質量參差不齊。妳應該選擇那些針對性強、主次安排合理、系統明晰的。
妳可能無法掌握這些標準，最好是聽聽。
6. 怎樣被文言文快壹、利用比較整齊的句子來速記成誦。文言文中有不少整齊的句子，它們結構相同或相近，用詞大同小異（比如對偶句、排比句等），這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、壹氣貫通的感覺，我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢，專門來記憶它們，記憶的效果要比和其他的內容混在壹起好得多。比如《鄒》文中有：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。”“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。”“今齊地方千裏，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。”“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”等幾處就可以用這種辦法來記憶。
二、比較相關相似語句的異同來速記成誦。在文言文中，有壹些語句，它們內容上有壹定的關聯，形式上又有壹定的差別，我們可以用求異的方法來分別記住它們。比如《鄒》文第壹段中有鄒忌和妻妾客問美、回答的幾句話，它們的意思基本相同，但在方式上有所不同。我們通過比較，可以很快找到它們的差異。鄒忌的三次問話，第壹次和第二次用的都是“……孰與……”這種句式，區別在於第二句比第壹句少了壹個“城北”；第三句用的是“……與……孰……”這種與現代漢語相同的句式。而三人的答話中，妻妾都用了“徐公何能及君也”這種反問句式，只是妾言不由衷，少說了“君美甚”，而客人的答話純屬敷衍，所以用了壹個語氣較弱的壹般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差別，記憶自然要方便得多。
另外，在第壹點中提到的句子，它們也有壹些用語上的區別，對這些區別加以辨別，也將有利於我們的記憶。
三、鞏固中間段落。從心理學的角度講，人們對處於突出位置的事物容易記住，而對處於不明顯位置的東西則總難有深刻的印象。對於壹篇文章來說，首尾兩段是突出的段落，在精力分配平均的情況下，我們對它們記得要相對牢固壹些，而中間的段落由於受到來自前後的幹擾，記憶的效果就要差壹些。我們可以在對全篇記得較熟之後，把中間的段落抽出來專門記憶壹下，這樣背誦中的薄弱環節就能得到加強，對文章就算不能倒背如流，起碼也能“正背如註”了。
四、強記段首、段尾的標誌語和轉換語。背誦文言文，由於缺少豐富的語感和對內容理解得不夠深透，使得我們雖然熟記了每段文字，但在由壹段轉到另壹段時，總是好忘記下壹段開頭的語句，因壹句而誤了壹篇，實在可惜，而且要是在課堂上卡了殼，那場面也很難堪。有沒有解決這個問題的辦法呢？當然有的。那就是在熟記了每段之後，把每段開頭和結束的語句串起來，組成壹個全文的框架。對《鄒》文，可以給它搭起壹個這樣的“怪”架子：“鄒忌修八尺有余……欲有求於我。於是入朝見威王……王之蔽甚矣。王曰……無可進者。燕、趙、韓、魏聞之……戰勝於朝廷。”對這個框架專門記憶壹下，再去背誦全文的時候就不至於上下段脫節，上氣不接下氣了。
五、利用提綱來提示背誦的內容。俗話說“綱舉目張”，提綱對強化記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如，我們把《鄒》文的內容提煉為“朝（zhāo）服問美——暮寢思美——諷王以美——齊五納諫”，不僅能讓我們在背誦時迅速理清思路，而且在嘗試背誦時會成為壹條鮮明的線索，提示自己的思維往下壹個內容轉換，確實可以大大提高記憶、背誦的效率。
7. 語文該怎麽學古文就是多背，其實古文古詩很優美，讀多了自然懂得其中的動人之處，而且還能明白很多道理，提高審美情趣，多讀也不是壞事，古文註意記住其中的字詞在現代漢語中的意思（尤其是老師強調的那些字），不常見的字要記住寫法，所以古文也要多寫兩遍，不能只是讀著玩，解決了字詞的問題，那就是句子的問題了，老師強調的名句壹定要熟記，這是最基本的，這還不夠，重點段落都要背熟，甚至——有些很重要的課文，比如《滕王閣序》，建議全背，因為重要段落太多了，還不如全背有個整體印象（如果妳覺得實在非費力，前面兩個要求——名句名段，壹定要做到）。
至於古文閱讀，這肯定是積累和理解的問題，看多了，很多古文常用的字詞都會明白什麽意思，那麽讀懂大意是不成問題的，關鍵古文閱讀常常會有那麽壹兩個句子中有些不常見的字詞，不容易搞懂，而如果去看大量的古文，然後只是解決這壹兩個字詞的難題，有點小題大做（我只是針對考試而言，從閱讀角度，還是很鼓勵多讀古文古詩的），因此重要的是理解和猜測，當然，如果妳對書本的古文很熟練，也做了不少的古文閱讀題，那應該會有壹點點語感，而且題目是選擇選項（不知道妳們是不是），妳可以從選項猜測那個更合情合理壹些； 作文多看看書，分析老師喜歡的文章形式，老師很喜歡有文采的，很喜歡排比句啦什麽的，有創意的也很好，不要寫消極的，甚至…………反動言論。
-.-，此外還要多看書，看“傳統意義”上受到老師贊賞的類型，另外推薦看《讀者》，裏面有很多好文章，不但鍛煉自己的寫作能力，而且也積累了寫作的素材（裏面有很多事例，名人名言，名人軼事，或者哲理什麽的），最後寫作文的時候可以適當用古人名言，註意，是適當，要合情合理，自然引出，不能生硬地湊在壹起（如果妳用了很多古詩詞，名人名言，老師會覺得妳讀了很多書，嘿嘿） 然後閱讀，還是多讀書，讀多了，妳就有很好的能力去體味作者的思想，剩下的就自己發揮吧（我以前閱讀都是自己瞎掰來著……汗），當然，題意的，理解也是很重要的，就算妳懂了文章，題目每看清，也是白搭！ 選擇題，壹般首先是字詞拼音，這是基本功夫，多看多背吧！我很少寫錯別字，所以不是很費力~建議看看復習資料上總結的那些容易錯的詞語，有的是字形易錯，有的是讀音易錯，還有成語，有些意思容易搞錯，這都是抱佛腳的功夫，最完美的還是平時多看多積累——如果妳時間夠的話（高壹高二），高三那就還是看復習資料吧！ 另外，說壹下仿句，這類型的題目不是很常見，其實題目要求無非是1.合情合理（不能瞎扯）2.不要太難理解（妳在考驗閱卷老師的理解能力嗎？）3.合乎題目要求，這是最重要的壹點，要妳對偶就對偶，要排比就排比……4.在前面的基礎上，如果妳還有那麽壹點點豐富的想象力，那麽壹點點文采，句子寫的優美壹點……分就到手了~~ 這上面都是我的個人經驗總結（100%原創），請根據自己的具體情況采用。而它的性質，是準對考試的，但其實，學好語文，很重要的是在於自己的積累，有時間多讀讀書，不要講求數量而不重質量，也少看垃圾書，很多名著的確經典，而並非很多年輕人想象的老土或者艱深難懂。然後，註意平時少寫錯別字，這樣考試時也輕松些！ 總之，希望對妳有所幫助，也希望妳能夠學好語文（如果妳是高中生，語文還是很重要的科目的），good luck!。