對於青少兒素養的培育與引導這個話題，大家有什麽感受呢?又思考了什麽呢?壹起寫壹寫吧!下面是我給大家帶來的青少兒素養的培育與引導征文素材大全5篇，以供大家參考，我們壹起來看看吧!
青少兒素養的培育與引導征文(壹)
我們青少年在成長過程中需要重視心理健康，健康包括心理的健康和身體的健康，但是心理的健康經常被我們忽視。健康的心理是壹個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在青少年全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為青少年，首先應該具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣壹種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是青少年成才的基礎，心理健康可以促進青少年全面發展，健康的心理品質是青少年全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，壹個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使青少年克服依賴心理增強獨立性。因此，青少年必須註重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應學校生活，度過充實而有意義的學校生活。
所以我們應該更加重視自身的心理健康問題!
青少兒素養的培育與引導征文(二)
當我知道我們要上心理健康 教育 課的時候，我非常的不高興，難得體育課我們有時間可以好好玩，竟然還要去上課，我當初也覺得心理課是壹門很枯燥的課，無非就是給我們講壹些理論、認識壹些心理名詞、心理疾病、叫我們如何自我調節等等，可是在我上了第壹節課後，我就知道我錯了。老師的課並不無聊，課堂氣氛很活躍，老師會與我們在課堂上進行壹些交流，讓我們當堂表達自己的想法。
在我的印象中，上課壹般用的只是腦，大腦不停地思考問題解答問題、記憶等，但心理課不壹樣，它給我的感覺是心靈的解剖，它的內容大部分都與我們有關，我們會很誠實的上這門課，因為我們想更多更好更準確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受，是壹種自己與自己的對話，是壹種 反思 壹種自我省視，心靈的安撫，當然，這只是壹方面，有些課時給我的更多的是快樂和知識。上老師的課很輕松很愉快，相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了，是發自內心的感受，也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了，但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得，因為上課接受知識本身就是壹件很有價值的事情，只是我們大多時候心裏不願意，它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜，因為我因其他的事情逃過課，現在也不明白當初為什麽會覺得心理課是枯燥的。我往往還在沒弄清楚對象、還在不了解對象的時候就做出判斷，然後就會影響我對這個事物的看法，這是不好的。
第壹節課老師讓我們互相認識，學會 自我介紹 ，當堂認識兩個新的同學，還讓同學給我們示範。我膽子比較小，老師讓同學上去的時候我有在慶幸自己沒點到，老師找了坐在角落裏、不太起眼的同學。課堂很是活躍，尤其是同學上去認識新朋友的時候。當然也有相對不輕松的時候，就是給我們講道理的時候。
我記得老師說過，現在心裏有點病是很正常的，也有好多同學願意把心裏的結說出來，讓老師幫助，我們要學會自我幫助，自己給自己暗示。向老師同學傾訴交流，把心中的疙瘩解開。我記得我高中有段時間心裏很難受，不是學習壓力，沒有理由的難過，可能是為自己感到失望，感覺在虛度時光，當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況，可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說，因為我覺得他們不會理解，反而會引起對我的另壹些看法，看書也不行，後來我和好朋友打了電話，我對我自己的事情絲毫沒提，可是打了電話後我會覺得好過壹點，即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道，其實交流交談改變的是心情而不是解決問題，等妳的心情改變了，妳心中的不快、難過也不見了，交談的內容也不壹定就要說自己的事情，後來我就學會了以這樣的方式來調解自己，但這個 方法 也不是都有用，會覺得很矛盾，我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發現越長大心裏的問題就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽到老師說現在的人心裏多少都會有壹點毛病，或大或小，我也就不那麽擔心了。
我記得老師給我們做過這樣壹個遊戲，讓我們自己在紙上寫20個 句子 我是誰，當時我們都覺得好難寫，20個句子，可是越寫到後面就發現20個句子根本不夠寫，越寫越想寫，後來我回到宿舍寫了壹篇日誌，題目就是我是誰，好好的看看自己是怎樣的壹個人，看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會因為外界因素而改變自己內心真實的想法，從而把自己原來好的優秀的思想變少變沒，然後自己就變得越來越脫離自己原有的軌道，忽然有壹天發現自己怎麽會是這個樣子的，然後又陷入自責當中。我覺得老師很有趣，我們在寫的時候老師已經給我們準備了紙筆，有時候交上去，有時候自己留著。上這門課程，沒有壓力。
我們青少年作為壹個特殊的群體，壹方面慢慢步入社會，壹方面還能像孩子壹樣，未免不會產生某些疑慮某些心理的問題，那麽心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入學校的時候。學校還組織了大家做了個心理測試，通過測試看看大家的心理健康狀況，由此就知道，青少年心理健康教育還是很重要的壹件事情。現在越來越多的青少年做出許多不可思議的事情，這不能不表明，我們的心理、思想出現了那麽壹點小小的問題。學習心理教育，不僅僅是在學校裏起作用，等我們真正步入社會後，我們也同樣需要這些方法來調整自己，擺正心態。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人***處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學到很多知識，雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽，我也感到自己身上的不足，並下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什麽活動，讓我們以後沒有機會上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等，讓更多的同學更好的了解自己。我也相信，壹定會有很多同學願意參加這樣的活動。
青少兒素養的培育與引導征文(三)
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養我們良好的行為習慣，就要從生活中許多小事做起。大家壹定對文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學起爭執，不和同學鬧別扭，在家多幫助父母做家務，對長輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個?這些文明守則倒是信口拈來，都能說上個壹二，在實際行動中，卻付之東流。我們這壹代，是大人們口中所說的“小皇帝”“小太陽”，即便不是這樣，在長時間家長的寵溺下，我們的意誌也會被消磨掉，成為衣來伸手飯來張口的人。
在學校裏，我們應該把每壹點每壹滴的小事做好。從上學時不忘記帶紅領巾，到上課時的坐姿，都應該去重視，去真正做到。不要只在老師的監督下，爸媽的催促下完成，要自覺、自立。在學校裏，隨處可見果皮紙屑，路過的學生們，或是壹、二年級的小朋友，或是五、六年級的大孩子們，都沒有去撿起，有的甚至壹腳踩過去，不然就是踢到壹邊。沒有壹個人去彎腰，伸手撿起，再扔到不遠處的垃圾箱裏，只有三步而已。有時候，在上學的路上，可能會偶然遇到老師，我們這時候應該大大方方的向老師問好。可更多時候見到的，是我們低下頭，假裝沒有看到，與老師擦肩而過。或許這沒有什麽，但卻體現出壹個人的 文化 涵養和素質，如果妳行個隊禮，對老師說壹聲，老師您好，想必妳會在清晨為老師送去第壹抹明媚的陽光。我們在下課時，會在走廊上談論某個話題而興高采烈，壹不小心就導致了分貝過高，而影響了那些還沒有下課的班級，所以我們在公***場所時，要註意自己的 言行舉止 ，小聲說話，不要大聲喧嘩……
像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許妳多多留心，就能發現它的足跡，並加以改正，“好的開始，是成功的壹半”。
養成良好的教育，是決定壹個人素質高低的重要因素。
青少兒素養的培育與引導征文(四)
隨著社會的發展，小學生已進入獨生子女年代，學校學生的養成教育已成為不可忽視的新課題。現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，壹些社會上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業寫完了，本子、書放在書包裏都是家長代勞的。造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學校要不斷提高養成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養成教育的重要性。以己之見，下面談幾點看法。
壹、養成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什麽不少學生對《守則》、《規範》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什麽許多學生在校內學雷鋒做好事，回到家裏卻飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，“千裏之行，始於足下”，“ 百尺高臺起於壘土”，所以養成教育必須從小從點滴抓起。
二、養成教育要抓好學生的行為訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非壹日之寒，養成壹個良好的習慣非壹日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正壹次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正壹個壞習慣，養成壹個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學生做作業動作慢，坐姿不正，由於這個壞習慣不是壹天、兩天養成的，妳要壹下子讓他改正，是不可能的，只有經過壹段時間的訓練，不斷鼓勵，才能見效。
三、養成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓***管的格局。家庭是學生的第壹所學校，父母是子女的第壹任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。例如：我班很多家長反映：“孩子在家裏不做作業，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”難道家長把子女送到學校，就可以放手，壹點責任也沒有嗎?《三字經》雲：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺壹不可的。
總之，習慣的養成是壹個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校***同配合對學生的進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規範。
青少兒素養的培育與引導征文(五)
青少年容易沖動，特別是當自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發生沖突時，容易失去理智，導致違法犯罪。因此，為了保護青少年健康成長，預防和減少犯罪，就需要對青少年進行正面的法制教育，正確引導、讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養成守法習慣，培養守法意識，提高守法能力。
人生會面臨許多選擇，當妳正處於十字路口不知道該何去何從時，妳將做出如何決擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己後悔壹生，當然尤其是我們青少年。然而造成他們犯罪的主要原因有以下幾個方面;
首先是家，家，是青少年第壹個影響最深的地方，有的父母忙於工作，疏忽了 對子 女的照顧。因此，他們胡亂結識朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的註意，希望父母能關心自己，不惜壹切，又偷又搶，壞事做盡…
還有由於壹些孩子的父母工作很忙或父母離婚了，不能關心照顧孩子的成長，讓孩子自由地學習生活。他們就會在放學後不回家或者不做作業、貪玩。這樣漸漸地遠離了學校和家庭的管教，過早地走上社會。
其次是學校，學校是第二個影響青少年的地方。這些孩子在學校裏面不遵守紀律，上課調皮搗蛋，課後打罵其他同學，甚至欺負小同學。他們不愛學習，沈溺於網絡遊戲。例如，壹些青少年因為和同學壹時慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學被老師批評了壹頓，如果接受不了，就會懷恨在心，便處心積累想謀害老師，罪惡，往往是在不知不覺中，壹些不經意的事情中造成的，缺少了胸襟，那麽，妳就會成為罪惡的"獵物"。
再次便是自身原因。俗話說得好："小時偷針，大時偷金。"如果壹個人從小就沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會漸漸腐蝕妳的心靈。如果妳不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在妳心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，妳很可能走上犯罪的道路，最終等待妳的，就只有失去人生自由的監獄了。
教育對於種子是陽光，對於樹林是水，對於稻田是肥料…而對於我們少年 兒童 ,是走上到的殿堂的梯子。
能讓人改過自新.要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像'沒有規矩，不成方圓'，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《小學是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規，正是"國有國法，家有家規"。它教會我們不要迷戀電子遊戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子遊戲會讓我們成績下降，也浪費金錢;吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救等等。
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